部编版语文三年级上册教学设计-17古诗三首

部编版语文三年级上册教学设计_17古诗三首一、教学目标

1、朗读课文，背诵课文。

2、理解诗句的意思，体会作者的思想感情，受到热爱祖国的教育。

3、激发学生对祖国诗歌的热爱，培养学习古诗词的兴趣。

二、教学重点难点

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

了解诗句意思，体会作者思想感情。

三、教学时数

一课时。

四、教学准备

教师：制作课件。

学生：搜集有关卢沟桥事变的资料。

五、教学过程

（一）导入新课，揭示课题

1、导入新课：通过学习前面的课文，我们来到了草原，不但欣赏了风光美，还感受了人情美。今天，我们要去领略祖国山河的雄伟。请同学们打开课本第17课《古诗三首》。（教师板书课题）

2、揭示课题：请同学们看一看，这三首诗有什么相同点？（都是写景的）有什么不同点？（作者不同，朝代也不同）下面我们来学习第一首诗《登鹳雀楼》。教师板书《登鹳雀楼》。

3、介绍作者和时代背景：唐代是我国古代诗歌最多的朝代之一，流传下来的就有5万多首。唐朝出现了很多著名的诗人，现在我们比较熟悉的有李白、杜甫、白居易等。我们今天学的《登鹳雀楼》的作者是王之涣（板书并随即学习生字“涣”）。谁来读一读？第二句还有没有读错的？大家一起读。王之涣是我国唐代著名的诗人，他的诗用词十分朴实，然造境雄浑，以白描见长。这首诗大约作于开元年间（713—741），是王之涣在赴任途中登临鹳雀楼时所作。

4、题目意思的理解：登：登上。鹳雀楼：唐代著名游览胜地，遗址在今山西永济县西南黄河转弯处的黄河大铁牛附近，又名鹳鹊楼。唐代许多著名诗人都登临过这个景点，并留下了传诵千古的名篇。

5、学生借助拼音初读课文，要求读准字音，读通诗句。教师检查学生读书情况。指名读课文。（媒体出示诗句）学生读诗句。正音：指名读第一句诗，注意读准字音“鹳”。这个字在名字中读四声，在其他词语中一般读二声。齐读第一句诗。指名读第二句诗。注意读准字音。“依”是第二声，“尽”是第四声。齐读第二句诗。指名读第三句诗。注意读准字音。“欲”是第四声，“穷”是三声。齐读三句诗。指名读第四句诗。注意读准字音。“更”是第四声，“层”是第一声，“楼”是第二声。齐读第四句诗。男女同学轮流读整首诗。用自己的话说说这首诗的意思。（夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。若想把千里的风光景物看够看尽，必须登上更高的一层城楼。）教师小结：同学们已经把这首诗的意思大体弄明白了，这说明大家认真预习了，很好！这首诗意境非常壮阔，笔力雄健、节奏鲜明、气势磅礴。它流传至今已有一千多年了！想一想古人游历名山大川时会有怎样的感受？我们应该带着什么样的感情去读这首诗？（对祖国的壮丽山河和对人民的热爱）（板书并随即学习生字“楼”）谁来读一读课题？齐读课题。（二）朗读课文，理解诗句的意思1.借助拼音初读课文，要求读准字音，读通诗句。（1）自由练读课文。（2）指名读。（3）男女生比赛读。（4）齐读课文。2.再读课文，理解诗句的意思。（1）说说每句诗的意思。（2）理解重点词的意思。（3）说说前两句的意思：傍晚时分登上鹳雀楼，夕阳渐渐西沉，渐渐隐没在对面的山后；俯瞰浩荡的黄河水有如自天而降源源不断地流入大海。（4）想象一下后两句的意思：如果要饱览千里风景，那就请再登上一层高高的城楼吧！（板书并随即学习生字“欲”“穷”“层”。）（5）用自己的话说说这首诗的意思。（三）朗读课文，体会作者的感情（1）自由练读。（2）指名朗读。

标题：部编版三年级语文上册17课件——古诗三首课件

今天，我们来看看部编版三年级语文上册17课的课件——古诗三首。在这个课件中，我们将一起探索三首脍炙人口的古诗，分别是《望洞庭》、《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》。

我们来学习《望洞庭》。这首诗是由唐代诗人刘禹锡所写，他将洞庭湖的美景描绘得淋漓尽致。课件中，我们可以看到美丽的洞庭湖图片，感受到诗人笔下的湖光秋月两相和的景象。我们还可以通过动画形式，了解到诗人如何巧妙地运用比喻和形象的描写，将洞庭湖的美景呈现在我们眼前。

