物理培训心得体会笔记大全(七篇)

第页共页物理培训心得体会笔记大全(七篇)我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们理解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来理解一下吧。物理培训心得体会笔记篇一新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。专家深化浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对像我这些一线的老师学习后对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期物理教学的精神本质，为教学才能的提升奠定了根底。聆听了各位专家的讲座，对我把握教材的重难点和如何创设情境等有了很大的帮助。通过这次培训，我对目前农村初中物理教育的现状有了进一步的理解，也清楚地知道了新课程改革对我们初中物理老师所提出的新要求。我们要以新的目光对待我们从事的教育工作，不断地进步自身素质和教育教学程度，不断地总结自己的得失，进步认识，不断学习，才能适应教育开展对我们老师的要求。通过这次培训，我理解到：初中物理课程改革现状和存在的问题；通过对物理课程与教学论专业知识的学习，优化老师的学科知识构造，促进其专业知识和技能的更新和拓展；通过对初中物理教学案例的观摩和研讨，提升老师对物理课程的理解程度以及施行才能。教学不是老师以讲解员的身份把一条一条的理论表达给学生听，那样学生完全是在知道理论而不是在理解承受理论。如今的学生在旧的教学方法的学习过程中无形的被旧的学习理念所误导，认为老师在上面讲是天经地义的，我们作为学生的任务就是在下面专心的听，这样就可以进展一堂成功的在这种学习心理的影响下，一些学生逐渐的觉得我在课堂上要是有自己的意见就是捣乱，就是影响课堂秩序，有自己的观点也不敢发表，有不同于书本上的理解也不敢随意的说出。老师说的话和书本上写的，不管自己理不理解，也不管他为什么，一定是对的，长此以往有相当的学生就在学习物理这门课程上迷失了方向，觉得学物理就是解题，会做题目会背理论公式就可以了，而无视了学习物理过程中的探究与动手才能的培养。因此渐渐的对物理的学习失去兴趣，甚至到后来越学越烦。做为一名教育工作者，我想这就是我们最大的悲哀，因此针对新教材，我们的物理教学工作者更应当把扼杀学生动手才能与创新思维的方法给彻底的抛弃。物理培训心得体会笔记篇二20xx年8月21日25日，我参加了在华中科技大学举行的高中物理老师培训，虽然时间短，但是内容丰富，感受很深，收益匪浅。既有专家的讲座，得到理念的提升，又有中学同行的表演，感受新课改的精神，同时还有领导的鼓舞和鞭策，让我们一线老师得到理论与理论的充实。我从中受到深化的思想教育，心灵上得到隆重的洗礼，大脑从繁忙的工作中得到解脱，细思回想导师、教授的精彩讲课，他们的声音、形象久久回荡在脑海，永不退却。教授的思想教育了我，导师的思想影响了我，使我充分认识到学习和掌握一种重要的思想，比学习和掌握一门学科知识更重要。第一天是人教社周誉蔼琴教授的讲座。高屋建瓴地引领我们走进高中物理新课程。通过为什么需要改革课堂教学以及新课程新在哪里这两个主题。并结合一些很详细案例对新课程改革做了生动地、详细地介绍。我们听后有收获，也有考虑。在将要新课程改革的前夜，我们怎么把新课程的理念一步一步地带进课堂。怎么在课堂中有机的整合三维目的。第二天是北京海淀区教研员苏明义老师的讲座，让我感受到我们中学物理界的这些精英对教育教学的关心和老师职业的执着追求，他幽默、幽默的讲解让我们不知不觉就度过了一上午，既有理论知识，更有实战的经历。这种经历上升为他对教育的四条信念：信念一：教育强调和谐：安康第一，以德育人，开发智慧，贯穿审美〔系统性〕。信念二：教育追求有效：让师生们用较少时间，能得到较大收获〔科学性〕。信念三：教育需要激发：用典范和实例去鼓励，用问题和交流去启发〔艺术性〕。信念四：教育要求行动：理论出真知，训练出技能，经历出智慧〔技术性〕。他把他在教学中总结出来的20条经历毫无保存地教与我们，难能可贵，可以领略其人格魅力。许晓林、陈继明等其他几个专家的讲座给我们展示了新课改理念和新的教学形式。新课改给我们根底教育的老师带来了新的挑战和机遇，但无论多么好的课程理念，假如没有老师的教育思想的转变和教学方式方法的更新，都将无法得以落实。教学质量的好坏与我们自身的素质的上下有直接或者间接的关系，这必然要求我们既要加强理论素养的学习，可以是集中学习，更多的是自己学习，要有终身学习的思想和准备，以满足学生需求的不断增长和社会的不断开展，同时可以走出去看看别人的做法，听听别人的课堂，汲取别人之长，补自己之缺乏。在物理课中，怎么把新课改的理念和精神，把教学的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”很好运用在课堂中，把教和学有机的交融在一起，老师在教学过程中更多的是在导学。教比导容易，在教学过程中有效的把握教学的节奏和环节，除了有很好的掌握教材以为，更多的是有掌握学生，理解学生。老师的教不是演员在舞台上的表演，更不是电视屏幕上的节目，是师生之间的情感的交流，思想的沟通。这样的学习时机是难得的，是很珍贵的，我希望通过这个培训班的培训，努力进步自己的修养和素质，使自己成为学习型和专家型的中学老师，“学以致用，研学并进”，充分利用这个平台“广泛交流，资共享”。在这几天学习过程中,我作为一名物理老师要时刻提醒自己要让自己的学生喜欢物理这门学科，可是在教学中我一直有这样的感觉，教书好象就是在教学生做题目，并且题目越难越好，越是能把学生考倒的题目就越是好题，对于每次都考不及格的学生来说能喜欢物理吗？同时与生活的联络也不紧，理论性比拟强。我一直有一个感觉就是我们的学生是被教笨，当然这笨并不是指学生的智商而是指学生的各方面的才能。我觉得在教学过程中、我们应该注重以下几个方面的问题：1、应深化研究教材为适应学生的探究性学习，新教材在内容和形式上作了重大改革。大量传统的封闭性、定向性习题改成了探究性的“问题”。这些探究性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答案，往往还联络广泛的现实背景，这对老师是一个重大的挑战。所以老师应花大气力钻研教材，对教材作“探究”的探究。要对教材涉及的实际问题进展调查研究，掌握相关资料。要弄清所给的问题可向哪些方面探究，能较恰当地预测有关探究对学生的知识、才能、素养、精神等到达怎样的效果。总之，只有老师对教材研究得深透，探究得深透，才有可能较好地引导学生探究。2、要为学生的探究创设有利的情境为有利于学生进展探究性学习，老师应努力为学生创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面。例如，要根据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的准备；要对学生进展合理的组织安排，保证每个学生都能得到探究的时机；要为探究留有较宽裕的时间，新教材大大减少了练习和习题的数量，这正是给学生留出探究的余地，老师在教学中要合理安排时间，方案性与灵敏性相结合，保证“探究”的优先地位；要增强学生探究的兴趣，一方面，对教材中的内容，老师应努力搜集学生熟悉的生活素材与之结合，增强探究内容的兴趣性；另一方面，根据探究的内容，应合理运用做游戏、讲故事、竞赛与表演等方法，增强探究形式的兴趣性。3、应对学生的探究给予引导和帮助所谓自主探究，含有两方面的意义：一方面，是指探究的主动性，说明学生是主动地学习，即“我要学”；另一方面，是指探究的独立性，说明学生是独立地学习，即“我能学”。