小石潭记教案第二课时(四篇)

第页共页小石潭记教案第二课时通用(四篇)作为一位不辞辛劳的人民老师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学程度的进步,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。小石潭记教案第二课时篇一2、理清课文的思路构造。3、学生体会作者的感情。目的1、目的2目的1教学步骤：一、课前三分钟：〔3分钟〕1、按学号说一那么新闻。2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。〔目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。〕〔备学生〕假如学生讲得不好，老师应给予纠正，学生评价假设不知如何说起，老师要给予指点。二、创设情景，导入新课。〔1分钟〕唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴》，同学们猜猜看，这位作家是谁？〔生答：柳宗元。〕今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。〔板书课题。〕三、整体感知课文。〔备学生〕假如学生未做充分预习，老师要预留时间给学生朗读课文。检查预习时，要求学生落实掌握字词。解释及翻译。1．学生自由朗读课文。2．检查预习，落实字词。投影显示：①给以下字词注音。a、篁竹〔〕清冽〔〕为坻〔〕b．为屿〔〕为嵁〔山甚〕〔〕佁然〔〕c．俶尔〔〕翕忽〔〕差互〔〕d．寂寥〔〕悄怆〔〕幽邃〔〕②以下句子翻译不正确的一项为哪一项〔〕a、全石以为底：〔潭〕以整块石头底。b．潭中鱼可百许头：潭中的鱼可以数出有百多条。c．佁然不动：〔鱼影〕呆呆的一动不动。d．凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。3．抽查学生朗读课文，全班学生齐读课文。四、教学目的完成过程。〔目的2〕〔备学生〕以下操作先由老师提出问题，学生独立考虑并通过小组讨论完成，其他学生自由发表意见。假如学生觉得问题较难的话，老师要做充分的提示，并要求中等偏下学生能有时机发表意见。1．引导讨论以下问题。投影显示以下问题。①作者是怎样发现小石潭的？请用译文答复。明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好似身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。②小石潭的全貌是怎样的？明确：一整块石头做为潭底，*近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。③游鱼和潭水有什么特点？明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好似在空中游动，没有什么依*似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；突然向远处游走了，往来很快。④作者是怎样描写潭上景物的？明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。⑤课文是按游览的顺序来写，条理非常清楚，清说说本文.写作思路。明确：发现小潭--潭中景物--小潭流--潭中气氛〔投影显示〕2．熟读课文。五、小结：〔1分钟〕请一学生概括这节课的主要内容。六、布置作业。〔1分钟〕1．熟读并背诵全文。〔a〕2．翻译第二自然段。〔b〕3、《掌握语文》〔c〕七、说课精要：文章技游览的顺序来写，条理非常清楚，老师可以导游的形式，引导学生理清思路，把握课文内容。辅之以配乐范读，学生想象画面结合起来，增强直观效果。词语、生字在预习中解决，对文中的一些活用现象不必涉及，只作整体理解即可。八、教学后记：第二课时1、学习体会写景抒情的方法。2、理解作者借景所寄喻的心情。目的1、目的2目的1教学步骤：一、课前三分钟：〔3分钟〕1、按学号说自己最近的所见所闻。2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。〔目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。〕〔备学生〕假如学生讲得不好，老师应给予纠正，学生评价假设不知如何说起，老师要给予指点。二、复习旧课，导入新课。〔1分钟〕上节课我们疏通了文意，理解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地区的美妙风物，寄喻自己的心情的，这是我们这节课学习的目的。三、重点难点的学习和目的的完成过程。1．指名朗读课文第一段。2、引导讨论以下问题：〔备学生〕以下操作先由老师提出问题，学生独立考虑并通过小组讨论完成，其他学生自由发表意见。