接下来，我们来看《望天门山》。这是唐代诗人李白的作品，他在诗中描绘了雄伟的天门山和奔腾的长江水。通过课件中的图片和动画，我们可以更加直观地感受到诗人所描绘的景象。我们还可以通过诗人用词的精妙，了解到他如何将静态的山和动态的水巧妙地结合在一起，使读者仿佛置身于那雄伟壮观的自然景观之中。

我们来看《饮湖上初晴后雨》。这首诗是由宋代诗人苏轼所作，他在诗中描绘了西湖在不同天气下的美丽景色。通过课件中的图片和动画，我们可以更加深入地了解到诗人如何通过形象的描写和生动的比喻，将西湖的美景呈现在我们眼前。我们还可以通过诗人对西湖的不同季节、天气、时间的描写，感受到诗人对大自然的热爱和敬畏之情。

在学习的过程中，我们还可以通过与老师的互动，了解到更多关于古诗的知识和背景。通过这些学习，我们可以更好地理解古诗的内涵和意义，提高我们的文学素养和文化修养。

部编版三年级语文上册17课的课件——古诗三首是一份非常有价值的课件。它不仅可以帮助我们深入学习三首脍炙人口的古诗，还可以通过形象的图片和动画，让我们更加直观地感受到诗人所描绘的景象。通过与老师的互动和学习，我们可以更好地理解古诗的内涵和意义，提高我们的文学素养和文化修养。

通过本课学习，学生能够掌握12个生字，正确书写、运用这12个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解诗意，感受大自然的美，体会作者对祖国山河的热爱。

今天我们学习《古诗三首》，请同学们看课文插图，说说：你看到了什么？想到了什么？

指名汇报。引导学生用自己的语言来表述诗意。

在课外收集描写四季景物的诗文。办一期以“四季”为主题的手抄报。

在本单元的学习中，我们将会欣赏到古代诗人的三首经典之作，这些诗歌以其深邃的内涵和精妙的表达方式，成为了中华文化宝库中的瑰宝。

我们将学习《夜书所见》。这首诗是宋代诗人叶绍翁的代表作之一，诗歌以夜晚的景色为背景，抒发了诗人在旅途中的孤寂之感和对家乡的深深思念。在学习这首诗时，我们要注意诗人如何通过描绘夜晚的景色，如灯火、江水、秋风等，将情感融入其中，使读者能够更深刻地感受到诗人的内心世界。

接下来，我们将学习《九月九日忆山东兄弟》。这首诗是唐代诗人王维的代表作之一，诗人以重阳节为背景，表达了对家乡和亲人的深深思念。在学习这首诗时，我们要注意诗人如何通过描绘重阳节的习俗和景色，如登高、插茱萸、赏菊等，将思乡之情融入其中，使读者能够更深刻地感受到诗人的情感。

我们将学习《赠刘景文》。这首诗是宋代诗人苏轼的代表作之一，诗人以秋天的景色为背景，表达了对友人的深情厚谊和离别的伤感。在学习这首诗时，我们要注意诗人如何通过描绘秋天的景色，如黄叶、菊花、残阳等，将离别的情感融入其中，使读者能够更深刻地感受到诗人的情感。

这三首经典之作都以古代中国的景色和习俗为背景，表达了诗人深深的情感。在学习过程中，我们要认真体会诗人如何通过描绘景色和表达情感的方式，使读者能够更深刻地理解诗歌的内涵。我们还要注意诗歌的语言特点和文化背景，以便更好地理解诗人的创作意图和诗歌所传达的信息。

通过学习这三首经典之作，我们不仅能够欣赏到古代诗歌的魅力，还能够提高自己的文学素养和文化修养。让我们一起领略古代诗人的智慧与才情吧！

指导学生准确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。

指导学生有感情地朗读本组课文，并背诵古诗。

理解《夜书所见》的诗意，体会诗人的思乡之情。

了解《九月九日忆山东兄弟》的作者及时代背景。熟读成诵。了解诗句的意思，体会诗人的思念家乡，思念亲人的思想感情。

了解《所见》的作者及时代背景。借助字典，结合诗句理解生字的意思。通过学习，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

出示诗句：“夜书所见宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”

