广播电视系统原理

广播电视系统原理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比广播电视系统原理广播电视系统原理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比第三章广播电视系统3.1广播电视系统概述广播电视系统是一种用于广播的非专用电视系统,它一般采用无线电方式进行信号传输,因此,也称为无线电视系统或开路电视系统。广播电视系统的技术比较成熟,是被广泛使用的现代电视系统现代的广播电视系统往往包括卫星广播电视系统(BSTV)。播电视系统的终端设备是广播电视接收测试信号机(简称电视机)。在电视发频润制信城市间节目交换机里,接收到高频电视线路放信号后,经过一系列与灯双工器录像现场转播发端对应的相反变换和号「伴音处理,恢复出原来的图放大器像信号和伴音信号,分别加到电视机中的显像管和扬声器上,从而再图3-1广播电视系统的组成方框图现发端的图像相声音3.2电视信号的产生(图像和伴音在广播电视系统中,电视信号源产生的电视信号称为视频电视信号,而发射机发射的信号称为射频电视信号。在电视台的演播室里,产生视频电视信号的信号源主要有摄像机、电视幻灯机电视电影机、磁带录像机(数字/模拟)、测试信号发生器和激光视盘机等;但就电视台的节目源来讲,还可以有电视实况转播车、转播卫星和城市问或国际间的微波中继线路等。彩色电视摄像机摄像机是电视系统的最重要的信号源,其性能的优劣往往对整个电视系统的质量有着举足轻重的作用。摄像机的性能要求分辨率要高。好的水平分辩率可达750线,差的也不能小于300线彩色逼真,轮廓清晰、灰度分明。失真与干扰要小灵敏度要高。较好的摄像机的灵敏度约在40x左右。镜头口径及变焦比要高。一般采用1~15倍的变焦镜头即可使用特性要好。要求调节简单、使用灵活方便、小型轻便等。众所周知，素质教育的核心是培养学生的创新精神和创新能力。只有认识到这一点，才能抓住素质教育的根本。古人云：“学则须疑”、“学贵有疑”。疑是思之源，思是智之本。质疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力；也就是说质疑是创新的开始，也是创新的内驱动力。因此，从质疑开始，在物理教学中培养学生的质疑能力，无疑是培养创新能力的重要内容。那么如何在物理教学中培养学生的质疑能力呢？我想，关键在于创设问题情景，激励学生质疑问难。所谓创设问题情景，就是教师在物理课堂教学中精心设计一定的环境条件，使学生面临某个迫切需要解决的问题，引起学生概念的冲突，感到原有知识的不足，造成认知的不协调，从而激起学生疑惑、惊奇、诧异的情感，进而产生一种积极探索的愿望，引起兴趣，促进积极思维。创设问题情景的关键在于设疑。成功的设疑要照顾到两头：一是学生。俗话说“种花要知百花异，育人要懂百人心。”因此，所设的“疑”须是大多数学生的真疑，并且是在学生诸多疑问中恰当、精妙引题之疑。二是教材。对教材的纲目、重点、难点，教师要一清二楚，所设的疑要抓住要害，纲举目张，保证课堂教学沿正确的方向发展。一、激趣设疑，诱发思维创新来源于对事物的兴趣。若一个人对某方面的问题没有任何兴趣，那他就不会有创新的欲望。对事物的兴趣越大，创新能力就越能得以发挥。如在讲“浮力的利用”一节内容时，可设疑“轮船都是钢铁做的，为什么却能浮在水面上呢？”学生对此现象司空见惯，但却不知其因，感到迷惑不解，形成认知冲突，急于知道其原因，从而诱发其思维。