部编版语文二年级教案语文园地四（教案）

小学二年级语文教案系列教材小学二年级语文教案系列教材部编版语文园地四教学目标1.能借助拼音认识8个生字；了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中主动识字。2.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。3.学会联系上下文了解词语的意思。学会使用词语。4.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。5.发现一些颜色词的构词方式，并积累相关的词语。6.正确诵读关于风景的楹联并背诵积累，初步感受祖国山河的壮美。7.借助拼音正确、流利地朗读《画家乡》一文；感受祖国的美好，热爱自己的家乡。学前准备教师备课参见“世纪英才好课件”。课时安排2课时1.能借助拼音认识“昌、铺、调、硬”等8个生字。了解火车票上的主要信息，养成在生活中主动识字的好习惯。2.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。3.让学生学会联系上下文了解词语的意思。学会使用词语。4.掌握留言条的基本内容和格式，能根据实际情况写留言条。一、识字加油站1.谈话导入，交流识字方法。导语：同学们，大家除了在课堂上通过课本识字，在生活中还有什么好方法识字呢？能说一说吗？2.学生交流各自的识字方法，教师根据学生的交流适当指导。（如逛街、看电视、看路牌等）3.学生观看教材上的火车票，说说上面有哪些不认识的字。4.指名认读火车票上的字词，教师根据学生的认读情况相机出示字词卡片。◆后鼻音的字昌硬乘◆多种方法识记（1）联系生活实际组词识记。如“乘”可组词“乘车、乘船”，可与交通工具搭配；“售”可组词“售票、销售”，是“卖”的意思。（2）比较识记。“限”与“很”、“昌”与“唱”是形近字。5.多种方式读生字：同桌读、抽生读。6.学生再次观察火车票，交流从这张火车票中获取了哪些信息，还有哪些地方看不明白。7.引导学生交流，在交流中出示相关图片，帮助学生理解“下铺、硬卧、限乘”等词语的意思。8.课件出示其他车票，学生想办法认一认，说一说相关信息。二、字词句运用1.出示“字词句运用”第一小题中的字词，学生开火车认读。2.学习“……像……”结构的句子。（课件出示句子）①爸爸的鞋像小船。②弟弟的鞋像鸟窝。（1）看课本插图，说说图上画的是什么。用自己的话描述看到的两双鞋有什么不同。（2）读一读描述鞋子的两句话，思考：为什么说爸爸的鞋像小船，弟弟的鞋像鸟窝？（3）思考：这两句话有什么相同之处？这两句话都有一个“像”字，分别把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比作鸟窝，形象地写出了这两双鞋在外形上的特点。这两个句子都是比喻句。注意爸爸的鞋与小船、弟弟的鞋与鸟窝是不同质的事物。3.教师出示柳条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子、鞋的图片，学生观察，然后模仿例句，试着用“像”说说这些事物的特点，再全班交流。4.教师鼓励学生多发挥想象力，多发言，点评学生所说的句子。5.在本单元课文中找一找类似的句子并读一读，看看句子中说什么事物像什么。示例：（1）（“仙桃石”）它好像从天上飞下来的一个大桃子。（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。6.课件出示“字词句运用”第二小题，学习理解词语的好方法。过渡：同学们，平时我们在阅读时会遇到许多不认识的词语，这时候我们该怎么办呢？（学生交流：查字典、问同学、问老师……）（1）学生读句子，小组内说一说句子中加点词语的意思。方法指导：一是联系上下文理解，二是联系生活实际理解，三是通过找近义词或反义词理解，四是查字典理解。（2）全班交流。【隐蔽】隐藏，这里指八路军借山林遮掩自己。【烦恼】苦恼，这里指因为拿不定主意而苦恼。【流连忘返】这里指山水像画一样美，让人舍不得离开，都忘了回家。（3）演一演：理解词意后，请学生表演“隐蔽、烦恼、流连忘返”，加深理解。（4）实例训练。教师出示三个句子，每句中有一个加点词语，指名通过联系上下文的方式来理解词语的意思，让学生掌握这一理解词语的方法。三、写话过渡：同学们，你们遇到过有事外出，但家里又没人、电话也打不通的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？当我们不方便使用手机或者没有对方的联系方式的时候，就可以通过写留言条的方式来告诉别人重要的信息。今天，我们就来学习一项新技能：写留言条。（板书）1.学生阅读课本所给留言条，小组内交流留言条的内容与格式。（1）这张留言条交代了哪些信息？①这张留言条是写给的。②写这张留言条的时间是。③留言条的内容是：打电话让去她家吃红烧鱼，不在家吃午饭。让带些好吃的，叮嘱晚饭少做点儿菜。