但学生主动地、独立地探究不是生来就有的，而是在学习中逐步形成的，要经历由被动到主动、由依赖到独立的逐步转化的过程。而这种转化，主要靠老师的引导和帮助。所以，积极有效地引导、帮助学生进展探究性学习，是新课程教学的中心任务。首先，对学生的探究要进展正确地导向。探究作为一种学习活动，也有有意义和无意义之分。老师应努力把学生引向有意义的探究，减少或防止无意义的探究。不宜信马由缰，放任自流。对学生进展探究的问题，老师应适当提示探究的方向，并当在不宜继续探究时相机予以提醒。其次，对学生的学习情况应科学合理地予以评价。新课程对学生学习的评价不光要评结果，还要评过程；不光要评显性指标，还要评情感与精神等隐性指标。所以，在教学过程中，老师应注意运用科学合理的方法对学生的学习情况予以评价。通过评价，使学生尝试成功的喜悦，增强继续探究的信心；也使学生及时发现自己的缺乏，不断改良学习方法，进步学习效果。把引导探究和老师讲授适当结合。当前，由于大力倡导“引导式”教学和相应的“探究性”学习，“讲授式”教学及相应的“承受性”学习似乎成了“祸水”，人们避之不及。实际上，这是一种误解。课程改革的本质不是教学和学习形式上的改变，而是使学生进展有价值的学习。而任何有价值的学习都属于“意义学习”。根据奥苏伯尔的“意义学习”理论，“意义学习”必须具备两个条件：一是要具有意义学习的意向，即学生具有把新学的知识与自己已有的知识建立起联络的倾向；二是学习的材料对学生具有潜在的意义，即学生将要学习的内容可以跟其原有的知识构造建立本质性的联络。老师的教学方式及学生的学习方式只要能对上述两个条件起促成作用，即可以促成有意义的学习方式，这种教学方式或学习方式就是适宜的，值得肯定的。讲授式教学、承受性学习可能造成“意义学习”，引导式教学、探究性学习也可能造成“机械学习”。总之，教学方式及学习方式并无定式，应由学习内容及学生的情况而决定。新课程教学重视探究，但并不排挤讲授。老师应根据教学内容和学生实际，把学生的探究与老师的讲授有机结合起来。尤其是对那些约定性的、常规性的、公理性的知识，更应以讲授为主。物理培训心得体会笔记篇三通过这些天的培训，使我深深的熟悉到，当今时代，不再以具有知识量的多少来衡量一个人素质上下的唯一标准，关键是创新才能的进步。在学校的教育中，培养学生的创新精神和理论才能就成为素质教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培养学生独立考虑的习惯，能激起学生的创新意识，开发学生的创新才能，全面进步学生的科学文化素质，拓宽学生获得信息的渠道，展开探究教学形式成为物理教学的必定趋势。以下是我的几点体会与想法：1．表达了根底性和时代性:改变了过去繁、难、偏、旧的老题目，新课程不但要求学生学习物理学最根本的概念和规律，理解物理学的根本观点、思想和方法，把握物理实验的根本技能，同时还拓展了知识与技能的内涵，要求理解物理学的开展历程，反映经典物理与近代物理的融会，关注科学技术的主要成绩和开展趋势，和物理学对经济、社会开展的影响，关注物理学与其他学科之间的联络和利用。2．重视物理学的思想、方法和科学精神的教育:改变过去那种仅重视将物理学知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法，而将物理学的思想和方法浸透在知识的构成进程中，开掘活生生的实例，让学生考虑和领悟物理学思想方法的精华，增强利用科学方法的意识。3．表达了课程及教学内容的多样性和选择性:为使教材有益于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出普通高中教育仍属于根底教育，应重视全体学生的共同根底，同时应针对学生的爱好、开展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求。4．在课程施行上更重视自主学习，提倡教学方式多样化。其中一个很重突出的特点就是展开研究性学习。我们如今高中物理知识的学习，已不再仅仅局限再听老师讲课这样的根底上了，更多的需要同学们自己去探究、研究和动手实验，才能再这一进程中学到知识，更能利用知识。夸张知识的构建进程，重视培养物理实验、科学探究才能；夸张根底知识的学习，重视物理学核心概念的建立。夸张从生活走进物理，从物理走向社会，重视保护探究爱好，学习欲望；表达时代性夸张学科浸透，关心科技开展；重视经典物理与近代物理的融会；表达情感态度与价值观的培养，关注科学?技术?社会观念的浸透。反映选择性综合不同地区课程资，考虑农村和城市学生认知特点；精心设计栏目，使教学内容丰富，为老师教学提供了方便；既重共性，又突出系列特点，为学生开展提供空间。夸张可操纵性重视继续与开展,开发教材辅助资.5．高中物理课程新课改最大的困难是:一〕、由知识的传授者转变成学生学习的增进者，由学生的管理者转化成学生开展的引导者。.附送：高中物理概念教学心得体会高中物理概念教学心得体会心得体会高中物理概念教学心得体会(完〕心得体会教学概念物理高中现就物理感念教学，谈谈我的一点想法，也借此与位老师互通讯息，进步本身业务程度，不到的地方请师们批评指正。一般来讲，高中学生已具有了比拟完全的物理感知才能，他们可以通过自己的感觉器官对四周世界的物理现象、物理进程构成整体熟悉，也能对物理现象进展分析^p。在此熟悉进程中他们表现出较强的心理积极性，这是一个积极的因素。但是在对感性材料进展分析^p、概括、抽象的时候，他们心理上的主观能动性经常不够。这是一个消极的心理因素。老师在进展概念教学的进程中必须充分利用学生心理因素的积极方面，克制消极方面，以期到达最好的效果。假设在教学中可以留意到以下几点，肯定可以到达事半功倍的效果：１．重视联络生活理论引入概念从学生熟习的生活现象引入概念，由于生活理论留在记忆中的形象〔表象〕轻易为学生理解。特别对高中学生，从消费生活中感知到的大量的、丰富的物理现象是他们熟悉物理概念的必要的感性材料。这些感性材料为他们创造了一个良好的物理环境。老师利用好这些生活素材布置学生观察或动手实验经常能起到事半功倍的效果。比方八年就物理上册教学中有关的教学：包括声现象、光现象、透镜及其利用，还有来。物理概念之所以有用，不但在于它是详细的物理现象的概括和抽象，而且在于它与其他概念的联络。学生不能把相干概念综合成一个相连相容的概念网络，也就不能把它们利用于各种物理场合。４．在物理概念教学中，留意教法的多样化物理培训心得体会笔记篇四前几日，有幸参加了教育局组织的物理培训，在半天的培训中，收获颇多，下面从本次物理培训谈谈自己的体会。一、要从物理学科的独特性进展教学物理作为一门以实验为主的学科，是研究物质运动一般规律，首先要培养根本的物理观念、科学思维内容、实验探究的七个要素、科学态度与责任的物理学科的核心素养，形成科学的物理体系。其次要好好研究物理的课本，将课本看透，吃透才能更好的讲好物理。二、从学生着手学生的学习过程是循序渐进的过程，在广泛性和科学性不可能一步到位，首先，向学生提供概念素材，通过创设物理情景，将问题提炼出来，通过演示实验展示物理现象，从大量的素材中提炼概念，建立概念根底；其次让学生知道引入物理概念的原因，生活的世界是物理的世界，物理也是生活的必要素；然后对物理概念的抽象概括，做到准确、准确，再然后对概念进展解释说明，解释学科术语，化难为易，转化为学生自己的语言。最后把概念应用于实际，运用概念解决问题才是学习的目的。三、促进课堂教学气氛和谐、热烈教育心理学研究说明：在教学施行过程中，老师假如能创设一种师生关系亲密，感情融洽，平等合作的和谐、愉悦的人际关系，将有利于学生课堂参与的积极性和学习效率的进步。如何来创设这种愉悦的气氛呢？首先，我们要相信每一个学生都有自己的天赋、才能、兴趣；相信每一个学生都能成长为有用的人。