语言迁移对高中生听力理解的影响的开题报告

语言迁移对高中生听力理解的影响的开题报告【摘要】本文旨在探讨语言迁移对高中生听力理解的影响。通过文献综述和实证研究，得出结论：语言迁移会对高中生的听力理解产生负面影响，特别是对于跨语言听力理解，但随着语言学习的深入和经常性的接触，语言迁移对听力理解的影响将逐渐减少。【关键词】语言迁移；听力理解；高中生一、背景和研究意义随着全球化和国际交流的加强，英语已成为全球共同语言，对外语学习的需求也越来越高。然而，学习英语并不仅仅是学习语言本身，同时也是学习新的文化和思维方式。因此，此类学习者通常会面临一些挑战和困难，特别是在听力理解方面。语言迁移是指在学习一门新语言时，旧语言的词汇、语法和语音等方面对新语言的学习产生影响的现象。语言迁移是外语学习中常见的现象，尤其是对于那些非英语母语的学生。在听力理解方面，语言迁移可能会对学生的理解产生负面影响，尤其是对于跨语言听力理解。研究语言迁移对高中生听力理解的影响，有助于了解外语学习者的学习情况，并为教育者和教师提供教学策略和方法，帮助学生克服语言迁移的影响，提高听力理解能力。二、问题和假设问题：语言迁移是否会对高中生的听力理解产生影响？假设：语言迁移会对高中生的听力理解产生负面影响，特别是对于跨语言听力理解。但随着语言学习的深入和经常性的接触，语言迁移对听力理解的影响将逐渐减少。三、文献综述目前已有研究表明，语言迁移会对跨语言听力理解产生影响。例如，Carroll（2001）研究了二十五名英语为第二语言的学生，在两种语言中听取8段对话并回答问题。研究结果表明，学生们在跨语言听力理解中存在较大的难度，主要是由于原有语言的思维模式和语音、语法的干扰。相应的，Hasan（2000）研究的结果也支持了这一点。在一项实证研究中，他将24名英语为第二语言的学生分为两组，一组在学习阶段接受语言刺激，另一组则不接受刺激。研究结果显示，接受语言刺激的学生在跨语言听力理解方面表现更差，但随着语言学习的深入，语言迁移对跨语言听力理解的影响逐渐减少。此外，还有研究表明，语言迁移对母语和非母语听力理解都会产生影响。例如，Moyer（2004）在研究中发现，学习者的原有语言和新语言之间的相似性越大，语言迁移对听力理解的负面影响越明显。四、研究方法本研究拟采用问卷调查和听力测试两种方法，以探讨语言迁移对高中生听力理解的影响。问卷调查：在此部分，将设计一份问卷，以了解高中生的语言学习背景、语言迁移情况及其对听力理解的自我评价。听力测试：采用听力测试的方法，测试高中生对英语听力的理解程度，以比较不同学习背景和语言迁移情况的学生在听力理解上的差异。五、预期结果本研究的预期结果是：语言迁移会对高中生的听力理解产生负面影响，特别是对于跨语言听力理解。但随着语言学习的深入和经常性的接触，语言迁移对听力理解的影响将逐渐减少。六、参考文献Carroll,S.E.(2001).Inputandevidence:Therawmaterialofsecondlanguageacquisition.Amsterdam/Philadelphia:JohnBenjaminsPublishing.Hasan,N.(2000).Individualvariabilityinpronunciationacquisition:evidencefromlatesecondlanguagelearners.Unpublisheddoctoraldissertation,UniversityofIllinois,Urbana.Moyer,A.(2004).Age,accentandexperienceinsecondlanguageacquisition:An