【高中语文】《荷花淀》教学设计+统编+选择性必修中册

班级：学科：语文授课人：课题：《荷花淀》课型：新授课授课日期：课程标准课程标准：本任务群旨在阅读和研讨语言典范、论辩深刻、时代精神突出的革命传统作品，深入体会革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格；学习在社会主义革命、建设、改革过程中涌现的英雄模范事迹，感受其无私无畏的爱国精神，体认为社会主义建设无私奉献、辛勤劳动、不断创造的高尚品质；进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力；陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。教学目标及重难点教学目标：1.学习本文通过传神的人物对话、生动的细节描写来表现人物性格和情感的写法。2.鉴赏本文充满诗情画意的景物描写，体会孙犁小说的风格特点。3.了解白洋淀人们抗日斗争中的生活，学习他们爱国主义和乐观主义精神。重点和难点：1.学习本文通过传神的人物对话、生动的细节描写来表现人物性格和情感的写法。2.鉴赏本文充满诗情画意的景物描写，体会孙犁小说的风格特点。教学过程教学环节教学活动学生活动时间分配设计意图教学反思导（明确目标重难、温故创设情景）目标重难呈现（1.知识掌握，2.能力形成，3.形成情感态度价值观，4.重难点）情境创设过渡

（创设情境，旧知向新知过渡）第一环节导入提起战争，同学们想到了哪些词语？痛苦、灾难、血腥、血肉横飞、枪林弹雨、烈火硝烟、炮火连天、血流成河、尸横遍野、惨不忍睹……战争给我们的印象是总苦痛的。但是战争中也有清新、恬静，也有自然、和谐，更有人性、人道，甚至带给我们一种美好的感觉。以我们学过的作品为例加以说明。《百合花》：革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。《大战中的插曲》：百团大战中一件“曲折有趣”又”很有意义”的事情,即聂将军关心和照顾在战火中受伤的两个日本孤女,并设法将她们送回日方的故事，这一事件既彰显了伟大的革命人道主义精神。《荷花淀》可以说是“战争小说的一曲纯美的绝唱”。学生理解、感受。5min营造适于本文鉴赏的情景氛围，以便于学生能在最短的时间内对课文形成一种感性认识，也便于激活学生已有的知识储备，激发学生的兴趣和热情。第二环节学习目标展示1.学习本文通过传神的人物对话、生动的细节描写来表现人物性格和情感的写法。2.鉴赏本文充满诗情画意的景物描写，体会孙犁小说的风格特点。3.了解白洋淀人们抗日斗争中的生活，学习他们爱国主义和乐观主义精神。学生明确目标明确学习目标学（关注教材、掌握基础）学科知识学习

（重在理解记忆）学科能力关注

（重在理解训练）第一环节文学常识1.孙犁（1913——2002）现代作家，原名孙树勋，河北安平县人。“孙犁”是于1938年开始使用的笔名。“七七事变”前夕，曾在白洋淀当过小学教师。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。2.代表作品：短篇小说集《芦花荡》、《荷花淀》中篇小说《村歌》、《铁木前传》长篇小说《风云初记》小说散文集《嘱咐》、《白洋淀纪事》叙事诗集《白洋淀之曲》通讯报告集《农村速写》论文集《文学短论》3荷花淀派《荷花淀》发表后，其淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美结合在文学艺术界影响很大，影响了刘绍棠、从维熙、韩映山等众多作家，他们都努力探索其写作技巧，并在艺术实践中体现其风格，便形成了“白洋淀派”。他们的作品，一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动，语言逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。4“诗体小说”①情节不离奇、不曲折——淡化②人物姓名、肖像模糊——虚化③写作视角独特，语言清新淡雅，意境纯美，富有诗情画意——诗化了解相关文学常识，做笔记10-15min知人论世第二环节解题及写作背景1解题“荷花淀”是现在的河北省中部的湖泊白洋淀的一部分，抗日战争时期属于冀中抗日根据地。以“荷花淀”为题，点明了小说故事发生的地点，给人以诗情画意的联想。2写作背景本文写于1945年春，当时抗日战争已经进入最后阶段。共产党领导的抗日武装力量正在不断发展壮大，抗日根据地也在不断扩大。在这场伟大的民族解放战争中，根据地的广大群众在共产党的领导和教育下，同仇敌忾，奋起抗敌，表现了艰苦卓绝的斗争精神和大无畏的英雄气概，为保卫祖国、维护民族的独立与尊严，建立了不可磨灭的功绩。《荷花淀》就是在这样的背景下，以冀中抗日根据地人民的斗争生活为题材，经过精心构思谱写出的一曲爱国主义精神和革命乐观主义精神的赞歌。了解作者及相关文学知识，做笔记。知人论世第三环节整体感知，梳理情节1给全文三部分拟小标题，并指出这三个部分各属于小说故事情节的哪个阶段?2请在文中找出标志行文线索的词句，分析小说的行文线索。月亮升起来──很晚──鸡叫的时候──第二天──过了两天──快到晌午──正午──这一年秋季──冬天。本文以时间的推移为线索安排情节，以三个生活片断来抒写对水生嫂等一群青年妇女的赞美之情。阅读整篇小说，感知主要的情节及人物特征探（突出重难，推演探究、理解运用）重难探究突破