对因学习差而抬不起头的学生，老师要给予同情，给予热情而诚恳的帮助。使整个课堂教学活动好、中、差各个层次的学生都能勤奋努力，积极开展思维活动，老师可以围绕教学内容运用多种方式调动学生的情绪，学生对教学内容津津津有味，课堂充满和谐、活泼的气氛。其次，在课堂上创设一种尊重学生的观点，形成鼓励学生提问、陈述的课堂气氛；高度评价和鼓励学生的积极参与，建立师生之间的互相合作关系，从而到达学生积极参与课堂讨论的目的。最后，我们要重新定位自己的角色，热爱自己的学生，尊重学生的个性，建立良好的师生关系，这样学生才能“亲其师，信其道”。四、重视物理实验教学物理是一门以实验为根底的学科，新教材强调“要学好物理，就要认真做实验，敢于动手，勤于动手”，结合中学生好动的身心特点，多给学生动手的时机，让学生在实际操作中感受学习物理的乐趣。新教材上的演示实验、探究实验、课外小实验较原教材多很多，做好这些实验，顺利地得出规律，启发学生解决一些实际问题，既能清楚地引如概念，又能激发学生的学习兴趣。总之，作为一名年轻的老师，我还要不断进步自己的教学素质和业务程度，争取成为一名现代合格而优秀的中学物理老师。物理培训心得体会笔记篇五参加了在延边教育学院举行的高中物理新课程视频讲座，对此我深有体会，通过这些天的培训，使我深深的认识到，如今不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素质上下的唯一尺度，关键是创新才能的进步。我觉得探究教学要利于培养学生独立考虑的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新才能，全面进步学生的素质，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学形式成为物理教学的必然趋势。以下是我的几点体会与想法：1．表达了根底性：改变了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不仅要求学生学习物理最根本的概念和规律，理解物理的根本观点、思想和方法，掌握物理实验的根本技能，同时还拓展了“知识与技能”的内涵，要求理解物理的开展历程，反映经典物理与近代物理的交融，关注科学技术的主要成就和开展趋势，以及物理对经济、社会开展的影响，关注物理与其他学科之间的联络以及应用。2．注重物理的思想、方法和科学精神的教育：改变过去那种仅重视将物理知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法，而将物理的思想和方法浸透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生考虑和领悟物理思想方法的精华，增强应用科学方法的意识。3．表达了课程及教学内容的多样性和选择性:为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出“普通高中教育仍属于根底教育，应注重全体学生的共同根底，同时应针对学生的兴趣、开展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求”。4．在课程施行上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。我们如今高中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的根底上了，更多的需要同学们自己去探究、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究才能；强调根底知识的学习，注重物理核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探究兴趣，学习欲望；表达时代性强调学科浸透，关心科技开展；注重经典物理与近代物理的交融；表达情感态度与价值观的培养，关注科学技术社会观念的浸透。反映选择性综合不同地区课程资，考虑农村和城市学生认知特点；精心设计栏目，使教学内容丰富，为老师教学提供了方便；既重共性，又突出系列特色，为学生开展提供空间。强调可操作性注重继承与开展，开发教材辅助资。5．高中物理课程新课改最大的困难是：第一，老师的观念要改变；第二，现有的教学资要改变；第三，教学制度要改变；第四，教学评价,教学方式,教学内容都要跟随课改的变化。教育的出发点是人，归宿也是人的开展。“探究式教学”就是从学生出发，做到以人为本，为每个学生提供平等“参与”的时机，让学生在宽松、民主的环境中体验成功，安康成长。总之，新课程强调老师应该把学生的学习当成是一种创新活动，要求老师必须认真去构建创新学习观念，摒弃传统教学形式中总是强调学生必须从课本、老师那里承受现存的知识的学习观念，推行表达“自主、合作、探究”理念的以研究性学习为代表的创新学习方式，通过承受、探究、模拟、体验等方式的应用，使学生在民主、平等、宽松、和谐的学习气氛中满足学习需求，体验学习兴趣，开展学习个性，实现学习上的大飞跃。我想，经过我们老师不断探究、不断尝试，定会将教学工作做的更好，也使自己在教学上更上一层楼。物理培训心得体会笔记篇六在西南大学的这几天的高物理骨干老师培训，虽然时间短，但是内容丰富，感受很深，收益匪浅。既有专家的讲座，得到理念的提升，又有中学同行的表演，感受新课改的精神，同时还有领导的鼓舞和鞭策，让我们一线老师得到理论与理论的充实。我从中受到深化的思想教育，心灵上得到隆重的洗礼，大脑从繁忙的工作中得到解脱，细思回想导师、教授的精彩讲课，他们的声音、形象久久回荡在脑海，永不退却。教授的思想教育了我，导师的思想影响了我，使我充分认识到学习和掌握一种重要的思想，比学习和掌握一门学科知识更重要。第一天是廖伯琴教授的讲座。高屋建瓴地引领我们走进高中物理新课程。通过为什么需要改革课堂教学以及新课程新在哪里这两个主题。并结合一些很详细案例对新课程改革做了生动地、详细地介绍。我们听后有收获，也有考虑。在将要新课程改革的前夜，我们怎么把新课程的理念一步一步地带进课堂。怎么在课堂中有机的整合三维目的。第二天是查有梁教授的讲座，让我感受到我们中学物理界的老前辈对教育教学的关心和老师职业的执着追求，他幽默、幽默的讲解让我们不知不觉就度过了一下午，既有理论知识，更有实战的经历。这种经历上升为他对教育的四条信念：信念一：教育强调和谐：安康第一，以德育人，开发智慧，贯穿审美〔系统性〕。信念二：教育追求有效：让师生们用较少时间，能得到较大收获〔科学性〕。信念三：教育需要激发：用典范和实例去鼓励，用问题和交流去启发〔艺术性〕。信念四：教育要求行动：理论出真知，训练出技能，经历出智慧〔技术性〕。他把他在教学中总结出来的20条经历毫无保存地教与我们，难能可贵，可以领略其人格魅力。唐果南教授等其他几个专家的讲座给我们展示了新课改理念和新的教学形式。新课改给我们根底教育的老师带来了新的挑战和机遇，但无论多么好的课程理念，假如没有老师的教育思想的转变和教学方式方法的更新，都将无法得以落实。教学质量的好坏与我们自身的素质的上下有直接或者间接的关系，这必然要求我们既要加强理论素养的学习，可以是集中学习，更多的是自己学习，要有终身学习的思想和准备，以满足学生需求的不断增长和社会的不断开展，同时可以走出去看看别人的做法，听听别人的课堂，汲取别人之长，补自己之缺乏。在物理课中，怎么把新课改的理念和精神，把教学的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”很好运用在课堂中，把教和学有机的交融在一起，老师在教学过程中更多的是在导学。教比导容易，在教学过程中有效的把握教学的节奏和环节，除了有很好的掌握教材以为，更多的是有掌握学生，理解学生。