2023年《冬冬读课文》教学设计

2023年《冬冬读课文》教学设计《冬冬读课文》教学设计1

教学目标：

1、激励学生情愿主动识字，相识本课14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会“挚友”的含义，知道丁丁是怎样帮

助冬冬的。

教学重点：相识14个生字，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。

教学难点；初步体会“挚友”的含义。

教学过程：

一、引入：

1、谁会唱《找挚友》这首歌？（师生拍手唱）

2、每个同学都有自己的挚友，那冬冬的挚友是谁呢？（丁丁）让我们来听听冬冬和丁丁的故事吧。

请孩子们举起小手，跟着我写课题。（生书空“课”“文”两个字的笔顺。）

3、齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、喜爱这篇课文吗？请孩子们仔细读课文，读准字音，不相识的字借助拼音多读几次。

2、课文有几个自然段？（4个）

3、谁情愿把课文读给大家听？（请4名学生分自然段读课文，读一段评价一段。）其余的孩子小手

指书，小耳朵仔细听他字音读准没有。

4、孩子们真能干，自己就会读课文了。课文里有很多词语挚友，不知道你们能不能相识它们？（出

示词语）

（1）请孩子们自己试着读一读。

（2）谁情愿把词语读给大家听听？（抽生读词语）

（3）齐读词语。

（4）男、女生竞赛读词语。

5、生字从词语里走出来了，在书上排好了队，请孩子们把生字条的字读给同桌听听。

6、生字来到了我的卡片上，你还能相识它们吗？齐读卡片。

7、开火车读生字卡片。

三、读书探讨，体会感悟。

1、孩子们真能干！生字回到课文里去了，你们还相识它们吗？自己再把课文读一遍，读通句子，相

信你比刚才读得更好！

2、师引读：“冬冬胆子很小。有一次，老师请她读课文。她……”（生读：胆怯 读错，越读声音越

小。）

3、这时候，同学们有什么表现呢？假如你是冬冬，你会怎么想？

4、这时，丁丁是怎么做的呢？请孩子们默读三、四自然段，用“——”勾出丁丁说的话，读一读。

5、抽生汇报读这两句话。

6、假如你是冬冬，听了丁丁的话会怎么想？

7、听了丁丁的话，冬冬又是怎样读课文的？师领读最终一句“这一回……”

8、你觉得丁丁是怎么对待挚友的？（关切、帮助挚友）你想对那几个同学说什么？你想对丁丁说什

么？

四、总结全文。

1、师总结：丁丁没有象有些同学那样笑冬冬，而是关切她，这才是真正的挚友。有挚友真好。让我

们再唱一次《找挚友》吧。

2、表演唱《找挚友》。

《冬冬读课文》教学设计2

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受冬冬前面的“惊慌”和后来的“鼓起志气”。

2.随文识字识词，字不离词，词不离句。

3.写字“课、文、请”，保证学生每节课都有动笔的时间。

4.通过正确评价丁丁的行为，让学生意识到挚友的帮助很重要，真正的挚友是赐予帮助的人。

教学重点：

1.随文识字，并不断渗透方法。

2.能够从冬冬的改变中感受到挚友的帮助的重要作用。

3.写字教学。

教学过程：

一、歌曲导入，从单元主题“挚友”引发思索。

1.听歌《找挚友》。

师：你知道这首歌叫什么名字吗？生答。

师：对了，《找挚友》，今日呀，杨老师也是来找挚友的。

引读单元主题“挚友”。

2师：今日，我们的老挚友（出示图片，学生说“冬冬”）要来为大家讲一个关于真正的“挚友”的故事。

师板书“冬冬”，学生读词语。

师：这个故事是关于读课文的事。齐读课题。

让我们一起来写一写这个词语。一起写：课文。再读课题。

二、初读课文，扫清字词障碍

1.听磁带的范读课文，要求：特殊留意听，你圈起来的生字和不会认的字，是怎么读的？

师要强调：鼓起志气鼓起掌来

2.和老师一起读课文，老师读得大声点，同学们用说静静话的声音跟着老师读，读不好的孩子还可以再听听老师是怎么读的。

师要强调：教室鼓掌老师这一回（翘舌音）

3、自己练读课文。读不好的地方，要多读几遍。

师：读完后，数数课文有多少个自然段？师出示课文，学生检查自己的段落是否标正确。

4.男女生分段读。

三、细读课文，感知人物形象，从冬冬的改变，相识“挚友”。

1.出示一二自然段，师：刚才读了课文，你知道冬冬一起先是个什么样的女孩子吗？

生：胆子很小的女孩子。

师板书，生齐读。（词语：胆小，短语：胆小的冬冬）

师：请同学们自己读读1-2自然段，想想从哪些地方可以看出冬冬胆子很小？用横线勾出来。

学生沟通：从“胆怯 读错”“冬冬脸红了”……感受到冬冬胆子小。

相机抽生读词语，“越”“脸红”“胆怯 ”。

练习朗读，感受“胆怯 ”、“胆子小”、“惊慌”。

齐读一二自然段，感受冬冬最初的胆怯 。

出示第四自然段。“冬冬又……”

请个生读句子。相机练习读词语：鼓起志气鼓起掌来又好听又洪亮

师：这还是那个胆子很小的冬冬吗？

生：不是。

师：现在的冬冬是什么样的呢？

学生说，师板书：（）的冬冬（英勇、有志气）

师：让我们一起为冬冬的英勇而兴奋，大家都来读读这两句话。

生齐读。

师：是谁让冬冬由一个胆子很小的女孩子变成了一个英勇的女孩子呢?