（突出典型性）成果展示评价

（学生主体，教师主导）第一环节人情美，人物形象及情感一、体味人物语言，赏析对话片段1：“夫妻话别”情节（1——31段）结合上下文语境，分析水生嫂的语言，这些对话表现了水生嫂怎样的内心情感和性格特点。答案及分析见PPT片段2：“商量探夫”情节（33——37段）请分角色朗读，细品四个青年妇女商量“探夫”的对话，分析她们的个性特点。答案及分析见PPT片段3：归途对话（77-84段）分析归途对话中的两个片段“归途说笑”和“胜利归来”。答案及分析见PPT作品的对话描写有何特点？起到了什么作用？作品中的对话描写简洁朴素，生动传神，符合人物身份和心理，使人读后“如见其人”。①形象地展示了人物丰富的内心世界，②展示了白洋淀女人们的成长历程，③展示了白洋淀地区人民的人情美，人性美，④深化了文章的主题。体味传神的细节描写请理解“震动”和“吮”这两个词的深刻含义？“临别嘱咐”：“鸡叫的时候……女人流着眼泪答应了他。”女人们顺手从水里“捞”上一棵菱角来,顺手又“丢”到水里去。（48段）水生将漂在水上的装着饼干的精致纸盒“捞”出来,“丢”在女人们的船上。（73段）分析见PPT小说以以水生嫂为代表的白洋淀妇女为切入点，描写一群勤劳善良的劳动妇女，他们深爱着自己的丈夫，当自己的家园遭到日本侵略者的践踏时，他们又积极支持丈夫参军，同时他们自身也不甘于落后，勇敢地投入到保家卫国的战斗中。这是根据地人民的精神风貌，也是抗战胜利的精神源泉。学生阅读、讨论、回答10-15min研读课文，体悟小说所反映出来的人物性格特征，感悟人性美。第二环节意境美赏析本文环境描写，分析其作用。1、1-3段：这三段描写了哪些景物？由这些景物构成了一个什么样的典型环境?夜景美:高升的月亮、干净凉爽的院子、柔滑修长的苇眉子、像雪地和云彩一样洁白的苇席、一片银白的荷花淀、水面的薄雾、徐徐的清风、清新的荷香。这几段描绘的是荷花淀夜景的风景画和风俗画,展示了荷花淀的地域风貌,勾画出一种恬静的充满诗情画意的氛围。2、正午淀上风光的描写以景写人，情景相生。淀上万里无云开阔明丽的景色，使年轻妇女们失望伤心的心情马上变得开朗愉快起来。3.描写日光下的水乡风光荷叶像铜墙铁壁——暗寓抗日根据地像铜墙铁壁粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的妇女们成长为抗日游击战士学生阅读、讨论、交流研读课文，体悟意境之美第三环节思考探究有人说这样写淡化了战争，有美化战争的倾向。你同意这种看法吗？①表现作品主题作品通过人们对家乡的爱、对生活的爱,着重表现革命乐观主义精神,从而歌颂爱国主义和革命英雄主义的精神。②烘托人物形象因为对家乡的热爱，以水生嫂为代表的白洋淀妇女才毅然决然地送郎上战场,而她们自己也经过血雨腥风的洗礼茁壮成长起来,成为白洋淀的战士,勇敢地投身到抗日的洪流中去。作者正是通过这种纯美意境的铺垫,烘托了一群温情又坚毅的英雄儿女。③作者对美的追求小说文中有画、文中有诗,是一幅被作者充分诗化了的、有着无限开阔境界的荷花图。小说形成了一种散文式的格调、诗歌般的意境,既清新脱俗,又含蓄隽永。2、试以水生嫂和祥林嫂为例，说说时代变迁对妇女命运的影响。同样作为中国普通的农村妇女，但是祥林嫂和水生嫂的人生道路却完全不一样。祥林嫂生活在封建时代末期，现代文明之风还吹不进封闭、保守的鲁镇，祥林嫂只能被冷漠、黑暗的社会现实所毁灭；水生嫂生活在全民抗战时期，社会已经有了很大的进步，尤其是在根据地，妇女解放已经开始深入人心，所以水生嫂能从一个贤惠、温顺的村妇成长为一个抗战的巾帼战士。学生思考、交流研读课文，体悟文章所表达出来的主题思想诊（针对基础，关注重点，检测目标达成）基础检测诊断

（基础性、覆盖面、重点突出）回顾总结提升

（明确、题型、提升）第一环节归纳概括文章主旨小说通过描写白洋淀地区人的抗日斗争生活和妇女的成长历程，塑造了一群勤劳淳朴、真挚多情而又勇敢机智、顾全大局、深明大义的农村青