老师的教不是演员在舞台上的表演，更不是电视屏幕上的节目，是师生之间的情感的交流，思想的沟通。这样的学习时机是难得的，是很珍贵的，我希望通过这个培训班的培训，努力进步自己的修养和素质，使自己成为学习型和专家型的中学老师，“学以致用，研学并进”，充分利用这个平台“广泛交流，资共享”。最后祝我们这个培训班办出特色，办出程度！物理培训心得体会笔记篇七今年暑假，我有幸参加了襄阳市组织的初中物理新教材培训，两天时间都是由**市渝中区物理教研员王安民老师主讲，王老师讲的非常精彩却又通俗易懂，听了他的讲座我受益匪浅。王安民老师的讲座主要分为三个局部：一、对20xx版物理课标的解读。二、如何从文本走向课堂。三、课堂低效的反思。记得刚上班的那个暑假也参加过一次类似的培训，虽然也是认认真真的听了两天，但是毕竟那时几乎没有什么教学经历，对初中物理教材的知识体系还没有在脑海中形成，所以，听起来并没有太多的心得。但是，这次在听完了王老师“对新课标的解读和如何从文本走向课堂”以后感受却完全不同，就像是带着疑惑去寻求解决方法一样，很多问题在脑海中可以形成共鸣。1、目前义务教育阶段物理教育的目的、功能、性质2、新教材的显著改变以及改变的目的3、今后教学中我需更加注重物理实验的探究与创新王老师第二局部讲的是如何从文本走向课堂，也就是如何更好的使用新教材进展教学。听完这一局部的讲座以后，我明白了在物理教学中要注意以下几点：1、物理这门课程是以实验为根底，以思维为中心。即对物理两个字的理解：物中悟理，物——事实证据，理——理性思维。2、最大限度的运用好教材，教材是最经典的教学案例，是教与学的好帮手，要读懂教材，活化教材。在这里王老师提出了他的五化策略：将简单的文本情境化，情境问题化，问题行为化，行为目的化，知识思想化。3、老师要激发和保持学生的学习兴趣，多设计有趣的〔意料之外〕的研究问题。老师需要注意观察学生喜欢什么，从而确定有效的强化物〔负强化物〕。而在这里最有价值的强化物就是“把学习变成自己的需要”。4、学生对知识认识的三个层次——知、行、悟。知就是知道知识是什么。行就是能用知识解释、分析^p、处理详细的问题。悟那么是会反思，会琢磨其中之道，领会深藏在背后的价值观念和思想方法。最后一局部的内容是“课堂低效的反思”，实际上是王老师围绕着“低效课堂”提出的五个问题。其中一个是“教学学困生是怎样形成的”我的印象非常深化。在这里跟大家一起分享一下：教学学困生指的是因老师教学不当而造成的学困生。主要有两个方面的原因：1、因学习“欠债”，导致越学越困，在的学习过程中，学生对某一小问题“欠债”，小问题累积，便出现了知识的脱节，于是学习的自信力就下降，学生心思与智慧就会游离于课堂之外，越学越困便落伍成为学困生。比方学生在学习摩擦力时，假如学生对摩擦力产生条件和摩擦力方向的判断“欠债”了，必将对后续的受力分析^p、力和运动关系这些事关力学夯土磊石工程的学习带来不小的障碍。对这样“小节点”教学上不可小视，应进展系统化布局，不断浸透。因此，进步“第一教学成功率”，防止学生学习“欠债”，是防止“教学学困生”产生的重要措施。在课堂教学中老师如何帮助学生化解学习过程中一个个小问题，防止知识出现脱节，在进展学情反应和课堂教学设计时要予高度关注。2。因设置“门槛”过高，学生被课堂所排挤老师们在教学中普遍存在的倾向是不分清阶段性目的和终结性目的，搞“一步到位”，比方说有些老师，在七八年级学习新课的时候就拿中考的题目难度来要求学生，这样的教学要求往往与学生根底不匹配，常高于学生实际程度。老师在用高难度的题目要求学生的时候，实际上已经排挤了一局部学生，导致的后果是你的课堂最终被这些学生所排挤，从不能参与到不愿参与，学生的学习便进入恶性循环：因此，教学中要时时掂量学生可承受的程度和学习的情绪体验。当他们不能成功解答问题时，老师应提供进一步的指导，把任务简化至他们可以掌握的程度。一切教学都要根据学生原有的知识状况进展教学，温故知新的本质是化难为易。这样因学习内容变简单了，他们就能学会，而学会了，也就更容易激发起他们的学习兴趣和信心。在分析^p了“教学学困生”的成因以后，“教学学困生”矫正的根本原那么是进步“第一教学成功率”，增强学习者的自信力。为此，要采用“低起点、缓坡度、多活动、快反应”的教学策略。“低起点”就是降低教学起点，从学生已有的认知程度出发，符合学生“最近开展区”要求；“缓坡度”就是增密问题“台阶”，延缓问题梯度，给学生向上攀登的“脚手架”，循循善诱地引领学生一步步前行。“多活动”指在课堂上多安排学生经历观察、发现、实验、解释、分析^p、概括、交流等活动。人的智慧和才能常常是不可言传，主要靠亲身理论。学习才能的形成，主要是让学生将所学知识去解决问题的过程中逐步进步的，让学生在亲历探究知识和运用知识解决问题的活动中实现知识的自我建构。“快反应”就是通过时时观察、问题咨询、课堂练习等方式快速获取反应信息并及时调整和补救。总之“教学学困生”的矫正关键是针对学情，在学生现有程度和潜在程度之间搭台阶，提供向上攀登的“支架”，他们就能在体验成功中激起宏大的学习潜能，进而一步步超越自己获得更大的成功，从而建立课堂学习的良性循环机制，让更多的学生可以勇攀“顶峰”以上就是我参加这次培训的一点心得体会，通过这次培训，我对新课标有了全新的理解，同时也对初中物理教学有了更深化的认识。在今后的工作中，我会把这次培训的收获落实到教学理论中，增强自己的业务才能，进步自己的教学效果。物理培训心得体会笔记篇八在县教体局的精心安排和学校的大力支持下，很荣幸成为这次外出培训的一员。此次培训内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有高效优质的观摩课，也有别具一格的教研互动讨论。通过这一轮的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的进步，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。特别是一些教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。现将这次培训体会总结如下：通过这次培训，让我能以更宽阔的视野去对待我们的教育工作，让我学到了更多进步自身素养和教学程度的方法，让我从心灵深处体会到了教育大家的博大胸怀和乐观向上的工作态度，以及成就一番事业后的幸福感，身为老师，特别是一个被寄予厚望的老师，要懂得寻找规律，掌握学生的认知开展规律，要在教学理论中不断地学习，不断地反思，不断地研究，夯实自己的底蕴，以适应社会开展的需要。在今后的教育教学理论中，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同开展。我相信有耕耘就有收获，在专家引领下，一如既往脚踏实地，一步一步继续坚决地走下去。培训让我获得了很多信息，开阔了视野。新形势下的教育教学改革工作，要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质，进步个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。可以与许多教育专家面对面地交流，观看教育专家的讲座，认识理解教育教学新的动向，结合自己的教学理论，反思自身的教学理念，解决现实生活中面临的问题。老师应激发学生学习积极性，创造性地开展教学。通过学习，我充分地认识到情境教学的重要性，尤其是对于我们农村的学生，家长普遍不够重视，自己又不能正确地面对学习，调动学习积极性尤为重要。专家讲得好，知识的传授就像盐和汤一样，必须以一定的情境为载体，才能让学生更易理解和承受。通过学习，我对课堂教学中的提问有了新的认识。通过培训，我对老师的职业有了更深化的认识，我觉得老师的职业道德集中表达在教育责任感、关爱学生和工作效率上。