总校长在县中小学心理健康工作推进会议上的发言

——总校长在XX县中小学心理健康工作推进会议上的发言尊敬的各位领导、各位同仁：上午好！根据会议安排，下面我以《心力赋能，绽放生命》为题，阐述我校心理健康教育的实施与成效。根据《2022年青少年心理健康状况调查报告》蓝皮书显示，约14.8％的青少年存在不同程度的抑郁风险，其中4.0％的青少年属于重度抑郁风险群体，10.8％的青少年属于轻度抑郁风险群体。伴随着社会环境和学生成长环境的变化，学生的心理健康问题比较凸显，加强和改进学校的心理健康工作至关重要。我校的育人理念是：让学习者绽放生命色彩。如何绽放？我校着力点之一是学生心理健康教育。一、我校心理健康教育基本实施途径（一）常态开设心理健康课程。自2021年秋季开始，我们把心理健康课排入课表，七八年级每周每班一节心理课，由专业心理教师担任。七年级主要开设情绪管理、人际关系、学会学习、生活与社会适应主题课程；八年级以生涯规划为线索开展自我认识、价值观、生涯四度等心理健康教育课程；九年级根据学生心理动态，开展定期和不定期的团体心理辅导活动，每次活动两节课连排，解决学生在生活学习过程中的困扰。同时对各年级的共性话题，比如心理韧性提升、生命教育、考试心理辅导、女生教育等展开专题讲座。四——六年级每月进行一次专题教育。（二）建立学生心理危机识别与干预系统。心理健康教育并不是单纯上好课，做好讲座就能达到预期目标。我校从预防、识别及干预三方面出发，建立朋辈、班级、年级、学校四级心理防护网。识别：每学年开学初第一学月，我们会对四至九年级全体学生进行心理健康普查。具体做法是选用《中学生心理健康量表》，从焦虑情绪所指向的对象和由焦虑情绪产生的行为两方面进行测定，及时、科学地识别和发现心理高危学生。干预：建立朋辈、班级、年级、学校四级保护网，一般问题由班主任和心理委员在班级内对学生给予支持和干预，必要时由心理老师对学生进行心理辅导；严重问题上报年级，由年级主任和班主任共同关注，同时安排有规律的心理辅导；危机问题上报学校，由班主任联系家长，进行多方会谈，校长、年级主任和心理老师共同参与，商讨针对该学生的干预计划，并签订《安全协议书》，必要时转介到医疗机构进行治疗，并做好后续追踪工作。（三）多措并举确保心理教育有效实施。为进一步将心理健康工作做细做深做实，一是成立“菊潭花开”心理工作室。以心理健康教师为核心成员，吸纳校内对心理学感兴趣的教师，参与其中。目前工作室有核心骨干2人，成员9人。由于心理健康教育对专业性要求非常强，成员教师大多还不能单独开展辅导活动，故工作室有计划地进行梯次培养。二是系统开展班主任心理健康培训活动。心理健康教育工作需要教师团队，尤其是班主任团队有一定的心理健康教育能力。为此我校开展了面向全体班主任的《心理学助力教师工作》主题培训，内容包含了解青少年、危机干预及应对方案、厌学、沟通技巧等。三是选拔班级心理委员并开展培训。中学生的心理特点是渴望得到同伴的理解和支持。心理委员是心理老师和学生沟通的桥梁，作为班级的示范者，传声员，排雷兵，观察班级同学的心理健康状况。心理委员培训主要包含工作职责、自我照顾、重点关注几类同学以及提供协助的基本技巧等。二、我校心理健康工作取得的成效（一）具备心理教育科研基本条件。连续三学年开展心理健康普查工作，掌握了大量数据，对学生的年龄特点和心理动态有了更清晰的了解，心理学工作室经过梯队培养，也有着丰富的师资储备，具备进行深度教育科研的基本条件。（二）心理健康课程渐成体系。根据三年的探索，初步形成了一套符合我校校情的心理健康课程体系。我们根据时间节点开设对应课程，例如开学初的入学适应，考前心态调节，考后分析和学习方法优化、以及春季的人际关系和青春期异性相处等。在此基础上，我们依据体育与道法课程标准，提取心理健康要求内容，编写出符合我校校情的健康校本教材，课程内容已基本编辑完毕。（三）荣获全国健康学校实验校。我们以心理健康教育为抓手，推动健康学校建设，目前已被教育部公布为“全国健康学校实验学校”。三、学校心理健康教育的几点思考中国心理卫生协会发起人之一章颐年说过：“无论任何国家，其民心健全者国必强盛，民心堕落者国必衰微，民心者实一国国力兴衰升降之寒暑计也。”的确如此，民心健全者国必强盛。所以，心理健康教育的重要任务不是如何识别和干预心理异常学生，而是将心理健康教育“关口”前移，从治“已病”向治“未病”转变，培养身心强健的学生。如何前移？我有三点思考：（一）幸福的教师才能培养出幸福的学生。眼中无光的教师，很难培养出眼中有光的孩子。如何让教师幸福？我们实施“绿色评价”，开展系列暖心活动，时刻以“让教师体验成功，感受幸福”为校长重要使命。比如，在评价上，突出改进和激励功能，分差在三分以内的均视为第一名，不让教师因为零点几分抢争第一，各自为战，增加无谓的消耗和内卷。我们看望慰问优秀教师父母，放大教师的荣誉和骄傲，我们注重教师全方位培养，除专业成长外，48％的教师在菊潭学会了一种乐器演奏。（二）健全的课程才能熏陶出健全的学生。我校除心理健康学科课程外，活动课程建设（一生多长，全员器乐；涵盖综合人文、艺术、体育健身、器乐、科普五大类110个社团课程，给孩子们最喜欢的“玩餐”）、环境课程建设（党建红＋教育绿校园文化、河南最美校园、呐喊喷泉）、德育课程（健康节、艺术节每年各举办6届，学生全员参与，人人展示；读书节、科技节每年各举办1届）、美育课程（让学生认识美、发现美、欣赏美）。璀璨的生命之花，在菊潭生机盎然的教育沃土里自由地绽放。（三）真爱的文化才能滋养出有爱的学生。我校的文化主题是“真爱”，经常会开展系列真爱活动。比如“我爱菊潭的101条理由”，正向引导学生爱校热情，巧妙使外在环境与内心需求和谐统一；不定期开展“畅聊会”活动，不设活动主题和教育目标，任学生畅所欲言；师生最喜欢的是“爱心天使”行动：师生自愿选择做“爱心天使”，每位“爱心天使”悄悄关注一个守护对象，且不能让对方知晓，用天使的眼睛发现守护对象的闪光点，给他写天使赠言，鼓励他，悄悄守护他，为他做一件小事，从而让被守护对象受到激励，不断进步。爱心天使也因为帮助了别人，而获得幸福的成就感，这个活动通常在元旦启动，缓解师生因天气寒冷和期末考试所带来的压力，校园处处洋溢着神秘而幸福的味道，相信这种人生体验一定是正向的、阳光的、难忘的，身处其中的每一个人都会觉得生活很