假如学生觉得问题较难的话，老师要做充分的提示，并要求中等偏下学生能有时机发表意见。①第一段描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？请找出来。明确：写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用"隔"、"闻"、"伐"、"取"、"见’等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的"寂寥无人"、"其境过清"埋下伏笔。②这一段写景用了什么写法？明确：用的是先闻其声，后见其形，"移步换景"的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。板书或投影显示：发现小潭篁竹～水声～小潭～青树、翠蔓隔～闻～伐、取、见〔动词准确〕移步换票的写法3．全班齐读第一段。4．点一个小组读第二段。5．讨论以下问题：①第二段写了哪些景物，用的是什么写法？明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。②潭水有什么特点？作者是怎样描写的？投影录像：潭水、游鱼画面。明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过详细景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些详细东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。③我们再看看，作者是怎样写鱼的？这段描写浸透了作者怎样的感情？明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，"佁然"就是呆呆的样子。潭底石头上印着明晰的鱼影儿，这是静止的画面；突然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会游到那儿，非常活泼，这是活动的画面。这些鱼儿，又好似跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好似鱼儿也像人那样会感到快乐似的。板书或投影显示：潭中景物潭水游鱼、阳光影子侧面描写水的清澄游鱼佁然不动俶尔远逝动静结合特写镜头6、全班齐读第二自然段。7、指名朗读第三自然段。8．引导讨论以下问题：〔备学生〕以下操作先由老师提出问题，学生独立考虑并通过小组讨论完成，其他学生自由发表意见。假如学生觉得问题较难的话，老师要做充分的提示，并要求中等偏下学生能有时机发表意见。①第三自然段描写小潭流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？明确：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。②如何理解小溪的"明灭可见"？明确：因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以亮堂；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常准确地写出了作者所看到的特征。投影或板书显示：小潭流溪身斗折蛇形明灭可见曲折、蜿蜒岸势：犬牙差互--参差不齐比喻9．自由朗读第三自然段。10．老师范读第四自然段。11．讨论以下问题：①第四自然段.写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？明确：幽深冷寂的风光和气氛，作者竭力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排斥、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。12．文章前面写"心乐之"，后面又写"悄怆幽邃"，一乐一忧似难相容，该如何理解？明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因此凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。投影或板书显示：潭中气氛：幽深冷寂〔孤凄悲凉心境的反映〕--寓情于景13．文章结尾是记录同游者，是游记常用的一种格式。四、.总结全文。课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自小石潭记教案第二课时篇二第26课小石潭记1．给以下加点字注音。篁竹清冽坻屿嵁佁然翕忽幽邃2．解释下面加点的字。(1)水尤清冽尤：格外。(2)卷石底以出卷：翻卷。(3)潭中鱼可百许头许：用在数词后表示约数，相当于同样用法的“来”。(4)斗折蛇行斗：象北斗星一样。