第五章中国的区域差异

第五章中国的区域差异第一节四大地理区域开课时间6月28日授课班级初二五班教材简要分析本节教材包括秦岭与淮河，秦岭——淮河线的地理意义，四大地理区域等三部分内容。教学目标知识目标：1.了解秦岭、淮河的走向和流向，以及它们经过的主要省份，以及秦岭、淮河的基本概况。2.掌握秦岭－淮河线的重要的地理意义。3.掌握我国四大地理区域的划分。教法与学法指导：利用现代的多媒体教学，使我国四大地理区域的景观能形象、直观地展示在学生眼前，可以让学生系统地了解我国各大区域的自然环境、地理景观，以及当地居民在生活、生产方面的差异，同时还激发了学生学习的兴趣，还培养了学生自主学习的能力。情感目标：1.通过分组讨论，让每个学生均能参与，同时也激发学生学习的积极性。2.在现实生活中，学生很少有机会能到祖国的各个地方去旅游，在课堂上能让学生感受到祖国山河的壮丽，同时也加强了对学生进行爱国主义教育。教学重难点及突破重点：1.秦岭－淮河线的重要的地理意义2.四大地理区域的划分界线难点：秦岭－淮河线南北两侧的地理差异形成的原因突破：利用多媒体课件，展示四大地理分区的自然景观，然后让学生讨论、分析得出结论。教学准备教师准备多媒体课件学生准备学生课后收集资料，了解黄河夺淮入海是怎么回事，并分析“淮河”成为“害河”的主要原因，旨在培养学生收集、整理、分析资料的能力。课时安排：1课时教学步骤教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动说明设计意图导入新课〖课件演示〗电脑展示我国南方、北方、西北地区、青藏地区的景观图学生讨论回答，老师指正。新授一、秦岭与淮河二、秦岭――淮河线的地理意义〖课件演示〗秦岭－淮河线示意图［提问］1、在图中找出秦岭与淮河，看一看秦岭的走向，淮河的流向有什么特点？2、找出秦岭、淮河通过的主要省级行政单位3、下列省级行政单位中位于秦岭――淮河线以北的是（）①湖北②河北③江西④山东⑤浙江⑥山西［提问］1、长江水系与黄河水系的重要分水岭是＿＿＿＿＿＿＿。2、淮河为什么会成为“害河”？〖补充〗1、出路被淤塞，每遇汛期，上游水量大增，下游又无通畅的泄水渠道，以致使它泛滥成灾，这就是“大雨大灾，小雨小灾，无雨旱灾”的原因。（说明：淮河旱涝灾害频繁）2、淮河两岸大量的工业废水的注入，加上淮河流量不大，其自身的自净能力较差，所以这一带有这样的民谣：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代。”（说明：“淮河的污染严重”［提问］3、淮河应该如何治理呢？鼓励学生的回答，并作适当的解释、补充淮河的治理：①上游：修水库，作好水土的保持工作中游：修蓄洪工程下游：开辟新的入海通道②政府应对淮河沿岸的工厂加强治污力度，对限期不能达标的工厂、企业强行实行关、停、并、转等等。【讲授】1、地理区域和地理界线地理区域：体现区域内部的相似性地理界线：反映出不同区域之间的地理差异性“猜一猜，这是我国的哪一条山脉”？〖课件演示〗展示秦岭的景观，以及秦岭南北两侧的自然景观、南北两侧的农作物、南北两侧的居民主食情况。在学生回答的基础上，借助屏幕上的景观图，依次向学生说明：秦岭以北：耕地以旱地为主，农作物主要种植小麦，主食以面食为主，树木冬季落叶。秦岭以南：耕地以水田为主，农作物主要种植水稻，主食以大米为主，树木大多常绿。【讲解】在学生回答的基础上，加以肯定和指正。强寒潮发生时，偏北风南下，遇东西走向的秦岭山脉阻挡，其南侧的安康受强冷空气影响降温幅度小，而北侧的西安则降温幅度强烈。