这样的课堂教学，学生始终在兴趣中愉快地投入学习，主动性得以充分发挥。二、逆向设疑，启发思维这种设疑，打破事物发展的顺序，变“由因求果”为“看果寻因”，从而形成悬念，以此启发学生思维，培养学生的创新能力。如在讲“灯的亮度取决于灯消耗的实际功率的大小”时，可做演示实验：将40W与100W的两白炽灯串联后接在220V电路中，让学生观察两只灯的实际亮度。在学生的思维中，似乎应该是100W的灯较亮一些。而实验现象却是40W的灯较亮，100W的灯几乎不亮。顿时学生感到困惑不已，积极讨论，思维活跃。智慧的火花不断迸出。三、层层设疑，训练思维物理学中许多规律、定律是前后相连的，而中学生的思维缺乏连贯性，往往停留在表层认识上，如果教师能设法让他们发现原有认识的片面性，或再多问一个“为什么”学生就无法解决，则会使他们产生认知需要，激发他们的学习兴趣。例如《电压》一课新课导入可作如下提问：导体中要有持续电流须几个条件？学生会回答：“a、电源；b、电路要接通”。接着追问：“电流怎样形成的？”。学生答：“电荷的定向移动形成的”。继续追问：“是什么使电荷发生了定向移动？”。学生答：“是电源”。老师接着演示小灯泡亮的电路验证学生回答的正确性。再接着用一废电池换掉原来新电池重做实验，发现灯不亮了。老师问：“为什么不亮呢？”，学生会说：“那是废电池。”老师问：“为什么新电池会使电荷发生定向移动，而旧电池却不会呢？电源究竟是靠什么使电荷发生定向移动的呢？”到这时学生回答不上，必定疑惑，从而产生对新知的探求欲。四、想象设疑，拓展思维想象力是创造力的基础。没有想象，就谈不上创造。爱因斯坦曾说过“想象力概括世界上的一切，推动着进步，并是知识进步的源泉。”为此，教学中一方面要培养学生的想象力，另一方面要让学生展开现象的翅膀，设置疑问，训练发散思维。如教学中可设计这样的教学情景：没有摩擦力的世界是怎样的？没有重力的世界是怎样的？若人变成磁体，世界是何情景？让学生开心的想，想得开心。要让学生展开想象的翅膀大胆想象，大胆设想。切不可挖苦、嘲笑学生，否则，我们极有可能会抹杀想象中的“牛顿”、“爱因斯坦”……。五、言语设疑，升华思维兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在物理学习中，如果学生获得成功，就会产生愉快的情绪，若反复多次，学习和愉快的情绪则会建立固定的联系，也就会形成越学越有兴趣，越有兴趣就越想学的良性循环。在物理教学中，教师如能根据学生的学习情况，设计出一些学生经过一定的努力便能解决的问题让学生自己去解决。遇到困难时，教师再给予适当的帮助。当学生解决了面临的问题后，便获得成功的满足。在实际教学当中要时时刻刻抓住学生的成功处给予适时鼓励。如巧妙地运用语言激励，对一般学生可用：“解法巧妙”、“见解独到”。对已获成功的基础较好的学生可进一步用言语刺激：“你还有其他方法吗？”、“你还有更巧的方法吗？”这样会使全班兴趣高昂，学生的思维得以升华。质疑的过程，实际上是一个积极思维的过程，是发现问题，提出问题的过程，更是解决问题的过程。只要我们以饱满的创造热情去积极探索、思考和想象，我们的创造性思维就会时时充满活力，我们的创造实践就会硕果累累。素质教育不仅要重视传授知识，更要重视传授学习方法，尤其是要运用多种手段重视学生创造力的培养。只有这样，才抓住了素质教育的核心，也只有这样，才能造就新时期全面发展的高素质人才。一、引言传统高中数学教学忽视学生的主体性，多数教师从主观上并不重视学生的主体性和主观能动性，因此采用灌输式的教学模式开展课堂教学。