蛇：像蛇一样。(5)以其境过清清：凄清。(6)不可久居居：停留。(7)隶而从者隶：随从。(8)俶尔远逝俶尔：突然。(9)皆假设空游无所依依：依托。(10)四面竹树环合环合：环绕合抱。1．用原文填空。(1)全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。(2)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。(3)日光下澈，影布石上。(4)写溪流曲折的句子是：斗折蛇行，明灭可见。(5)抒写作者感受的句子是：寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。2．将以下句子翻译成现代汉语。(1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青翠的树木，碧绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。(2)皆假设空游无所依。都像在空中游动没有什么依托似的。(3)俶尔远逝，往来翕忽。突然向远处游去，来来往往，轻快灵敏。(4)凄神寒骨，悄怆幽邃。感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。(5)以其境过清，不可久居，乃记之而去。因为小石潭的环境太凄清，不合适久坐，于是记下了它的情景就分开了。侧面描写潭水清澈的一段话。潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，傲尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。《小石潭记》选自《柳河东集》，作者柳宗元是唐(朝)文学家。字子厚，因其出生于河东，故又称柳河东。其人文名远播，与韩愈并称“韩柳”，和韩愈、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩等七人并称“唐宋八大家”。小石潭记教案第二课时篇三一、教学重点1.探究文中所写景物的特点；掌握文中写景手法；2.通过诵读来欣赏文章的美。二、教学难点理解文中所表现的“乐”与“凄”的关系。三、教学过程【预习检查】1.听写字词。篁huáng洌liè坻chí屿yǔ嵁kān参差cī佁yǐ俶chù翕xī悄qiǎo怆chuàng邃suì2文章第2段写游鱼与写潭水之间有什么联络？【目的展示】1.探究文中所写景物的特点；掌握文中写景手法；2.通过诵读来欣赏文章的美。3.理解文中所表现的“乐”与“凄”的关系。【新知研习】上节课我们从全文写景与抒情的角度入手解读，这节课我们从其他的角度入手，体会文章的精妙之处。1．试从标题的四个字入手，说说题文之间有什么联络？参考：①紧扣“石”的语句有：明写的如“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”，“日光下彻，影布石上”，“其岸势犬牙差互”等，暗写的如“闻水声，如鸣佩环”〔只有水冲击到石上才会有如此悦耳动听的声音〕，“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”〔石的形状各异导致“青树翠蔓”形状不同〕等。②紧扣“潭”的语句有“下见小潭”“潭中鱼可百许头”“潭西南而望”“坐潭上”等。③紧扣“小”的语句，明写的有“下见小潭”，暗写的有“潭中鱼可百许头”〔在今天，能有这么多的非放养的鱼的小潭实在难寻，环境污染太严重了，而过去，河中，潭中到处可见游鱼，只有一百来条鱼的潭能说大吗？〕④紧扣“记”的语句如“从小丘西行百二十步”，“乃记之而去”，“同游者”等。2．请问从“动与静”，“音形色”，“景与情”等角度你如何解读课文？参考：①“动与静”，“潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依”，“俶尔远逝，往来翕忽”写游鱼之动，“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写树蔓之动，“闻水声，如鸣佩环”以声写动，“斗折蛇行”与“犬牙差互”那么化静为动，“日光下彻，影布石上，佁然不动”写潭中鱼之静，“四面竹树环合，寂寥无人”写环境之静〔凄凉〕。②“音形色”，“闻水声”，“如鸣佩环”写声音悦耳，“卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”写石之形状各异，同样“青树翠蔓，蒙络摇缀”也暗写出树蔓因石之形状各异而本身的形状各异，“斗折蛇行”用比喻写溪身曲曲折折的形状，“犬牙差互”用比喻写岸势互相交织的形状。竹之青色，树之青色，蔓之翠色，日光之金黄色，鱼的颜色，都可以想象。