学生借助拼音初读课文，读准字音，读通诗句。互相读，检查读音。

轻声读课文，画出注释。①萧萧：风声。②客情：旅客思乡之情。③挑：捉。④促织：蟋蟀。⑤篱落：篱笆。并说说诗句的意思。说说你从中体会到了什么？

诗人在瑟瑟秋风中，望着远方，看到了什么呢？练习朗读，背诵。

学生提出疑问，大家讨论。①“江上秋风动客情”中的“秋风”使人联想到什么？（秋风瑟瑟，吹着冷气。）“江上秋风”又给诗人送来了什么？（伤感）②夜已深了，诗人还要挑灯夜读为的是什么？(想早点写出好作品，给朝廷看看)③作者挑灯夜读为的只是这些吗？（想回到朝中报效国家）

体会诗人思乡之情。过渡语：诗人想为国家出力，却得不到机会；回到家中又时时想念在朝中为国家而战的故友；长途漫漫，旅途寂寞；秋风瑟瑟，更加想念家乡的亲人了！这种思乡之情真是浓啊！谁来有感情地朗读这首诗？学生练读。评议。（指导学生从重音、语调、停顿、流露的感情等方面进行评价）学生再读诗句。背诵诗句。体会诗意。小结：诗人坐在江边，秋风瑟瑟，勾起了他思乡之情；在远离家乡的日子里感到异乡的亲切；深夜里，诗人无心睡眠，在灯下读书；虽是孤灯，却照亮了他的前程；在这秋风之夜，他更加怀念家乡的亲人。让我们带着这种感情再来读这首诗。学生练习背诵，指名背诵并评议。（背诵时可以加上适当的表情及动作。）

课堂小结：《夜书所见》这首诗写的是在秋天的一个夜晚，梧叶飘飞，秋风瑟瑟，打动了漂泊他乡的诗人那颗孤独的心；特别是那灯火篱落间的儿童欢笑让诗人备感亲切；那一张张童稚的笑脸给了诗人一种力量；他从孩子们身上看到了他自己的影子；是啊！孩子们欢乐的笑声是对他最大的安慰！让我们牢记这份童趣！这份乡情！愿同学们珍惜这份宝贵的童年时光！留下美好的记忆！

今天我们一起来学习第4课《古诗三首》，请大家齐读课题。

通过预习，你一定知道本课的三首古诗分别是什么题目吧？

板书诗题，指名读。思考：从诗题中你知道了什么？（指导看图，了解“清明”是二十四节气之一）

你还知道哪些诗人或词人写过以“清明”为题材的诗词？能背一首吗？

介绍杜牧。杜牧，字牧之，唐代人。他是与李商隐并列的“小李杜”之一。又因晚年居住在长安城南的“杜樊川”，因此后世称他为“杜樊川”。他的诗以清新、明快、豪放著称。同学们一定学过他写的《山行》吧，谁来背背？（指名背）

但今天我们要学的不是《山行》，而是另一首诗《清明》。谁能借助拼音把这首诗读通顺？指名读。教师相机指导：读准“借问、酒家、牧童、黄牛”等词语；把句子读通顺连贯。

全诗写了哪些景物？用自己的话说说，也可以用诗句回答。

板书：雨、柳、牧童、黄牛、牧童、行人。想一想，这些景物在什么季节里出现？为什么诗人看见了会伤心流泪呢？

理解“清明时节雨纷纷”。清明时节雨纷纷——看图，清明时节天空下起了雨，这是怎样的雨？（毛毛细雨）词中哪个字写出了雨的小而多？（纷纷）

指导朗读：让我们也像诗人一样，怀着伤心的心情读读这首诗吧。

指名读。教师指导：你为什么把“借问酒家何处有？”中的“借问”声音延长了？这说明了什么？（说明诗人不知道往哪里去？心情焦急）请你带着这种心情读读这句诗。同样，“牧童遥指杏花村”中哪个词也读重音？（遥指）请你带着这种语气读读这句诗。女生读前两句，男生读后两句。再指名读整首诗。

这首诗中你最喜欢哪一句？为什么？你能把它背下来吗？

全诗表达了诗人怎样的感情？（思念亲人，怀念故友，伤心寂寞）你能用低沉缓慢的语调再读一遍吗？

总结学法：刚才我们学了第一首诗，分几步学的？（看注释，了解诗人，理解诗句的意思和表达的感情。）还有什么补充的吗？（可以看看插图）

简介诗人及作诗背景：王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，他多才多艺，诗话书乐无不精通，诗画作品被人誉为“诗中有画，画中有诗”。安史之乱以后，由于王维得不到朝廷的信任，坠入空门，作品的风格也充满了空灵的色彩，后任因此称他为诗佛。这首诗是王维17岁时写的。（指导看图，农历九月九日是重阳节，民间有登高、插茱萸、饮菊花酒等习俗。）