落后的教学模式不但缺乏有效性，更没有针对学生的素质与能力进行有效的提升。在新课程改革的背景下，众多教师开始探究如何在高中数学教学中突出学生的主体性，因此在高中数学教学中开展探究式教学法。但从目前看，探究式教学法还存在一定的问题，需要在教学实践中不断总结和反思，使其更完善和高效。基于此，本文在此刍议探究式教学法在高中数学教学中的实际应用，以期为相关人士提供有益参考与借鉴，推动高中数学教学的发展。二、以问题为导向引导学生进行探究从本质上说，探究式教学法的核心是突出学生的主体性，组织学生在探究的过程中不断发现问题、思考问题并解决问题，进而建构更完整的知识体系并提高个人素质与能力。其中，教师要考虑的是如何确保学生的探究具有有效性，如何引导并激发学生探究的欲望。因此，在高中数学教学中教师要开展探究式教学，其首要任务是以问题为导向，通过为学生制定教学任务引导学生进行有效的探究学习。例如，在数列的学习中，教师在黑板上写出一道经典的计算题：“1+2+3+…+97+98+99+100=？”教师给出题目的目的非常明了，要求学生探究数列的概念，并研究等比数列和等差数列，同时解决黑板中的计算题。因此，学生的探究学习有了明确的方向，在问题的导向下更深入地研究数学，而不是对教材进行浏览，导致教学质量不高。在探究分析过程中，学生不但对所学的知识有更深刻的认识和了解，而且提高探究能力、学习能力等多方面的综合能力。三、开展翻转课堂教学模式翻转课堂教学模式是探究教学模式的发展与进步，所谓翻转课堂教学模式是指教师转变传统课堂教学的流程，将课堂作为学生完成课后练习的场所，并要求学生在课后学习。其中学生利用课后的时间进行学习，其本质就是一种探究，更进一步突出学生的主体性。在高中数学教学中开展翻转课堂教学模式能够给予学生充分的时间和空间进行探究学习。以函数的教学为例，教师要求学生利用课后时间自学，并掌握函数的概念、定义和性质，并对函数表示方法和单调性进行研究，同时需要完成课后的练习题。在课堂教学中，教师在黑板上给学生准备相应的习题，要求学生利用自学的内容完成习题。此时，高中数学课堂成为学生交流的场所，而教师成为学生交流学习的引导者和监督者。因此，教师要对学生交流学习的过程进行监督，对学生激烈讨论的教学难点进行汇总，并以此为基础开展更有针对性的讨论。最后，教师根据学生练习习题的结果及学生交流学习的过程进行总结。例如，教师发现大部分学生在课后学习中都能取得较大的收获，但在解题过程中，教师发现部分学生虽然能够正确地判断出函数的单调性，却忽视函数的定义域，导致答案不够准确。针对于此，教师就应该利用课堂教学的最后时间对其进行讲解，让学生深刻地认识到函数定义域的重要性，并让学生拥有足够的意识在解决函数问题时注意函数的定义域。在高中数学翻转课堂教学中，教师引导学生充分利用课后时间进行探究，再失去教室束缚和教师引导的情况下，对将要学习的内容进行自主探究。因此，学生的主体性得到进一步激发，获得更深刻的认知，同时发现学习中的疑难点。针对于此，教师才能更进一步提高课堂教学效率，使教学变得更有针对性，其不但提高了教学质量，而且提高了学生的综合素质。四、有效的教学评价在高中数学探究式教学模式下，教师应该明确自己的教学目标，不但要提高学生的知识技能，更要有针对性地提高学生的素质与能力。因此，在课堂教学中，教师要对学生进行有效的教学评价。换言之，教师对学生的评价必须是全面科学的，不仅针对学生在学习方面取得的收获，还应该包括学生在探究学习中表现出的能力。