③景与情：开头因“如鸣佩环”之景而“心乐之”，略写平常不乐，见此景，听此声而忘却忧伤而乐，后来写游鱼“似与游人相乐”那么是作者进一步忘情山水而乐，不过这种欢快毕竟是暂时的，在小潭的时间一长，小潭幽静之景又触发了作者心底的悲凉之情。这可谓“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的一种翻版，可以说成是“寄情山水以销愁，触景生情愁更愁”。3．全文193字，却写出如此丰富的内容，不能不让我们赞叹作者运用语言的深沉功力。请你品品文章的语言美在何处？4．作者看到潭水游鱼觉得它们“似与游者相乐”，小石潭的环境却使他感到“凄神寒骨，悄怆幽邃。”该怎样理解作者这种思想感情的变化？明确：作者写小石潭境地的清幽美妙和日光下彻时游鱼的活泼生动，流露出作者一时开朗明净的心情，寄情山水以排遣心中的郁闷。但内心的孤寂是无法真正排遣掉的，后来写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，触发了作者贬居中羁旅孤寂的心境。【归纳总结】本文是柳宗元《永州八记》中的第四篇，保持了《永州八记》一贯的行文风格，观察入微，描摹细致。肖其貌，传其神。文章先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的风光和气氛。此外，作者还在写景中传达出作者贬居生活中孤凄悲凉心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，形似写景，实那么写心。文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句，却极其准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。【稳固拓展】假设小石潭要开发旅游资，在潭边要修建一座亭子，请你给亭子命名，并撰写一副对联。【预习指导】预习《记承天寺夜游》，解决朗读和字词的音、形、义。搜集描写月亮的诗词名句。四、板书设计小石潭记柳宗元小——“下见小潭”抓住特征，描写细致石——石底、石岸潭——潭水、鱼、溪流寓情于景，情景交融记——“记之”“同游者”小石潭记教案第二课时篇四〔一〕知识教学点掌握记叙的顺序〔二〕才能训练点学习综合运用多种技巧，细致真切的描写事物的方法，培养学生有意观察的才能，语文教案－小石潭记。〔三〕德育浸透点体会作者笔下小石潭的优美风光，培养安康的审美情趣，对学生进展美育教育。〔四〕美育浸透点领略文中描写的自然风光的美学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。把握课文内容可从写作顺序入手。体会作者的思想感情应联络作者生平和写作背景。1、重点：①掌握记叙的顺序，初中二年级语文教案《语文教案－小石潭记》。②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。解决方法：老师讲解2、难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。解决方法：学生自读，从书上勾画出来。3、疑点：文章结尾局部感情基调为何与前不同？解决方法：老师启发，学生答复。1课时1、通读课文，把握文章大意。2、精读课文，体会写景抒情方法。3、联络作者生平及写作背景体会文中思想感情。4、口头作文：根据老师展示的画面，细致观察，然后进展口头小作文训练。小石潭记教案第二课时篇五内容预览：《小石潭记》教案1．理解识记以下文言〔常见〕词语的意义或用法：寂寥幽邃居隶〔实词〕以可以为〔虚词〕理解以下语句中文言词的活用：心乐之斗折蛇行凄神寒骨2．感受小石潭独特的自然景物美和作者游乐的心情体验，体会作者写景状物的准确传神。体会作者写景状物的准确传神。理解作者坐小石潭上“以其境过清，不可久居”的心理感受。2课时1.查阅有关资料，理解柳宗元的生平、主要作品。2.诵读课文(不少于三遍)，借助注释口译全文，发现标记疑难词句，并试行索解。第一课时方法一：本文寓情于景，可诵《江雪》导入，赏析诗中的景与情，引导学生领会柳氏的诗和游记景中寓情、寄情山水的特点，便于学生把握课文中的景与情。方法二：本文抒发的是作者遭贬后的心情，可适当从理解作者的身世遭遇及有关诗文〔如韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》、苏轼的《江城子·密州出猎》〕导入。1.学生朗读课文。对朗读中存在的问题给予纠正或示范，重点是对长句朗读节奏的把握和感情的处理。3.学生提出疑难问题，师生讨论解答。着重理解以下重点词句：(1)“以”的用法：全石以为底(作为，成为)卷石底以出(而)以其境过清(由于)(2)名词、形容词的活用：斗折蛇行(名词作状语)：像北斗七星那样曲折，像蛇一样蜿蜒而行。凄神寒骨(形容词使动用法)：使心神凄凉，令骨子感到寒冷。(或按课文注解译)心乐之(意动用法)：心里以之为乐(或：心中为此而快乐、心中感到快乐)。