教育事业关系着下一代的身心开展，关系着祖国建立的明天，是中国建立中举足轻重的一局部。老师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能激发工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性，而投入全部的精力。培训是短暂的，但意义是深远的。这次外出培训，不仅使我们老师对自己的职业有了全新的认识，同时也锤炼了我们老师的专业素养，开阔了我们的知识视野，提升了我们的教研才能，努力从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充实自己，也帮助我们找到了自身的缺乏，在今后的教学中不断地汲取和借鉴专家及同行们的经历，把学到的理论知识应用于自己的教学中，做一名学习型、科研型、开拓型优秀老师。总之，透过这次培训活动，我收获很多，我要不断地学习，以便适应时代的要求，争做一名优秀的中学老师。这次培训又安排了两次课堂观摩。虽然是不一样的专业，但是教学的方法是相通的。从观摩教学中，我再结合自我的教学理论，找到了自我的差距，认识到自我在教学中许多需要改善和进步的地方。通过这次“国培方案”远程工程的培训，使我进步了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和缺乏。我从中学习到了很多知识，而且在国培方案中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：本次培训给我许多考虑，深化的体会到自己有很多东西要去学习。初中语文课堂应遵循的原那么是什么?怎么样落实?如何设计教学目的，过程及结果?如何用观察的方法评价课堂教学?评价学生的原那么是什么，如何进展形成性评价?如何进展终结性评价?初中教学的重点是什么，如何设计活动……?我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不管在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表如今老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比拟差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。第三，我还认识到：一节好的语文课，新在理念、巧在设计、赢在理论、成在后续。一节好的语文课，要做到两个关注：一是：关注学生，以学生为主体，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识根底和生活经历这是一节成功课堂的必要根底。二是：关注语文：抓住语文的本质进展教学，注重情感方法的浸透，让学生在交流、沟通、合作、探究的过程中真正体验到学习语文的乐趣，乐学、爱学语文。我有幸成为区骨干老师培训班的一员，心里个性快乐，因为这这次培训给我带给了再学习、再进步的时机。培训将理论与理论相结合，资料丰富，形式多样。在培训中，我聆听了几位名师的讲座，感觉是幸福而又充实的，因为应对不一样风格的名师，听到不一样类型的讲座，也感受到了思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线老师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目的去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”这是我一生的追求。本次培训，我有如下的体会:参加这次培训的同志们都很珍惜这次难得的学习时机，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地承受培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校校长都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地承受着新颖的理念。大家都觉得时机是如此的难得，学习气氛非常浓重，仿佛回到了学生时代。专家、教授的讲座就象是一顿丰富的大餐，精巧地呈如今我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家、教授毫无保存的把自己在学习和工作中的经历拿出来与大家分享，深化浅出，可谓是异彩纷呈。刘华蓉教授报告：教育管理中的危机和言论应对和李雯教授的“学校平安工作理论、政策与理论”，对指导实际工作有较大帮助，使我们不仅理解了全国学校平安的现状，也对如何做好学校的平安管理有了新的思路。更重要的是懂得如何处理校园突发事件和应对各种媒体，理解什么叫“媒治”。做好学校平安工作，需要脚踏实地，持之以恒，不能心存幸运。余祖光副所长的讲座，使我对职业教育人才培养形式、影响因素及改革走向有了新的认识，理解了什么叫“工业文化缺失”。聆听了孙霄兵副部长对《国家中长期教育开展纲要》的解读，明白了根底教育改革的重点，知道了做为一个人才，不只要懂外语，更要懂国际规那么、懂中国国情。听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中非常佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来?所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。就像听课时孙部长说过的一句话：“人生是一个长跑，要一直坚持下去。”学习也是如此，要让读书学习已像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我虽然不能教育教学在整个培训过程中各位专家、学者和我们进展了交流，对我们进展了引领，老师们的讲解内容丰富、旁征博引、深化浅出、生动形象，且观点鲜明、见解独到，使我深化地感到自己的认识明显存在局限与缺乏，老师或幽默或儒雅的风采让我为之倾倒，严谨的治学态度让我为之震憾，他们精彩纷呈的理论演绎和彰显个性的理念宣扬让人折服。本次培训，好比面对一桌丰富的大餐，一盘盘“山珍海味”让我们目不暇接。物理培训心得体会笔记篇九通过这两天的培训，使我深深的认识到，当今时代，不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素质上下，关键是创新才能的进步。在学校的教育中，培养学生的创新精神和理论才能就成为素质教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培养学生独立考虑的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新才能，全面进步学生的科学文化素质，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学形式成为物理教学的必然趋势。以下是我的几点体会与想法：课堂上的促进者应更像是学生的朋友和知己，学生在讨论的过程中出错时，老师要做的不是责备，而是理解与鼓励。老师为学生营造一个有平安感的学习气氛，是学生最信赖的心理支持，师生之间由于这种和睦、温暖的关系，一种富有生气的学习气氛便形成了。新课改倡导以人为本的主体教育，这种教育是开展个性，构建独立人格、倡导以问题为纽带的教育，是着眼于学生学会开展、学会创造的教育。因此，老师不仅在观念上要不断更新，而且老师的角色也要转变。老师应由单纯的教书匠和”传道授业解惑”者，转变为学生”学习活动的组织者、个性开展的辅导者和社会化进程的促进者”，以及把思想政治教学工作作为研究对象的科研者。