例如教师在数列的教学中开展探究式教学，留给学生足够的时间和空间进行学习。此时，教师发现平时成绩一般的某一位学生能够组织其他学生进行合作学习，极大地提高探究学习的效率。在小组合作学习的过程中，这名学生积极吸取其他同学的学习方法和技巧，不但获得深刻的认知，而且提高自身的学习能力和探究能力。因此，教师要对学生表现出的组织能力、学习能力等优秀的能力给予肯定与表扬，要鼓励学生在日后的学习中表现得更突出。经过教师的引导，学生的学习信心得到巩固，同时能力也得到提升，这就进一步发挥探究式教学的效力。五、结语探究式教学模式给高中数学教学带来更多的可能性，但其仍具有一定的局限性。因此，教师要对其进行总结和反思，提出改进意见，进而推动高中数学教学的进一步发展。第三章广播电视系统3.1广播电视系统概述广播电视系统是一种用于广播的非专用电视系统,它一般采用无线电方式进行信号传输,因此,也称为无线电视系统或开路电视系统。广播电视系统的技术比较成熟,是被广泛使用的现代电视系统现代的广播电视系统往往包括卫星广播电视系统(BSTV)。播电视系统的终端设备是广播电视接收测试信号机(简称电视机)。在电视发频润制信城市间节目交换机里,接收到高频电视线路放信号后,经过一系列与灯双工器录像现场转播发端对应的相反变换和号「伴音处理,恢复出原来的图放大器像信号和伴音信号,分别加到电视机中的显像管和扬声器上,从而再图3-1广播电视系统的组成方框图现发端的图像相声音3.2电视信号的产生(图像和伴音在广播电视系统中,电视信号源产生的电视信号称为视频电视信号,而发射机发射的信号称为射频电视信号。在电视台的演播室里,产生视频电视信号的信号源主要有摄像机、电视幻灯机电视电影机、磁带录像机(数字/模拟)、测试信号发生器和激光视盘机等;但就电视台的节目源来讲,还可以有电视实况转播车、转播卫星和城市问或国际间的微波中继线路等。彩色电视摄像机摄像机是电视系统的最重要的信号源,其性能的优劣往往对整个电视系统的质量有着举足轻重的作用。摄像机的性能要求分辨率要高。好的水平分辩率可达750线,差的也不能小于300线彩色逼真,轮廓清晰、灰度分明。失真与干扰要小灵敏度要高。较好的摄像机的灵敏度约在40x左右。镜头口径及变焦比要高。一般采用1~15倍的变焦镜头即可使用特性要好。要求调节简单、使用灵活方便、小型轻便等。1.彩色电视摄像机的基本组成彩色摄像机主要有三管机和单管机两种。一般构造类如下1)摄像机头。包括镜头、分光系统、摄像管、预放器、扫描电路、寻像器、电源及附届设备等(2)视频信号处理部分。主要包括视频放大、增益调整、白电平调整、黑电平调整、电缆校正、黑斑校正、轮廓校正、彩色校正校正、杂散光补偿、矩阵电路及消隐电路等(3)编码器、同步机和彩条信号发生器2.摄像管「蚱像器视频处理摄像管是摄像机的关键器件之一,摄像管的质量、体积和种类决定距镜头码至视切着摄像机的质量、体积色和调节方式预放器视频处理/早期的超正析像管已被占主导地位的氧化摄像机头因3-2彩色像机组成框图擞像机控制台铅光电导管所代替。此外,固体摄像器件(如CCD器件、CMOS器件也正在迅速发展,已被应用于新闻采访、家用和工业电视系统中。3.光学系统彩色摄像机的光学系统主要由变焦距镜头色镜、中性滤光片和色温滤光片组成有变焦距镜头的摄像机,能在拍摄点不动变位情况下,缓慢或快速地连续改变摄取场面的小。变焦镜头的变焦比(最大焦距与最小焦距之比)在演播室内一般在10左右,在室外还要更色片大,可达30左右分色镜是摄像机中的分色系统,主要有双向平面镜和棱镜面种类型。