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起学习的是第九课《古诗三首》。在学习之前，让我们先来了解一下什么是古诗。古诗是古代诗人用简练的语言表达情感、描绘自然风光、叙述历史事件的一种文学形式。它是我们中华民族优秀文化遗产的重要组成部分。希望大家能够在学习中感受古诗的魅力，传承中华文化。

接下来，让我们一起来欣赏这三首古诗。请同学们翻开课本，找到《暮江吟》。

《暮江吟》描绘了夕阳映照江面的美景。诗人用“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”来形容夕阳的余晖洒在江面上的情景，形象生动。接着，诗人又用“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”来描绘夜晚的美景，形象地表现了月牙的形状和露珠的晶莹剔透。

欣赏完《暮江吟》后，请同学们翻到下一页，我们来学习《题西林壁》。这首诗是诗人苏轼在庐山游玩时题在西林寺墙壁上的。诗中写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这首诗描绘了庐山的奇峰异岭，表现了诗人对自然美景的热爱和赞叹。同时，也告诉我们一个道理：要从不同的角度看待事物，才能更全面地了解事物。

请同学们翻到最后一页，我们来学习《雪梅》。这首诗用简洁的语言描绘了雪中的梅花，表现了梅花的坚韧和美丽。诗中写道：“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”诗人通过对比梅花和雪的特点，表达了对梅花的赞美和对自然的敬畏之情。

多读多背：反复阅读和背诵古诗，加深对诗意的理解；

查阅资料：通过查阅字典、词典等工具书和相关文献资料，了解诗人的生平和写作背景；

理解诗意：结合注释和自己的理解，尝试理解每句诗的含义；

体会意境：感受古诗所描绘的意境和表达的情感；

对比学习：将类似的古诗进行对比学习，加深对不同作品风格和特点的了解。

本节课我们学习了《暮江吟》、《题西林壁》和《雪梅》这三首古诗。通过欣赏和理解这些作品，我们不仅能够了解古代诗人的写作风格和思想感情，还能够培养自己的审美情趣和文化素养。希望大家能够在课后继续学习和背诵这三首古诗，感受中华文化的魅力。

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起学习的是第九课《古诗三首》。在学习之前，让我们先来了解一下什么是古诗。古诗是古代诗人用简练的语言表达情感、描绘自然风景、叙述历史事件的一种方式。它们是中华文化的重要组成部分，也是我们了解古代文化、历史、艺术的重要途径。

通过本课的学习，我们不仅要能够理解这三首古诗的表面意思，更要能够感受到诗人的情感表达和诗歌的艺术美。同时，我们还要学会通过注释、查阅资料等方法，深入理解古诗中的文化背景和历史故事。

《暮江吟》：通过描绘夕阳映照江面的美景，表达了诗人对大自然的热爱和对时光流逝的感慨。

《题西林壁》：描述了庐山雄奇壮观、千姿百态的景色，并从不同的角度观察山姿，给人以不同的感受。

《雪梅》：通过对雪中梅花的描绘，表达了诗人对梅花的赞叹和对冬天的感受。

诗人在《暮江吟》中是如何通过描写自然景色来表达自己的情感的？

《题西林壁》中，诗人是如何从不同的角度观察山姿的？这些不同的角度对表达山的美有什么作用？

在《雪梅》中，诗人是如何通过描绘雪中梅花的形象来表达自己的情感的？

分组讨论：让同学们分成小组，每组选择一首古诗，进行深入的研究和讨论，然后向全班汇报自己的研究成果。

诗词朗诵：让同学们有感情地朗诵这三首古诗，通过朗诵来加深对古诗的理解和感受。

画诗意图：让同学们根据自己对古诗的理解，画出诗中的景象，通过绘画来加深对古诗的理解和感受。

选择一个你喜欢的古代诗人，研究他的生平和作品风格，并写一篇不少于200字的介绍。

亲爱的同学们，今天我们将一起学习部编版三年级下册语文的第一课，这一课将带领我们领略三首古诗的魅力。这三首古诗分别是《绝句》、《惠崇春江晚景》和《三衢道中》。它们以简洁的语言，生动的画面，描绘了春天的美景和自然的力量。现在，让我们一起来学习吧！

我们来学习《绝句》。这首诗由唐代诗人杜甫所作，诗中描绘了春天的美景和自然的生机。通过学习这首诗，我们要感受春天的美好和希望。

接下来，我们来学习《惠崇春江晚景》。这首诗是宋代诗人苏轼所作，诗中描绘了春天江边的景色，表达了诗人对自然的热爱和对生命的感悟。通过学习这首诗，我们要感受春天的活力和生命的珍贵。

