《墙上的斑点》教学设计(人教版高二选修教案设计)共3篇

《墙上的斑点》教学设计（人教版高

修教案设计供3篇

《墙上的斑点》教学设计（人教版高二选修教案设计）1

《墙上的斑点》教学设计（人教版高二选修教案设计）

一、教学目标

1.理解学习本文的文本结构，把握文中语言的各种线索。

2.通过阅读，能够深刻的理解文中所表现出的道德观和树立人

生的正确目标，能够分析生命力的表现形式和含义。

3.通过阅读，培养学生感恩的态度，激发学生努力奋斗、不断

进取的信念，强化其逆境中的顽强精神。

二、教学重难点

1.本文的文本结构。

2.本文所展现出的生命力和道德观。

三、教学过程设计：

第一课时

Stepl.warming-up

L教师播放一段视频：“沙漠骆驼的行走图（视频）"，引导学

生入情境，打开思想。

2.合理安排学生的阅读顺序，通过提问，教师鼓励学生说出自

己想要表达的话。为了更好地理解文本信息，学生应当按照叙

述的顺序，借助必要文字，并连贯地表达一个叙述性的话题。

同时，为了让学生更好地理解生命的可贵和理解文中蕴含的道

德，教师给出〃生命有多重〃的缩写。并让学生心系有关缩写代

表的主题，对应着不同的文本，为其设想概括性的关键词或者

主题句。

3.阅读课文，探究文本信息，学生或许可以体会到，有时刻意

保留某些词汇、翻译意等，有助于解读较为抽象、疑难的文本

片段。

Step2.PassageReading

读完课文，课堂上要求学生互相交流，分享自己的收获。

Step3.Recitation

教师针对文中的关键词或者重要句子进行诵读，或者让学生就

文章中的某句话进行主题演讲。课后还要要求学生记忆文中的

某个经典句式，并进一步认识到阅读的阶段性，在深度理解文

本上才能有所突破。

Step4.Homework

布置阅读作业，让学生阅读相关资料，思考当自己出现人生困

境时，如何才能变得坚强，不放弃，走出困境呢？

第二课时

Stepl.Evaluation

启动前面一次阅读作业的回答，重新讨论，提高阅读的深度。

Step2.In-depthInterpretation

课堂上进行文本分析，从第三人称、人称、时态等方面讲解作

者的文笔，从情感、主题等方面讲解文章中渗透的道德观。

Step3.PolicyAnalysis

教师提供不同主题的卡片，考察学生对文本的理解和应用能力。

学生应用所学知识，写出一个小活动或文章或者是一个约定俗

成的谚语、名言等等，来帮助理解和深入思考。

Step4.HomeworkAssignment

作文，思考写一件事情，你如何选择和处理，才能做到守信用、

尽责任呢？在作文中，需要学生感受到作为一个人，无论何时

都应该具备坚定的信仰、韧性和勇气。

四、教学反思

在教学中，通过让学生改变阅读顺序、更换视角、透过时间序

列等方式加强课文的主旨思考。通过个性化布置作业，鼓励学

生分享文化资源，激发学生的兴趣，增加课堂的趣味性。使用

单词翻译工具等方式，为学生提供舒适的阅读环境。最重要的,

通过课堂讨论和总结，搭建起学生间的丰富交流平台，激发其

思维和创造力，增添思考的活力，提高学生的素质

在本堂课的教学过程中，教师通过多种方式引导学生深入阅读

文本，探索其中蕴含的主题和道德观。通过互动式的教学方法,

激发学生的兴趣，促进学生成为积极、创造性的思考者。同时,

个性化的作业锻炼了学生的阅读和写作能力，帮助学生更好地

理解文章，思考人生。总之，本堂课的教学目标得到有效地实

现，学生获得了知识和启发，而教师也从中学到了不少教学经

验和方法

《墙上的斑点》教学设计（人教版高二选修教案设计）2

《墙上的斑点》教学设计（人教版高二选修教案设计）

一、教学目标

1.培养学生具备批判性思维，提高阅读理解能力；

2.让学生掌握小说的基本结构、主题和意义；

3.引导学生意识到暴力现象及其对人类命运的影响。

二、教学内容

小说《墙上的斑点》

三、教学方法

L教师的引导和讲解；

2.小组合作学习；

3.阅读理解练习；

4.演示和讨论。

四、教学步骤

Step1：导入

首先，让学生运用他们已有的知识来描述小说《墙上的斑点》。