生：丁丁。

师出示丁丁的图片，大家叫丁丁的名字。

师：丁丁是怎么帮助他的挚友冬冬的呢？

生：丁丁表扬了冬冬，还让冬冬再读一遍。

出示三四自然段。

师：原来丁丁是用他的话帮助冬冬的，瞧，丁丁的话都被放在引号里。

师引读丁丁的话。

师：挚友的帮助是变更冬冬的力气，为什么发生这样的改变呢？下节课让我们一起来思索。

四、复习生词生字，书写生字

1.词卡，复习生字。

2.嬉戏，找挚友，巩固识字。

3.写字。

（1）出示生字“课”，这是什么结构的字？偏旁是？

（2）师：请同学们拿出铅笔，留意写字的姿态，看着“课”，生描帖，师“一笔”，生“点”，师说：“二笔”生说“横着提”……自己再描一次，然后在拼音本上写一个“课”。

（3）组词。

（4）其它字都如上教写。

（5）最终有时间就展示学生写的生字，评一评。

师总结：今日，我们一起去感受了老挚友冬冬的改变，从胆小到英勇，这都是因为有挚友的帮助。我们相识了本课的生字宝宝，还学会了三个生字，收获真大！

板书设计：

冬冬读课文

挚友

（胆子小的）冬冬——→（鼓起志气）的冬冬

帮助

其次课时

1.巩固生词。

2.回顾：在冬冬遇到困难时，挚友丁丁是如何帮助她的？练习朗读。

师：那么，当你的挚友遇到困难时，你该怎么帮助他/她呢？（语文天地P56）

学生分组探讨。

3.写字。

师、同、笑、这，相识偏旁“走之儿”

《冬冬读课文》教学设计3

教学目标：

1.用自己喜爱的方式识字12个（包括多音字“教”），会写4个，进一步激发学生学习汉字的爱好。

2.在熟读课文的基础上，体会友情的美妙与珍贵，培育敬重挚友、爱挚友的美德。

3.发展与人合作的参加意识和组织语言及动手的实力；在表演中培育学生的创新精神、求异思维及想象力。

教学重点、难点：

理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？”懂得怎样才是真正的挚友，培育敬重挚友、爱挚友的美德。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入课题。

今日老师给小挚友们带来了一首特别好听的`歌曲，想听吗？（想）细致听，歌中唱的什么？（放MTV《找挚友》，师生拍手唱。）这节课我们就来学习一篇讲挚友的课文《冬冬读课文》。

二、初读课文，探究识字。

（一）初读课文，了解内容。

1.学生尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不相识的字用自己最喜爱的方式解决。

2.同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互沟通、解决。

3.小组间合作读。（学生依据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。）

4.汇报沟通读。（谁读得最棒？你能把自己喜爱的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学仔细听，听后评一评。）

（二）识字教学。

（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？

1.摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找挚友”（用喜爱的字组词或说话）。

2.集体沟通识字好方法。

①你都记住了哪些字？把你的好方法说给同学听听。

②“读、课、请”这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？

③你能用什么好方法记住“站”、“这”两字？④这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？（同学间汇报、沟通识字方法）

3.出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。（在肯定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。）

4.小组合作“叠高楼”，巩固生字的驾驭状况。

三、理解读文，拓展练习。

（一）理解课文。

1.师：这课的生字大家都相识了，课文确定能读得更好。

2.自由读、指名读。（做到精确、流畅地读）

3.合作沟通：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？这时丁丁是怎样做的？说一说你的看法。

4.沟通、汇报。（因为其他同学不懂得敬重同学，不知道这样做会使冬冬很难过。假如是我就不是笑她而是去帮助她！我可以在一旁静静地“打电话”帮助她；我会和她一起读，这样她就会声音很嘹亮、很顺当地读下来；我……）

5.联系实际探讨：①当你遇到困难时你会怎样想？别人取笑你你有何感受？②当你的挚友有了困难，自己是“笑”的人，还是做她的挚友？你是怎样做的？

6.指导有感情地读。

（二）拓展练习。

1.你能仿照这个例子说句话吗？

“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”“小明，__________，好吗？”“_______，_______，__________？”

（仿例子编写请示、发问的句子，“好吗？”、“行吗？”、“好不好？”）

2.汇报沟通所编句子，评一评谁编的最好。

3.生活中你是怎样用这些句子的？举个例子好吗？

4.课堂内外的延长：自由组合表演课本剧《冬冬读课文》或以“挚友”为主题的小品。

其次课时

一、回顾、导入。

二、课本剧的表演。

1.小组为单位表演课本剧或小品。（在表演中激励学生的创新精神。）

①议一议：冬冬的心情改变——同学发笑时；得到帮助时。

②想一想：自己遇到困难时你希望别人怎样做？

③体验情感，联系自己的实际说一说：真正的挚友应是怎样的？

2.评比优秀。表扬构思新奇，有独立见解、创新意识的小组及