【高一语文】《拿来主义》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

拿来主义鲁迅学习目标1.了解本文的写作背景，思考文章针对什么问题而作3.体会运用文中比喻论证表达效果2.学习把握文章文章结构，感知鲁迅文章特有的批判力量公元1799年清高宗乾隆帝驾崩，同年美国总统华盛顿病逝公元1896年李鸿章访问美国并接受纽约时报采访公元1905年清廷废除科举制，爱因斯坦发表相对论鲁迅先生爱看米老鼠迪士尼第一次引进中国是1932年，当时上海《良友》画报作了介绍，还P了一张米老鼠和布鲁托一起读《良友》的图。高中时张爱玲就非常喜欢看米老鼠电影，她说，“大概没有一个爱看电影的人不知道华德·狄斯耐的《米老鼠》吧？”林语堂专门写了一篇《论米老鼠》，认为米老鼠能让人保持纯真和赤子之心，“假使你确确已经失了看米老鼠的兴趣，请你先救自己，再救中国。”任务一：谈谈你对当时中国时局的感受文章合为时而著19世纪末20世纪初，华夏大地内忧外患，民不聊生，时人李鸿章曾言，“此为三千年未有之大变局”。站在旧时代走向终结，新时代尚未到来的历史节点上，当时的人们陷入了前所未有的迷茫之中，各种思想纵横交错，各执一端，据理力争，但是现实依旧残酷，令今人看来啼笑皆非的事件蜂拥而至。“岁寒，然后知松柏之后调也”，值此民族危亡之际，鲁迅先生站了出来，以笔为剑，剥开卑劣者粉饰的外壳，指出国民文化前进的方向。任务二：身临其境

你是北京大学的一名学生，首先学习你的老师鲁迅先生的写法，然后“运用脑髓，放出眼光”，去帮你的老师论战，驳斥那些谬论。沧海横流，方显英雄本色，今天你就是英雄。环节一：阅读第1到6段，完成表格，梳理提出观点的论证过程主义原文概括反映出的心态作者态度1.闭关主义2.送去主义3.送来主义自己不去，别人也不许来自我封闭，拒绝外来的一切盲目自大历史证明了这一主义的问题送古董、活人、自诩丰富、大度。会使子孙拿不出东西盲目自大，一味输出，会使国力衰微被打败之后的自大（实质上的自卑）没有根据礼尚往来这种赏赐……这是“抛给的”……说的冠冕些，可以称之为“送来”。我们对“送来”的吓怕了施舍性的，只能被动接受，没有选择的权力接受施舍的恐惧主动去拿环节二：阅读第7到10段，完成表格，领会比喻论证的效果，认识“拿来主义”喻体本体大宅子里的特点态度“占有、挑选”的标准鱼翅鸦片烟枪和烟灯姨太太

有养料吃掉，但不“大宴宾客”治病送到药店，但不故弄玄虚形式和他国不同送一点去博物馆，其余毁掉各自走散使用对现在的人有用的东西，保存有一定文物价值或文化特色的东西，腐蚀当下人，对当今社会无价值的东西必须坚决毁掉，抛弃。环节三：了解文中破立结合的写作手法破立结合立是证明自己的观点、主张正确，而破则是对片面的、错误的、反动的观点进行批驳，破立结合是在反驳错误观点的同时，要注意确立正确观点，这就是边破边立，先破后立，破立结合。同学们是时候大展身手，为先生出手了环节四：以笔为刃，以墨为锋鲁迅：年轻就是力量！鲁迅：我没说过这话！！！运用比喻论证写一段议论性文字，为本文结尾补写一段文字。要求：1、选择“沉着，勇猛，有辨别，不自私”中的一个词，和“拿来主义”组成一句话，作为这段文字的观点。如：拿来主义需以沉着的态度来挑选、占有。2、延续“大宅子”的比喻，可以选用第9段中出现的四类事物，也可以自选一个适合出现在大宅里的事物。3、比喻合理：通过适当的描述，准确建立本体和喻体的联系。联系自然贴切，既符合生活中这一事物的特点，也能恰到好处地说明被论证道理的特征。示例论述对象：“沉着”拆分成具体行为：不慌乱、不动摇、不改变（可正反多角度思考）喻体：姨太太代表：腐朽的旧事物态度：各自走散旧事物不会心甘情愿地退出历史舞台，必然会对反抗，对反抗进行描写刻画，最终落脚到沉着应对请她们走散。例：然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。以沉着的态度占有、挑选，就能不受到外物的诱惑，坚持自己的选择、判断。就如大宅子里的姨太太，本是要遣散的。但若她们不愿意接受遣散的方式，虽自身也是一夫多妻的受害者，但长期的生活方式使她们甘于在斗争中享受现有的红利。于是难免会使出浑身解数，迫使继承大宅的人留下她们。对继承大宅子的人而言，若留下她们只会表示自己对旧有制度的妥协。这就需要这位新主人沉着冷静地应对她们的种种计俩，坚持请她们各自走散才好。牛刀小试:初露锋芒论述对象：“勇猛”拆分成具体行为：不害怕、不懦弱、敢于斗争喻体：恶邻、强盗代表：送来主义为代表的侵略者态度：赶走例：

以勇猛的姿态斗争、捍卫，就能克服恐惧，

把斗志变成实际行动，独立自主的打扫宅子的各个房间角落。就如霸占着大宅子各个房间的恶邻强盗，房子本就不是他们的，但是他们也决不会轻易让出房间的，更何况他们的手里有很多枪炮。他们会动用一切手段，软硬皆施，尽可能的继续赖在大宅子里不走，继续享用着宅子里的财富。对继承大宅子的人而言，只有以坚定的意志，果敢的手段，勇猛的姿态，才能赶走恶邻、强盗，真正成为这个宅子的主人，为子孙后代留下遗产。课堂小结2.《拿来主义》是必修上册第六单元的一课。本单元以“学习之道”为核心，要求大家通过梳理、探究和反思，形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。3.本单元是统编教材三个“思辨性阅读与表达”单元中的起始单元，这是大家第一次接触“思辨性阅读与表达”任务群，对于“思辨”“论述”“逻辑”等词语非常陌生，更缺乏对它们的切实理解。本单元要求准确把握作者观点和态度，关注作者思考问题的角度，学习他们有针对性地表达观点的方法。1.本节课的教学重点放在了比喻论证的方法上，并以此为探索点，理清课文写作思路，理解文章内容，运用表格法归纳总结作者列举的观点态度。评价任务：文为时而著，学为今而用首先，应该增强自己对事物的判断能力，具体而言，在日常生活中最重要的就是信息的识别和筛选能力。在形成自己的价值判断的基础上，对不合实际的言行要予以合理地反对和驳斥，通过自己的改变逐步地带动身边人，增强我们的文化自信。其次，在做出判断的基础上，学会用辩证地思维去分析问题，逐步对身边人和事形成