Step2：阅读和讨论

教师领读小说，然后由小组内的学生细读文本，并讨论以下问

题：

1.主人公Lucy是一个怎样的人？

2.斯蒂夫和Lucy之间的关系如何？

3.“斑点”在小说中代表着什么？

4.小说的意义是什么？

Step3：提供文本证据

展示小说的一些文字证据，教学生如何从文中分析主题。

Step4：小组合作学习

每个小组选择小说中一个场景或情节，包括文字描述和相关图

像，然后分析场景或情节与小说主题的关系。

Step5：现场演示和讨论

每个小组通过现场演示展示他们的作品，并且对每个小组的作

品进行讨论。

Step6：总结和评价

评价学生在小组内和整个课堂活动中的表现。并引导学生自我

评价，使他们能够更全面地认识自己。

五、教学资源

小说《墙上的斑点》，数据投影仪，相关图像。

六、教学评估

学生的小组作品的评估表，阅读理解测试，学生之间的学习口

语评估

《墙上的斑点》是一篇充满深意的小说，它展现了主人公的内

心世界和她与周围环境的关系，传达着“生命是如此脆弱但又

如此坚韧”的主题。教师可以通过讲解和引导、小组合作学习、

阅读理解练习和演示讨论等多种教学策略，帮助学生深入理解

小说的意义和主题，发挥学生的阅读和分析能力。通过多种形

式的评估，可以全面了解学生的学习效果和表现，并对教学进

行总结和调整，提高教学质量

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引言

《墙上的斑点》是美国著名作家海明威的作品，描写了一位年

轻艺术家Hen”的生活和内心世界，展现了他内心的孤独与挣

扎。本文将围绕该作品展开教学设计。

一、教材分析

《墙上的斑点》是人教版高二选修课程中的一篇文章，篇幅不

长，文章情节简单却极具深意，主要内容为描述主人公Heiy

的故事，以及由此所引发的思考和感悟。该文主题突出，情节

生动有趣，为学生提供了一次深刻的思想体验。

二、教学目标

1.了解海明威的背景和写作风格。

2.理解主人公Her^y的性格特点及其所面临的困境。

3.分析和探讨作品中所呈现的人生观和价值观。

4.提升学生的阅读能力和思辨能力。

三、教学设计

1.导入（5分钟）

在课堂开始前先让学生观看介绍海明威的视频，了解他的写作

风格和创作背景，为学生引入本课的主题。

2.介绍本文及作者（10分钟）

介绍《墙上的斑点》这篇文章的大体内容和作品背景，同时简

要介绍一下海明威的生平和创作风格，为学生打下基础。

3.阅读文章并讲解（20分钟）

让学生阅读文章，并结合语境讲解生词和难点。然后重点讲解

作品中的情节和人物，帮助学生深度理解作品内涵和主题。

4.分组讨论（15分钟）

将学生们分成小组，互相交流思考他们对文章的理解和感悟。

引导学生思考Henry所遭遇的困境和人生态度，并探讨海明威

所表现的人生观和价值观。

5.辅导式教学（30分钟）

在小组讨论之后，将听到的内容进行总结，帮助学生更好地理

解作品内涵。同时也会根据学生的讨论，对一些概念进行深入

解释和辅导。

6.课堂检测（10分钟）

通过发放试卷、口头测试等方式，检测学生对此次课所学知识

的掌握情况。

四、教学方法

1.导入：由了解海明威的生平和创作背景引起兴趣，提高学

生听课兴趣和参与度。

2.讲授：由详细的讲解和分析作品，帮助学生深刻理解作品

内容、思想和情感。

3.小组讨论：让学生在分组交流中充分发挥学生的主观能动

性，激发学生的思考。

4.辅导式教学：根据学生的讨论内容进行辅导，帮助学生更

好的掌握所学知识。

五、教学建议

1.在教学过程中要注意启发学生的兴趣和理解力，引导学生去

思考和发现文章中的深意。

2.在进行小组交流、讨论的时候，不仅可以让学生发表意见，

还应该向学生提出问题，引导他们去展开思考和探讨。

3.针对一些概念性问题，可以通过讲解、演示等方式提高学生

的理解能力。

4.在课堂检测中要注意考察学生的思考和整体把握能力，而不

仅仅是词汇和句子的理解。

六、总结

通过该教学设计，旨在引领学生深入了解海明威的作品，《墙

上的斑点》。该教学设计将会常常学生阅读技巧、提高学生