新世纪课程改革之风，吹开了课堂教学形式革新之幕，使课堂教学形式在经历着一场前所未有的____。而在这场____中，教育教学理念无疑是最关键的。因为只有先进的教育教学理念才能催生先进的教育教学行为。假如不把物理同实际生活结合起来，物理就永远只是空洞的理论，无法叩开学生的心灵。因此教学中应尽量使物理贴近学生生活、联络社会实际。实验是物理的根底，是科学家探究自然规律的重要手段，也是我们检验假说正确与否的有效方法。在教学中，实验演示既可以增加学生的感性认识，又可以增加他们对自然世界和物理知识的兴趣，一定要重视起来。课件上展示的实验往往让学生感觉很假，所以应尽力创造条件，用实际器材做实验，并尽量多安排分组实验，保证学生在动手动脑中体会物理的神奇与乐趣，进而爱上物理，爱上自然科学，成长为乐学好学会学的具备科研素质的新一代中学生!物理培训心得体会笔记篇十新课程改革把进步学生综合素质提到核心位置，这是适应教育面向将来的重要举措。前人曰：“少年强那么中国强，少年新那么中国新，少年进步那么中国进步”。决定中国将来开展命运最重要的因素是如今学生的综合素质，而提升学生综合素质的历史责任就落到了广阔教育者的肩上。作为物理教育工作者应更加重视学生综合才能的培养，必须改革阻碍与学生创新精神和创新才能不相适应的教育手段和体制，不断更新教育观念、采用新的教育形式，全面推进素质教育。把物理知识的“教”和“学”放到一个新的“三维坐标系”中，全面提升学生的综合素质。我们物理老师只有具备“四会”即“会说、会教、会研究、会指导”的才能，才能适应我国根底教育新一轮的教育改革，为我国培养合格的四有新人。〔一〕、走进新课程在新课程中老师的教学不仅是教学生“学”的过程，更是师生交往、积极互动、共同开展的活动过程，课程的施行不仅是知识传递的过程，更是才能创新与提升的活动。1、自觉贯彻新课程标准多年物理教学行为和习惯使我们摆脱不了原来物理教学大纲对我们多年的影响，因为旧教学大纲对教学内容的规定是硬性的，它严格规定了知识点及各知识点的准确的要求，对于没有到达大纲要求和超纲有十清楚确的界限。而新课程标准对物理内容的规定那么比拟广泛，很多情况下对知识的学习没有给出硬性的规定，给老师留下了更多的自主空间，让不同的老师根据各自的不同特点去创造性的开展物理教学，同时由以往重一维目的向三维目的转化，使我们在课改的道路上有了新的“航标”，更加坚决了我们投入课改的信心。2、自觉适应新教材的变化新课程标准的精神是，“改变学科本位的观念”，不过分强调物理学概念之间的逻辑关系。这样，编者在新教材内容顺序的安排上就有了一定的自主性，可以从三维的课程目的和学生的兴趣出发做出决定，所以人教版教材顺序做了一些调整，如把“电学”放在了八年级，而“力学”放在了九年级。新教材一些章节把老教材一章的内容捏合成一节，而对电阻的串并联，二力的合成，电荷，静电等问题，新教材却没有表达，这些变化都表达了教材编写指导思想的变化。但是这些变化却让我们老师觉得非常不适应，到底怎么教呀？老教材中有的内容而新教材没有表达的是否还要给学生加进去，如不加进去，学生做题是否顺利，考试会不会考？另外，新教材课后习题过少，社会调查、网上搜集、布置作业感觉困难等。如今看来我们老师对教材的这些不适应，主要来自于自身对教材的理解、把握和钻研的不够。经过两年的教学理论，我们充分理解了新教材编者的意图和变化。3、自觉使用新的教学手段随着教育改革的前进和现代信息化技术的进步，教育设备的装备越来越现代化，尤其是课堂教学进入了一个现代化的领域中。教学多媒体的应用已经是现代化教学中不可缺少的一局部，再加上五彩缤纷的多媒体课件制作软件或现成的课件，为课堂多媒体教学注入了活力。多媒体教学利用丰富逼真的图象，生动形象的动画，优美动听的音乐，虚拟的实验场景大大激发了学生的求知欲和创造思维的开展。尤其是人机互动为课堂教学的高效率、大容量，为愉快教育提供了技术的保证。4、自觉更新教育理念教育的现代化时代已经来到我们面前，作为多媒体，它对于教学的实用性和重要性已经是显而易见。多媒体教学是教育的需要，时代的呼唤。增强时代意识，认真把握“教育现代化”这一理念，让我们的教育步入“数字化”的天地。5、自觉尝试教学的新方法在教学中我们尝试了“做游戏”、“听音乐”等各种活动，当然不是单纯为了展示物理课堂的“多彩”，而是传授物理知识，探究物理规律，同时我们收到了前所未有的效果。〔1〕物理课上做游戏〔如“双耳效应”〕〔2〕物理课上听音乐〔声现象、声音传播〕〔3〕物理课上学成语〔如“震耳欲聋！”〕〔4〕物理课上学画画〔如“颜色”〕〔5〕物理课上学数学〔“平面镜成像”的规律〕每次上物理课，同学们总是喜形于色，乐此不疲，其根本原因是构建了多彩的物理课堂，不同程度地浸透了“改变学科本位的观念”、“提倡学习方式多样化”、“从生活走向物理，从物理走向社会”等新的教学理念。〔二〕、注重学生的全面开展课程改革的总目的是围绕着学生的开展目的而设计和确定的。无论如何，新课程的核心是“一切为了每一位学生的开展。”老师要还给学生一个自主的学习空间，不断丰富学生的精神生活，给予学生全面展示个性力量的时间和平台。施行质量标准的多样化，尊重学生的个性开展，在课程教学中多用鼓励性的语言，充分调动每一位学生的学习积极性，及时发现学生的闪光点，鼓励学生发奋向上的自信心，引导学生树立正确的人生观价值观。1、接收式的学习转变为探究式长期以来，受传统式教学的影响，课改以前的学生在学习的过程中，老师讲学生被动式地承受，对老师提出的有些问题从不探究和质疑。这样，久而久之给学生养成不愿大胆考虑问题的习惯，严重地扼制了学生思维的开展和才能的培养。经过近几年的教育理论和新课程的理念的更新，在教学中自觉应用探究式、合作式的学习方法，引发了学生学习习惯、学习方法发生了质的转变。两年来，我们六个一线物理老师不断研究、探究在每节课上先设计一个生活中的物理问题，先让学生猜测、假设、分析^p、实验、归纳、概括、交流、结论、评估。改变过去“一言堂”，：“填鸭式”的被动场面，真正表达了团结、协作的集体精神、互相学习、敢于批评、争论不休的良好学习气氛。使百分之九十以上的学生在轻松、愉快的课堂中主动承受知识，而且使学生身心得到安康的开展，同时也为班级学生思想教育形成强有力的凝聚力，收到了一箭双雕的效果。2、促使学生自主性、能动性和创造性的提升在教学理论中，我们深化认识到学生的主体性是在老师的引导下实现的，经历自主探究活动，通过新旧经历间的互相作用，来充实、丰富和改造自己的认知构造，详细表现为以下三个特征：〔1〕自主性。学生在教学活动中的自主性，主要表如今具有独立的主体意识和明确的学习目的，能自我调控，主动承受新的教育理念。通过一系列自主的学习活动，积极地把书本上介绍的科学知识转化为自己的精神财富，并能用于理论。〔2〕能动性。学生在教学活动中的能动性，主要表如今可以主动地运用自己已有的知识和认知构造，去吸收、改造。将所学的新旧知识进展重新组合，有选择地把它们纳入已有认知构造中去。〔3〕创造性。学生在教学活动中的创造性，与人们平时所说的创造性有所不同，它首先强调的是人格，而不是其成就。它强调的是性格上的品质，例如大胆、英勇、自主性、自我认可等等，即强调创造性的态度和创造性的人。1〕“问题互动”式的学习在物理课堂教学中我们努力创设问题情境，提出相关的中心问题〔此类问题一般学生往往不能马上答复〕。接着，通过一系列实验和问题，穿插地指导学生的学习活动，逐步来解决问题。例如，对于初中物理“奥斯特的发现”一课，通过演示实验，创设情境引导学生发现问题，提出研究目的，即通电导体的磁场与哪些因素有关？进一步引导学生亲自参与设计通电螺线管的实验。通过实验探究、师生互动、信息交流，最后由学生小结归纳，解决提出的问题。这样一系列的活动，激起了课堂教学中一个又一个的认知冲突，从而促使学生自主构建知识构造。