⑶根据“教学目的2”，指导学生准确、流利地通译全文。⑷整体感受全文的感情脉络：作者因遭贬失意而到山水中寻求解脱，发现潭水便感到快乐，水之清、鱼之乐又带来了片刻欢愉，但凄清的环境又勾起自己谪居生活的悲凉心境，感情由“乐”而“凄”。1.背诵课文。2.你认为文中哪些描写最具特色，特别精彩？你读了之后有什么感受？3.完成课后“阅读练习”一。1．根据上一课布置的“练习2”进展汇报交流。2．根据学生的汇报交流进展讲评，重点归整出以下内容：第一段：①听觉：未见水先闻声，喻以玉响，清脆悦耳。②视觉：清；触觉：洌；精练传神。③视觉：石奇，形杂，树木青翠，富于变化。写石写树，都衬托水之“清”，全段写发现水潭之乐，句式整散结合，用语简洁自然，节奏张驰有致。第二段：①“空”：如无水之境，突出“清”。②光与影：亦见水清。③静与动：游鱼忽静忽动，悠然自得，得意之至；④“乐”：拟人。全段以鱼写水，既写出鱼之得意，也写出水之清澈，又写出人之欢愉。第三段：写溪之曲折，比喻巧妙，生动形象，特征鲜明。“斗”与“蛇”，一静一动，光线或明或暗，突出其曲折；“犬牙”比喻岸石，突出其参过失落。第四段：写四面环境，突出“寒”、“清”的特点，寄寓作者心境之寂寞。第五段：交待同游之人。要求学生纯熟而有表情地朗读，有可能再将全文抄写一遍。当堂背诵课文。1.根据“练习8226;探究”一：讨论本文与《与朱元思书》、《水经注》中写水写鱼的异同。理解：三文都以鱼写水之清，吴文、郦文都直接写水，柳文那么作侧面描写，不着水字，却处处写水，以鱼、石、影的明晰可见反衬水的清澈见底。柳文还移情于物，以鱼之乐表现人之乐。2.有条件，还可以和苏轼《江城子·密州出猎》同写遭贬后的心态作比拟，谈谈看法。可以见仁见智，各抒己见，不必统一认识。1．选择完成《伴你学语文》中相应练习。2.阅读《课外阅读》(八上)中元结的《右溪记》一文，比拟两文写法上的异同。小石潭记教案第二课时篇六1.疏通文意，掌握文中字词的含义。2.学生熟悉课文，感受小石潭的美景。3.体会文章写景抒情、情景交融的写法。4.培养学生欣赏美、发现美的才能。学生感受小石潭的美景，并从中体会作者的感情是本文学习的重点，也是难点所在。本文是一篇优美的山水散文，本课教学准备通过诵读和展示画面引导学生感知美，并通过老师的引导学习文章写景抒情、情景交融的写法。教学手段：运用多媒体教学教学方法：探究式合作学习第一课时教学内容：学生自读，掌握文中字词的含义，老师带着学陌生通文意，熟悉课文，理解文章内容。第二课时教学步骤：一、导入新课二、老师范读课文(放录音，出示画面)三、学生整体感知课文：1、提问：小石潭给人的印象如何?(用一个字概括)2、学生答复，老师引出美。四、研读课文，分析^p品味(一)、展示小石潭的美景1、小石潭的风光美不胜收，你读了文章后头脑中浮现出了哪些美丽的画面?你能选择一个景点和大家说说吗?2、学生自由发言，说说自己的发现。3、老师根据学生的发言作几句小结。(二)、理解人物的乐1、小石潭的风光如此美，让人为之陶醉，假如你身处其中，会产生什么感受呢?2、引导结论：乐3、小石潭到底有哪些乐趣呢?4、学生讨论、答复(老师根据学生答复迅速在屏幕上现场出示)(三)、体会人物的忧1、过渡：小石潭的美让人乐在其中，但我们从文中也清楚读出了人物的另一种感受忧郁，哪一句显出了作者的忧郁之情?明确：凄神寒骨，悄怆幽邃(解释)2、作者的忧从何而来呢?①、朗读第一段的一、二两句及第四段。②分析^p：小石潭所处的地理位置极为偏僻，人迹罕至，虽然风光奇美，但过于幽静冷清，时间长了，让人感到寂寞难耐，悲从中来。我们说：一切景语皆情语，这也是与作者当时的心境分不开的。3、作者背景简介。(屏幕出示)4、学生尝试着将情与景结合起来，解释作者心情忧伤的原因。5、老师小结：作者是被贬官到此，不幸的遭遇令他感伤，本来想寄情于山水，遣散心中的郁闷，小石潭的美景使他惊叹不已，流连其中，得到了不少乐趣，暂时忘记了心中的痛苦，可是小石潭风景虽美却过于幽静冷清，玩耍的时间一长，寒气透骨，难免触景生情，不由得忆起了自己的坎坷命运，忧郁、悲凉的心情自然地流露出来。五、总结全文。六、拓展练习：观察自己的学校，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。小石潭记教案第二课时篇七〔一〕知识教学点掌握记叙的顺序。〔二〕才能训练点学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生有意观察的才能。〔三〕德育浸透点体会作者笔下永州小石潭的优美风光，培养安康的审美情趣，对学生进展美育教育。〔四〕美育浸透点领略文中描写的自然风光的美。1．重点：①掌握记叙的顺序。②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。解决方法：老师讲解。2．难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。