我们来学习《三衢道中》。这首诗是宋代诗人曾几所作，诗中描绘了夏天山中的景色，表达了诗人对自然的敬畏和对生命的感恩。通过学习这首诗，我们要感受夏天的热情和生命的感恩。

在学习这三首古诗之后，我们可以进行一些课堂活动，如朗诵比赛、绘画比赛等，以帮助同学们更深入地理解和感受这些美丽的古诗。

课后，请同学们背诵这三首古诗，并选择其中一首进行深入阅读和理解，写下大家的读后感。这将帮助大家更深入地理解和欣赏这些古诗。

在本学期的学习中，我们学习了部编三年级语文下册的《绝句古诗三首》。这三首古诗分别是唐代诗人杜甫的《绝句·迟日江山丽》、宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》和唐代诗人贾岛的《寻隐者不遇》。

我们学习了杜甫的《绝句·迟日江山丽》。这首诗以明丽的春景为背景，描绘了春天的美景和勃勃生机。诗人通过描绘太阳、江山、春风、花草、燕子和鸳鸯等元素，展现了一幅生机盎然的画卷。诗中“迟日”、“江山”、“春风”、“花草”等词语，都表达了诗人对春天的热爱和欣喜之情。

接下来，我们学习了苏轼的《惠崇春江晚景》。这首诗以春江晚景为背景，描述了江水、远山、芦芽、河豚等元素，展现了一幅宁静而神秘的晚景。诗中“竹外桃花三两枝”、“春江水暖鸭先知”、“蒌蒿满地芦芽短”等诗句，都表达了诗人对自然景观的细致观察和感悟。

我们学习了贾岛的《寻隐者不遇》。这首诗以寻人不遇为主题，描述了诗人寻访隐士的过程和失落的心情。诗人通过描绘山、松、云等元素，表达了诗人对隐士的敬仰和追寻。诗中“只在此山中”、“松下问童子”、“言师采药去”等诗句，都表达了诗人的寻访经历和失落心情。

这三首古诗都以自然景观为主题，表达了诗人对自然景观的热爱和感悟。通过学习这些古诗，我们不仅了解了古代文学和文化，也提高了自己的审美能力和文化素养。在今后的学习和生活中，我们应该更加注重文化传承和发展，积极学习优秀的传统文化，为我们的文化自信贡献自己的力量。

在部编语文三年级下册的第一课中，我们将会学习三首古诗。这些古诗是中国古代文化的瑰宝，每一首诗都有其独特的魅力和深意。

第一首诗是《绝句》。这首诗是由唐代诗人杜甫所作，诗中描绘了春天的景象，表达了作者对自然美景的热爱和赞美。诗中写道：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这首诗用简洁明快的语言，形象地描绘了春天的生机盎然，同时也表达了作者对远方亲人的思念之情。

第二首诗是《惠崇春江晚景》。这首诗是由宋代诗人苏轼所作，诗中描绘了春天江边的景色，表达了作者对大自然的热爱和对生活的美好向往。诗中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”这首诗用生动形象的语言，描绘了春天的江景，同时也表达了作者对生活的热爱和对未来的憧憬。

第三首诗是《三衢道中》。这首诗是由宋代诗人曾几所作，诗中描绘了夏天山中的景色，表达了作者对自然美景的欣赏和赞美。诗中写道：“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”这首诗用清新明快的语言，描绘了夏天的山景，同时也表达了作者对生活的热爱和对自然的赞美。

这三首古诗都以其独特的魅力，让我们感受到了中国古代文化的博大精深。这些古诗不仅让我们欣赏到了自然美景，更让我们领略到了古代诗人的情感世界和对生活的热爱。通过学习这些古诗，我们可以更好地理解中国传统文化和历史，同时也可以提高自己的文化素养和审美水平。

本班共有学生人，其中男生人，女生人。大部分学生充满爱心，活泼可爱，心灵纯真。多数同学学习基础扎实，养成了良好的学习习惯。大部分同学团结上进，助人为乐，班级荣誉感强。但也有部分同学学习上还欠刻苦，偶尔也有不完成作业的情况发生。

以《义务教育语文课程标准》为指导，以语文教研组工作计划为指导，贯彻落实学校教学工作思路，以新课标新理念为依据，以扎实进行语文基本功训练为中心，有目的、有计划、有步骤地提高学生的语文素养，整体提高本班学生运用语言文字的能力。

本册教材主要由“培养的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册教材安排了8个单元。每单元安排“课文”篇，共篇。每单元安排“习作”篇，共篇。每单元安排“练习”个，共个。

本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”、“认真完成作业”这两个主题，配有幅插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的