【转入】由活动的1、2题可知，秦岭――淮河线南北两侧有许多地理差异。〖课件演示〗教材P77的“秦岭－淮河线南北两侧的地理差异”（空白表格）学生］学生先讨论，然后再指图回答［阅读］学生阅读教材P75“秦岭”与P76“淮河”分组讨论回答，教师订正….学生讨论，然后选代表回答学生分组完成教材P76的活动第1题。学生完成教材P77的活动第2题“发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为－20.6℃，而秦岭南侧的安康的最低气温为－7.6℃，这是为什么？”培养学生读图的能力培养学生学生的分析问题秦岭－淮河线以北秦岭－淮河线以南1月平均气温河流的封冻年降水量的大小河流水量的大小耕地的类型主要的粮食作物作物的熟制主要的经济林木主要的运输方式〖课件演示〗展示课堂小结秦岭－淮河线是我国1月份＿＿＿＿℃等温线通过的地方，同时它也是＿＿＿＿毫米年等降水量线经过的地方，是我国温度带中＿＿＿＿＿＿带与＿＿＿＿＿＿带的分界线，在干湿地区中，这条线还是＿＿＿＿＿＿＿地区与＿＿＿＿＿＿＿＿地区的分界线，四大区域中是＿＿＿＿＿地区与＿＿＿＿＿＿＿＿地区的分界线。〖课件演示〗展示“中国四大地理分区图”［提问］1、我国四大地理区域的名称是什么？它们的分布怎样？2、你的家乡在哪个地理区域内呢？阴山第二级阶梯与第三级阶梯太行山季风区与非季风区秦岭南方地区与北方地区〖课件演示〗展示“中国400毫米年等降水量线走向”图引导学生读此图［提问］1、400毫米年等降水量线，大致经过了哪些地方呢？2、这条线把我国分为哪两大部分？【承转】教师指图讲解：东南半壁受季风影响，雨热同期，西北半壁地处内陆，除少部分的地方有较多的降水外，大多数地区严重缺水，是我国重要的牧业地区。【课件演示〗用直线将下列地理事物合理地连接起来东南半壁沙漠广布农耕为主牧业为主西北半壁人口众多〖课件演示〗再次展示“中国四大地理分区”图［提问］我国四大区域的分界线是哪些？【讲解】教师讲解我国四大地理区域的分界线有：①秦岭－淮河线②400毫米年等降水量线③青藏高原边缘线（教师每讲其中的一条线时，图上该线呈现加粗状态，并且不停地闪烁，以便加深学生的印象）［提问］1、四大区域中地区与地区没有相邻。2、地区，耕地以旱地为主，------------地区，粮食作物主要是水稻，-------------地区，因海拔高，气候非常寒冷，地区，因地处我国内陆，气候干旱。（学生回答、教师订正。）完成教材P78的活动（连线题）400毫米年等降水量线大致经过了：大兴安岭、兰州、最后到拉萨，这条线把我国为了：西北半壁与东南半壁学生阅读回答问题。学生看图回答问题。让学生巩固练习学生巩固练习小结：课后探究作业：办一起墙报，主题是“淮河的水旱灾害，水污染治理”，可从有关书刊、杂志、画报、互联网等搜集资料。【板书设计】 〖课件演示〗第五章中国的区域差异第一节四大地理区域一、秦岭与淮河1、秦岭2、淮河二、秦岭――淮河线的地理意义1、地理区域和地理界线2、秦岭――淮河线南北两侧的地理差异三、四大地理区域1、四大地理区域的名称及分布2、四大地理区域的分界线教学反思点评：教学过程内容翔实，表述清晰，讲练结合，层层推进。既注重学生活动，也体现了教师的主导作用，注意采用景观图片和地理专题地图结合使用，符合学生认知特点，体现地理教学特色。对比教学便于学生理解、掌握、记忆、分析。多媒体课件采用合理，服务于教学，促进学生思维