棱镜用得最为普遍。它是在一个玻璃三棱镜的一个表面上镀上多层干涉薄膜,利用光的干涉原理使某些光谱的光从薄膜反射出去而其它光谱的光则透过薄膜,从而达到分色的目的。加入中性滤光片,是为了实现不减小光圈而又要减小光通量的目的。对中性滤光片的要求是衰减量合适,光谱响应持性平直在变焦镜头与分色镜头之间加入色温滤光片,利用色温滤光片的光谱响应特性可以补偿因光源色温不同而引起的光谱特性的变化从而在不同的照明光源条件下都能正确地重现彩色。3.2.2飞点扫描器对于透明的彩色幻灯片或影片的扫描和重现,可以用幻灯机或电影放映机把透明片子上的影像投射到彩色摄像机的靶面上,不要银幕,这样光电变换的效率高在电视电影摄像机中,常常用到的一种设备叫飞点影片扫描器简称飞点扫描器F飞点扫描器的最大优点在于,三个基色信号在时银反射瓷R校色片间上完全一致。这是因为「光电倍片门个基色光任何时候都是向色分光镜由同一个光点分解出来的。所以,图像上不存在彩色镜头B校色片重合误差。但是,胶片聚集线圈光电俗增管上画面的密度对重现图像银反射镜的信杂比有影响。用线阵图3-7飞羔扫摘器CCD也可做成彩色影片扫描器,其组成与CCD摄像机类似。3.2.3录放相机电视台插放的节目.除直播和转播外,大部分节目是对已记录和存储的节目的重放。在电视节目的存储方面,目前应用最广泛的是磁带录像机VTR、激光视盘LD、数字视盘DⅤD磁带录像就是把视频电视倍号(电信号)以剩磁的形式记录在磁带上。记录方式即可以是模拟的,也可以是数字的。数字式有许多优点,如失真噪声小,复录对图像质量的影响小。(1)U型机或称Umatic。它采用3/4英寸宽磁带,属专业型机种,在地方电视广播中用得较多。(2)β型机或称βmax。它采用1/2英寸宽磁带,带盒较小,俗称小1/2机,现已基本被淘汰(3)VHS(S-VHS)。它也采用采用1/2英寸宽磁带,带盒较β型机大,俗称大12机。(4)8mm(Hi8)。它采用8mm英寸宽磁带,8mm水平解析度一般是250线,而Hi8则一般在380至400线左右。生产厂家主要有SONY和SHARP等(5)大型电视台的电视广播用磁带录像机,早期的有1英寸宽磁带开盘式现在已多用数字分量式录像机(6对于视盘存储方式,目前主要是激光视盘(LD、VCD、DVD等)激光视盘是以微小凹坑形式存储信息激光束方式读取信息最近还出现很多格式各不相同的硬盘录像机和我国正在开发的EVD等3.3电视信号的处理从摄像管输出的信号,在进入编码器之前需要进行一系列的校正处理。这些处理除预放及噪声校正(高频补偿在机头内完成外,其余都在控制台(或调像台)进行,包括电缆校正、黑斑校正、轮廓校正(三色通道共用)、灰度校正、直流分量恢复和彩色校正等。3.3.1校正处理1.噪声抑制场推动由摄像管输出的信号图像监波形主监视器非常微弱,需要在摄像枧器视器机机头内紧靠摄像管处匮机‖中间试大和校正信号监视台行场准动设置预放器,将弱信号视频线路1全电视信放大。若预放器的输出开关放大信杂比较低(小于45d8)复合消隐复合同拆导演控制台则在则在电视接收机屏调像台幕上会出现雪花状的噪LN3=8电祝合号的处理一寺演室声干扰,所以摄像机内设置有噪声抑制电路或噪声校正电路。电缆校正摄像机头离控制台往往比较远,从机头到控制台传输电缆的分布参数会使图像信号的高频分量跌落,影响图保清晰度。所以在控制台要进行高频分量的提升处理,使衰减的高频分量得到补偿;完成这一功能的电路是电缆校正放大器。输入射