（2）留言条应该说清哪些内容？这些内容都写在什么地方？2.师生归纳留言条的格式及主要内容。3.任意选择课文中提供的一个情境，练习写留言条。4.分小组交流留言条，相互点评。评议内容：格式是否正确、正文内容是否清楚、书写是否工整等。5.评议后修改自己的留言条。各小组再推荐写得好的留言条在全班交流。6.引导学生联系生活写一张留言条。1.发现一些颜色词的构词方式，并积累相关的词语。2.正确诵读、理解楹联，初步感受祖国山河的壮美。3.借助拼音正确、流利地朗读短文。感受祖国的美好，热爱自己的家乡。4.继续培养爱阅读、爱积累的好习惯。一、我的发现导语：同学们，如果我们每个人都善于观察，就一定会发现，生活中处处有学问，处处有美。瞧，一位善于观察的小朋友就发现了表示颜色的词语的奥秘，我们也来看一看吧！1.出示课本“我的发现”中四组表示颜色的词串，学生开火车认读。2.引导学生观察，发现这些词语的特点。明确：在表示颜色的词前面，加上一种事物的名称，可以用来形容不同的颜色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等，可以区分不同的白色。如雪白就是像雪一样白，米白就是像米一样白，奶白就是像牛奶那样的白，白的深浅略有不同。3.出示白雪、大米和牛奶的图片，让学生直观感受不同的白色。4.指名交流自己的阅读收获，教师可随机出示相关图片，区分不同的颜色。（1）“火红”表示像火苗那样的红色；“桃红”是像桃花颜色的红色；“枣红”是像大枣一样的红色。（出示火苗、桃花、红枣图片）（2）“土黄”是像土一样的黄色；“鹅黄”是像小鹅羽毛的颜色；“金黄”是指非常亮的、金灿灿的黄色，比如黄金的颜色。（出示黄土、小鹅、黄金图片）（3）“草绿”是像小草那样青而略黄的颜色；“翠绿”是比较鲜亮的青绿色，如春天杨柳的颜色；“墨绿”是比较深沉的绿色，有点偏暗。（出示相应植物图片）5.同桌之间互相比拼，模仿课文的例子，说几个表示颜色的词。可就班级或生活中的一些事物请学生用合适的颜色词来说一说，看谁说得最多。二、日积月累1.学生齐背《登鹳雀楼》与《望庐山瀑布》，感受诗句描绘的景色。2.课件出示前两副楹联，引导学生借助拼音自由读，读通、读顺。提示：这两副都是楹联。楹联一般字数相等、结构相同、对仗工整，比如我们过年贴的春联就有这些特点。3.理解这两副楹联的意思，从中感受楹联的意境美。（1）（课件出示有山、有水的风景图）有山皆图画，无水不文章。（2）（课件出示白马在塞外奔跑、杏花微雨中的江南的风景图）白马西风塞上，杏花烟雨江南。词义【西风】从西边刮来的风，特指秋风。【烟雨】像烟雾那样的细雨。句意：荒凉的塞外，白马迎着秋风奔跑；美丽的江南，杏花怒放，烟雨迷蒙。赏析：这一联选取白马、西风、杏花、烟雨这些典型的物象，描绘了我国南北不同的风光，极富画面感。4.指导学生有感情地朗读，可以边拍手边诵读。5.课件出示后两副楹联，引导学生借助拼音读一读。再分小组进行交流，尝试理解楹联的含义。6.教师范读、领读，并引导学生理解含义。（1）清风明月本无价，近水远山皆有情。这是镌刻于苏州名园沧浪亭石柱上的一副楹联。意思是清风明月本来没有价目，近处的水和远处的山处处含着深情。（2）雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。这是一副写景的回文联，正读成对，反读亦成对。从上、下联的第四个字向两边看，字字对称。这副楹联写的是福建厦门鼓浪屿鱼腹浦的美景，让人真切地感受到那种山雾相连、水天相接而又连绵无尽的壮观景象。全联用“锁”和“连”两个动词，描写雾景和海观，使雾、山、天、水融为一体，令人分不清是山还是雾，是天还是水。7.引导学生反复读后两副楹联，想象画面，在熟读的基础上练习背诵，可以采用指名读、师生合作读、填空等方式进行背诵积累。8.拓展阅读其他有名的楹联。三、我爱阅读1.多媒体出示沿海、山区、平原、草原、城市的图片，了解不同地区的特点。教师略加讲解。2.鼓励学生自主阅读，教师提出阅读要求。（1）标出自然段的序号。（2）借助拼音将短文读正确、读流利。（3）想想每个自然段讲了些什么内容。3.指名分自然段读短文，教师相机正音。4.让学生带着问题默读短文，在阅读中提取相关信息。（1）文中讲了哪些孩子的家乡？（2）文中孩子的家乡分别在哪里，有哪些景物？（3）他们在那里做什么？5.学生交流，说说谁的家乡最美，为什么。6.鼓励学生用画笔来画自己的家乡，并在画的旁边写上一段话来介绍自己的家乡。还可以以导游身份介绍自己的家乡。“语文园地四”的目的是引导学生从生活实际中认识生字，掌握比喻句和留言条的写法，并从“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”中积累词句，根据《画家乡》画出自己的家乡。在教学过程中，我采取了如下的方法：1.在识字教学中，我组织学生自主识记生字、合作探究识记生字的方法，提高学生对识记生字的兴趣，激发主动学习的热情。2.在“字词句运用”的学习中，我引导学生从句子的比较中发现含