解决方法：学生自读，从书上勾画出来。3．疑点：文章结尾局部感情基调为何与前不同？1课时导语杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是严密联络在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展如今我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。1．学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。2．默读课文，理解课文内容、顺序，学生答复，老师点拨。第一段，写小石潭的出现、潭的构造特点及周围景物。第二段，写潭中游鱼。第三段，写潭水的流。第四段，写作者游览感受。第五段，写作者游览感受。3．朗读课文，体会文章中写景的优美文字，找出欣赏点，讲明为什么？〔1〕近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。坻、屿、嵁、岩，形状各异，写出了潭的奇特得意。〔2〕青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。三句描写潭边景物。“蒙、络、摇、缀”观察入微，刻画准确。〔3〕“潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依。”特写游鱼，游鱼空游无依，实那么旁衬水清。〔4〕“日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”写鱼的情态。“佁然”“俶尔”“翕忽”写得惟妙惟肖。“乐”字写鱼，也是写人的心境。〔5〕“潭西南面望，斗折蛇行，明灭可见。”明、灭，描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态，写得真切、形象。〔6〕“其岸势犬牙差互，不可知其。”笔意飘渺，引人遐想，“其岸”“其”补述出“望”的对象。〔7〕“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。”凄、寒、悄怆，写出了作者独特的感受。4．突出重点，解决难点。老师提问，作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？〔1〕先声夺人。如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就非常令人神往。〔2〕抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。〔3〕正面描写。写岸上景物，那么采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。〔4〕正面、侧面相照应。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆假设空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。〔5〕比照描写。为了突出鱼的生动活泼，作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以比照，静动相对，尤能显出鱼的活泼。〔6〕拟人。“似与游人相乐”，采用了拟人的修辞笔法，更把游鱼的`神情写活了。5．文章结尾局部感情基调为何与前不同？让人有消沉之感？理解写作背景，柳宗元是在政治上失意遭贬的情况下写这篇文章的，到了偏远的永州以后，也不能不使他心怀恐惧，这种特定的思想感情，自然要反映、浸透在他的作品之中。因此，小石潭那竹树环会的境界，别人身临其境也许会感幽美宜人，流连忘返；而对他来说那么是“凑神寒骨，悄怆幽邃”，认为不可久居。《小石潭记》结尾局部的感情调子的消沉，原因就在这里。总结：这篇文章生动地描绘了永州小石潭的优美风光。小石潭构造的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀丽，潭中游鱼的活泼，通过作者精描细绘，图画般地展如今我们面前。扩展：优美的文章，往往得力于作者观察事物细致如鱼在水中“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”的情态，溪流时隐时现、明灭可见的景象，假设不是亲临其境，进展了细致的观察，是很难描绘出来的。培养学生的观察才能，完成400--500字的写景抒情散文。1．解释以下加点的字〔1〕伐竹取道，下见小潭，水尤清洌〔2〕青树翠蔓〔3〕日光下彻〔4〕其岸势犬牙差互〔5〕以其境过清2．翻译以下句子〔1〕如鸣珮环，心乐之。〔2〕青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。