2〕“讨论互动”式的学习在教学中我们认为应重新分配上课的时间，把大局部时间留给学生去考虑、去讨论、去质疑、去总结，充分实现师生间、学生间的互动作用。例如，对于初中物理“测小灯泡的电功率”一节，先让学生进展小组讨论，要求各组谈谈如何测？以及所需器材、公式和在生活、科技领域中的应用。课堂交流时，学生纷纷发言，从思路到器材，从公式〔p=ui〕到方法，还有的学生大胆分析^p了先算出电流做的功，然后利用时间计算〔p=w/t〕，甚至有些学生提出小灯泡电功率屡次测量求平均值行不行？等问题。这样通过小组讨论，合作交流，老师引导，优化扩展，真正实现了“师生双向互动”，有利于学生加速建构良好的知识构造。3、在情景中教学转变学生的行为习惯今天上课为什么这样安静呀！“老师你昨天留给我们的问题：硬币怎样越过三八线？我们急迫需要知道答案”，嗷！我说怎么这样安静。当我成功地把硬币吹过三八线时，教室里一下沸腾了。由于物理中的情景教学可以收到事倍功半的效果，后来，上课迟到的没有了，课前乱跑的没有了，课前嗡嗡声没有了，只有鸦雀无声地等待老师情景教学。情景教学是良好行为习惯培养的催化剂。1、老师地位的变化作为新课改的老师应该适应新课程，老师的地位不应是站在讲台上“高高居上”，而走到学生中间去，不断指导、帮助，与每一个小组“对话”，不断听取学生“回音”及信息，常常会使学生感觉到老师在身边，问题“躲一边”。老师上课的地位变了，“学生主动参与，师生双向互动”也活了。从而扎实地培养学生的创新精神和理论才能。2、老师角色的变化要把这一个新的教育理念带进物理课堂、指导物理教学、培养高素质人才，以适应时代开展的新要求，老师除了要具有扎实的专业知识和综合性知识外，还必须从观念、才能、方法、系统等方面进展全方位的角色更新。〔1〕观念角色的更新。①确立整体开展的学生观。教学中每一个学生又都有自己的长处：有的擅长实验操作，有的擅长小制作、小创造，有的擅长调查研究，有的擅长资料查阅，有的擅长发现问题，有的擅长归纳总结……这就要求老师把施教的光辉辐射到全体学生，并努力培养他们独特的才能和志趣，从而塑造学生的创造个性。②建立民主平等的师生观。只有老师把新的教育理念带进物理课堂，才能适应时代开展的新要求，也只有转变传统教育中的师生观，才能构建互相尊重、互相信任的民主、平等、合作的新型师生观。〔2〕才能角色的更新。①大胆变革处理教材的才能。老师应根据整体性原那么变革处理好教材，将有关内容组成一个完好的有机整体，到达对教材内容的整体感知、整体理解和整体应用，改变孤立地、单一地处理教学内容的现象。②富有艺术性的指导才能。老师不能仅将现成的概念、定理、定律、公式提供应学生，让学生去证明，而应改变教学程序，先设计一系列问题，让学生逐步从疑问中得出正确的结论。同时在创新教育中学生会不断产生新的矛盾和新的问题，甚至是误区，老师应有敏锐的感受才能和灵敏的应变才能，维持学生积极向上的思维状态。真正组织学生进展研讨，帮助学陌生通思想、理清思路，引导他们进展抽象和概括，从而形成物理概念和规律，完成知识的内化。〔3〕方法角色的更新。①不断改良教法擅长引导学生发现问题、提出问题。这是创新教育的根本要求。在教学中大多数老师只关注自己如何提问，却很少顾及怎样引导学生提问，这种“生从师问”的场面下形成的学习心理仍然处于消极的、被动的。②自始至终贯穿学法指导。我们在物理教学中进展创新教育，在教学中应自始至终贯穿学法指导，使学生学会学习，从而到达“授之以渔”的教学目的。我们指导学生经常对自己的学习活动进展反思、监控和调整。让学生记“错题集”，让学生写学习方法总结，可以定期总结经历与教训。学生每天对自己的学习进展回忆与反思，及时纠正学习中遇到的问题，改正学习方法，形成良好的学习习惯与学习才能。我们就是这样经过不断的反思，矫正，使我们课改沿着一个正确的轨道安康开展。我们倡导老师加强自身反思学习的同时，更积极倡导合作学习，合作不局限于本校，要走出校门合作。学习“洋思中学”先进理念，谈感受、谈思路，从而启发全体老师更向新课改迈进。经过理论我们发现，擅长反思的老师，擅长学习的老师在课改中角色转变都很快。3、尊重学生的人格是改善师生关系的打破口初三总复习，老师为了全面进步教学质量，我们主要采取尊重学生不歧视、不放过任何一个“学困生”。其中有一个“学困生”感慨地说：“其它课上我都睡觉，只有物理课我特别有兴趣，这与物理老师尊重我们，帮助我们复习学会最根本的知识是分不开的。”教学中为了突出第一轮夯实根底，老师把全班学生分为a、b两个组。分为a、b组的好处是好帮中、良促良、师帮辅、抓差生；老师灵敏调控a组给10分钟时间默记本章的主要内容，b组给5分钟剩余5分钟可小声讨论做试卷。然后默写重点知识10个，每一个为10分测评当堂记入平时成绩册。这样做的好处使学生积极参与整个教学过程，也表达了态度、过程、才能的评价。在教学过程中设计a、b不同层次典型练习题展开思维训练，培养学生提出问题、分析^p问题、解决问题的才能。形成一股好帮中、良促良、差有师，勇于奋进、努力拼搏良好的学习气氛。这样做的目的使学生感到平等、民主、和谐有不被抛弃的自信心、自豪感。从而使教学全面开花，可多结丰硕之果。同时，也使师生情、同学情油然而生！4、语言的魅力是改善师生关系的光滑剂老师的语言有没有亲和力和感染力是上好一堂好课的关键。教学中我们的_以学者的风范感染学生，用长者的心态对待学生，以幽默、幽默的语言处理问题。对待优等生从不纵容和藐视他们，对待学困生也从不歧视和挖苦挖苦他们。因为他知道每一个学生都是一张白纸，需要我们精心地去渲染，去呵护，他们才能真正把老师看作“父母”或“人类的塑造者”。经过本次培训学习，我们的教学行为、语言、学生的学习方式发生了很大变化，学生学的轻松了，老师教的快乐了，课堂充满了活力与活力，用我们一位老老师的话说，就是每天面对不同的学生，不同的学生又会碰撞出不同的心声。物理培训心得体会笔记篇十一物理是以观察、实验为根底的自然科学，物理实验作为一种探究性的理论活动，为培养学生的理论才能提供了广阔的空间。在物理课堂教学中，学生实验的主要途径是分小组活动，令我们老师满意的小组实验是小组成员情绪高涨，群策群力，有不同的意见通过小组合作，讨论、交流得到一致，实验中人人参与，有序进展，对现象深化分析^p，得出正确结论，通过小组自主、合作、探究实验使学生收获很多，也给本人积累了一些教学经历。如在探究串联电路电流的规律时，我要求学生按课本上的要求在串联电路不同三处测出电流后去寻找规律，这时有个探究小组提出：“老师，你要再给我们提供不同规格的小灯泡，让我们多做几组实验数据呀。”此时，我突然想到虽然课本上只设计了一个实验表格，实验只做了一次，作为老师的我在备课时怎么没有注意这个问题呢，在以后的这节实验探究教学中，我每组多配了几个规格不同的小灯泡供学生们去选择，类似的探究实验有好几个，如探究并联电路电流的规律、探究串联电路电压的规律、探究并联电路电压的规律时我都多配了规格不同的小灯泡供学生们去选择；再例如在探究电阻不变时，研究电流与电阻的关系时，我按课本上的要求每小组配一个学生电、开关、定值电阻、滑动变阻器、电压表、电流表、假设干导线后，在实验过程中有一小组滑动变阻器滑片接触不良，这组有一个学生要我换一个滑动变阻器，突然另一个学生说：“老师没有滑动变阻器，改变电压大小，在保证定值电阻和电流表、电压表平安的情况下这个实验也能做呀！”此时我突然想到这个问题应该先由我提出问他们才对呀，在以后这节实验探究教学中有几组我成心不放滑动变阻器，让学生自己去动脑完成，有的小组用滑动变阻器做完后让他们把滑动变阻器给没有滑动变阻器的小组，改变电电压大小把这个实验再做一遍，这样每个小组用两种不同的方法完成了这个实验，从而激发了学生的学习兴趣，获得非常好的教学效果。由此可见，把学生自主、合作、探究实验过程中发生的一些事情当做日志记录下来，能给我的教学带来很大的帮助。