〔3〕日光下彻，影布石上，佁然不动。〔4〕俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。〔5〕其岸势犬牙差互。小石潭记教案第二课时篇八唐代著名作家柳宗元，想必大家并不陌生，上学期我们学过他的《黔之驴》，今天我们来学习他的《小石潭记》。1、疏通文意，落实字词，整体感知文章内容2、理清文章构造1、讨论以下问题作者是怎样发现小石潭的？--隔着茂密的竹林，听到了水声，好似身上佩戴的玉佩，玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢快起来。小石潭的全貌是怎样的？--一整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面底石头，成为不同底形状。游鱼和潭水有什么特点？--潭中底鱼大约有一百来条，都好似在空中游动，没有什么依靠似的，阳光直找到水底，鱼的影子散在水底，静止不动;突然向远处游走了，往来很快。作者是怎样描写潭中景物的？--潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。课文是按游览的顺序来写，条理清楚，请说说本文的写作思路。--发现小潭-潭中景物-小潭流-潭中气氛2、熟读课文1、熟读并背诵课文2、翻译全文小石潭记教案第二课时篇九作品记叙了作者玩耍的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的风光，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。全文对小石潭的整体感觉是：忧深冷寂，孤凄悲凉。柳宗元作品小石潭记一等奖教案，我们来看看。本单元入选的课文都是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点，‘教案’小石潭记教案。《小石潭记》是柳宗元"永州八记"中的第四篇，全文缺乏二百字，却明晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的风光和气氛，形似写景，实那么写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。柳宗元(773-819)，字子厚。河东人，世称柳河东。唐代著名文学家思想家，唐宋八大家之一。自幼聪明好学，21岁中进士第。他与韩愈、刘禹锡是同事。永贞元年，柳宗元积极参与王叔文为首的政治革新活动，但找到保守权力的反对。革新运动失败，柳宗元被贬到永州，永州之贬，一贬就是十年。在这期间他写下了《永州八记》(《始的西山宴游记》《钴鉧游记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石涧记》《石渠记》《小石城山记》)《江雪》、《捕蛇者说》等大量诗文。柳宗元的散文与韩愈齐名，堪称我国历史上最出色的散文家。《永州八记》已成为我国古代山水游记名作。这些山水游记，交融了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。"记"是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。柳宗元的山水游记，是他散文创作中具有高度艺术技巧和最富于艺术独创性的一个局部。而在他篇数不多的山水游记中，《小石潭记》可以说是一篇很有代表性的作品。《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练，生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者出色的写作技巧。因此，《小石潭记》成为被历代所传诵的散文名篇。第一段，作者采用的是"移步换景"的手法，在挪动变换中引导我们去领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。"从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。"文章一开头，便引导我们向小丘的西面步行一百二十步。来到一处竹林，隔着竹林，能听到水流动的声音。"篁竹"就是成林的竹子；"如鸣佩环"是形容流水的声音的清脆悦耳，犹如玉佩玉环互相撞击时发出的声响。文章由景及情，写来极为自然。"伐竹取道，下见小潭。"在浓密的竹林之中，砍伐出一条小道来，终于见到一个小小的池潭。至此，小石潭的全部面目才呈如今我们面前。这一番由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，既是讲述了发现小潭的经过，同时也充满了勾人的悬念和探奇的情趣，逐渐地在人们眼前展开一幅美妙的图画。从此往下，作者便把笔力放在了对池潭的精心描写上。"水尤清冽，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。"小石潭的水格外清凉，而且整个小潭全部是由石头构成的。整个潭底便是一块大石头，在靠近池岸的地方，水底的石头翻卷地露出水面。这些石头千姿百态，形状各异。"坻"即为水中的高地；"屿"是小岛；"嵁""岩"都是岩石的各种形态。总之，这完全是一个由各种形态的石头围出的池潭，所以，作者为它起名曰小石潭。"青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。"就是作者对于池潭上景物的描绘了。有青青的树和翠绿的藤蔓，它们缠绕在一起，组成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摆动。这潭上的描绘仅12个字，便将小石潭周围的极幽极佳的景致展如今我们面前，令我们愈加觉出小潭的美妙所在。第二段，作者描写的是潭水和游鱼，教案《‘教案’小石潭记教案》。这一段，作者采用了与第一段不同的手法，变"移步换景"为"定点特写"。这是全篇中极为精彩的一段。特别是对水中游鱼的描写，更是栩栩如生。"潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。"这是一幅极美的画面。在水中游动的鱼儿，不像是在水里，而是像在空中游动。太阳光照下来，鱼儿的影子落在了潭底的石头上。从字面上看，作者是在写鱼，但透过字面，却令我们不能不对那清澈的潭水留下极深的印象。这种游鱼和潭水互相映衬的写法，收到了很好的艺术效果。下面，作者进一步对鱼儿进展描绘。先是鱼儿呆呆地一动不动，突然，有的鱼飞快地窜向远处，一会儿游到这儿，一会儿又游到那儿，好似是在与游人一同享受着快乐。读到这里，我们又不能不从游鱼联想到作者的欢悦心情。这种由情入景，由景及情的写法正是这篇散文的一个突出特色。第三段是探究到小石潭的水及潭上景物。"潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其。"向西南望过去，一条小溪逶迤而来，形状像是北斗七星那样曲折，又像是一条蛇在游动，有的地方亮，有的地方暗。小溪两岸高上下低，凸凹不平，犬牙相错。这里，作者非常成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行来形容小溪的形状，用狗的牙齿来形容小溪的两岸，使我们倍感形象逼真。第四段写出了作者对小石潭总的印象和感受。"坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。"坐在小石潭上，四周环抱着密密的竹子和树木，非常寂静，见不到人，令人神色凄凉，骨彻心寒，精神上也不免悲怆幽凉。因为它的境况太幽清了，不适宜让人长久地呆下去，便题了字后离去。在这一段中，作者突出地写了一个"静"字，并把环境中的静深化到心神中去，情景相融，写出了一种凄苦孤寂的心境。这无疑是作者被贬后心情的曲折反映。最后一段，"同游者：吴武陵、龚古、余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。"记下与作者同游小石潭的人。《小石潭记》是一篇语言精巧，含义丰富，形象逼真的优秀山水游记。它表现了作者那种对于事物的深化观察力和独特体验，同时也表现了作者深沉的艺术功力。文章中所使用的那些描绘景物细致入微的手法和巧妙、形象的比喻，都值得我们很好地借鉴。《小石潭记》是唐宋八大家之一的柳宗元的作品。这位自幼好学，十三岁就能写出好文章的唐代大文学家苦苦追求"治国平天下"的大道，却一再遭遇打击。但正是被贬谪到偏远永州的十年，给了他潜心创作的时机。他的《永州八记》就是在这里诞生的。柳宗元上承郦道元《水经注》的优秀传统，又结合了自己的经历，寄情于山水，写出了精巧的山水游记。每一篇，都无一例外地为我们展示了一幅幅绝美的山水胜景，其高超的写景艺术，着实令人叹服。全文共五段，没有一处华美的辞藻，只是娓娓道来，却满蓄着诗情画意。开头沉着--从小丘西行，在一片竹林的阻隔之下，只闻水声，不见小潭，那么脆生生的音响，令人心醉。于是"伐竹取道"，这个一直不为人所知的小潭便出如今眼前了。竹林掩映，何等清幽！以石为底，何样干净！潭底是一整块石头，在潭中，它们呈现出各种姿态和形状，堪称奇哉！假设单是石，未免单调了些，在小潭周围，郁郁葱葱的树木藤蔓在微风里摇曳飘拂，只是几笔，如画一般美丽。下文更美。红艳艳的阳光直射入水，透过绿莹莹的水，落在白花花的石上。鱼呢?在水中嬉戏，来回穿梭。它好象通人性，与游人在逗着玩。倏忽来去。还会突然静止，任由那影子落在石上…这一切，都那样地明晰。沉醉之余，追根溯，向远处望去，方知这潭水之--有些地方溪光闪耀，有些地方被石岸所遮蔽，不见溪水…半藏半露，可以说很有韵味。文章按照游览的先后顺序来写，自然而然，由近到远，为我们再现了一个神奇超妙的世外仙境。扣"石"写潭，善抓特点。在第一段中，先用"如鸣佩环