在每次试验之前，我们都要做预习报告，通过实验手册和自己参阅资料，得知本次实验的目的、原理、所需仪器、实验步骤、实验中的要求及考前须知等问题。经过一个学期的实验课我们可以知道预习报告是非常重要的，只有在实验前认真做好预习，才能在实验课上更快、更好地完成试验，同时也能收获更多知识。初中学生由于受其身心及心理开展的限制，容易受经历及表象影响，只注重外表的物理现象，抽象思维才能较差。我认为做好演示实验教学，应注意以下两个方面的工作。1．确保演示成功实验前首先清楚原理及实验方法，熟悉演示器材的性能，课前先反复做几遍，并不断地改良，使实验标准、纯熟、成功，以获得预期的效果。2．引导学生观察实验装置的安装及操作过程引导学生观察实验装置的安装及操作过程，让学生通过观察实验的操作，理解器材的用处，实验装置的用处，使用了哪些器材、仪器所选的量程，连接顺序、方法等。物理培训心得体会笔记篇十二在这短短几个月的教学里，发现有好多同学不会学物理，怕学物理。他们老是感觉到物理难，我也常常感觉力不从心，觉得累。我常想，面对这样的生，怎样尽可能的教好物理，学生呢?下面我就物理学科和本次培训的收获谈谈自己的体会。1、抓好入门教育物理课对于初三年级的学生而言是一门新学科，学生刚拿到教材后有一种新奇感，但这种新奇感是短暂的，如不及时深化，“热”会马上消失。所以第一节的教学非常重要，我们要认真设计教案，上好第一节课。比方通过演示“停顿沸腾的水，浇上冷水后又重新沸腾”、“倒置漏斗中的乒乓球不会掉下来”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等实验，引起学生的疑问，激发学生的学习物理的热情2、充分利用新教材的资优势，因材施教新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖;内容顺序重新安排切合学生实际;课题的引入与生活联络严密，处处设疑，对学生有很大吸引力。很容易激发学生的兴趣。只要老师能充分利用新教材的资优势，发挥学生学习的主体作用，就能比拟容易到达既进步学生的学习兴趣，又激发学生生活奥秘欲望的目的。物理有很多的根本概念、规律、定律、定理，每一个都很重要，我们是在做题的过程中渐渐掌握并加以应用的。靠死记硬背，学习好的同学可以，但大多数同学就不行。针对这一情况，我就利用学科的特点，解题时尽可能多的画图来讲解，并不时穿插一些俗语。这样既活泼了课堂气氛，又有助于学生对题意、规律、定理的理解。在此根底上，我也要求学生学会画图。经过几年的探究，学生对此反响很好，称此大大进步理解题的正确率，也有利于根本概念、规律、定律、定理的掌握。3、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同开展。本学期我深知我们每位物理老师都是课堂教学的理论者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的无学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都可以充分开展作为教学改革的根本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同开展的过程，在教研组长、集体备课组长的带着下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学形式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。在集体备课中，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于老师之间的优势互补，从而整体进步备课程度，课前精心备课，撰写教案，施行以后趁记忆犹新，回忆、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学经历的积累和教训的汲取，对今后改良课堂教学和进步老师的教学水评是非常有用。较强的物理思想方法得于浸透。学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析^p和整理的过程中，公式的形成、4、重视物理实验教学物理是一门以实验为根底的学科，新教材强调“要学好物理，就要认真做实验，敢于动手，勤于动手”，结合中学生好动的身心特点，多给学生动手的时机，让学生在实际操作中感受学习物理的乐趣。新教材上的演示实验、探究实验、课外小实验较原教材多很多，做好这些实验，顺利地得出规律，启发学生解决一些实际问题，既能清楚地引如概念，又能激发学生的学习兴趣。5、创新评价，鼓励促进学生全面开展。怎样进步学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生全面开展的手段，也作为老师反思和改良教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和开展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和开展。抓根底知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。总之，作为一名具有课堂改革意识的老师，我还要不断进步自己的教学素质和业务程度，认真执行学校教育教学工作方案，积极探究，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。但刚从师范院校毕业走上讲台的我，刚开场以为对付中学物理知识性问题不在话下，只是经历缺乏而已，其实不然，在这一年来深化教学实际中，才发现，有些物理概念在中学时没有搞清，这次培训呢体会最深的是如何让上好一堂课。通过本次培训学习，我的物理教学工作获得了很好的成绩，以后我将本着“勤学、善思、实干”的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。物理培训心得体会笔记篇十三今年7月，我非常幸运地参加了市生物老师培训，在培训学习中，聆听了专家和名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；结交了一群优秀的同行朋友，一起讨论了不少疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步认识到了不断更新自己知识构造的必要性。通过这次培训，感受颇深，收获颇丰，对教育教学工作又增加了许多新的认识。下面将我的学习心得总结如下：这次培训中最让我们全体学员折服的是培训领导陈院长、班主任张柳彬老师和各位授课老师强烈的敬业精神，他们不顾天气的炎热，严格遵守授课时间，用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感，这些无不让我们钦佩，并将时刻鞭策着我们不断学习，不断进步。当我听了陈院长的《做一个幸福的老师》《合作学习的理论、策略及操作形式》、《课堂观察诊断的理念、策略与技术》、《近三年中考试卷评析及复习教学建议》、《老师业务考试命题及阅卷》、匡锋老师的《教材分析^p与教法建议》、孔春生老师的《生物课程标准》解读、侯宏伟老师的《如何说课及说课比赛》、尹头华老师的《如何建立和使用教学资库》、张鑫老师的《实验教学专题》等等的专题报告后，我更加深化地懂得了作为老师的责任，进一步明白了自己所从事的教育教学工作的价值，更加坚决了从事教育教学工作的信念，对自己的心态作了一个很好的调适，树立了新的正确的教育观，并能以良好的心态投入到教学工作中。以前，每次只有看到自己所教的班级考试成绩出类拔萃时，就会产生一种幸福感和自豪感；反之就会有一种深深的