中职中国历史教学计划(四篇)

第页共页中职中国历史教学方案(四篇)中职中国历史教学方案篇一着眼于学生的开展，结合学校的实际情况和课改的要求，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进展探究性学习，倡导老师探究新的教学途径，改良教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学理论活动，营造良好的教学环境。二、教材分析^p七年级上册历史教材属于中国历史的古代史局部，距今时间较长远，特别是先秦史，跨度很大，学生的理解主要是跟时间有关的内容比拟难一些，需要分析^p的较少，重点内容是在奴隶社会的根本开展及向封建社会的过渡，还有这一时期的社会消费力所创造的财富，对社会开展起到的推动作用；后半局部主要讲到封建社会的诞生、开展，统一国家的产生、开展，创造的中国古代史上的灿烂文明及对世界的影响。八年级上册历史教材，纵向为近代史，主要内容表达了近代的屈辱史，中国由封建社会衰败到开场社会转型，承受各种各样的新颖事物，打破传统思想，摧毁旧的社会体系，这些内容贯穿本书的始终。三、学情分析^p七年级学生的情况，如今还不是很细致的理解，从目前的初步理解及课堂的表现来看，学生的课堂纪律尚可，态度也在可承受的范围内，总共87名学生里，优生较少，大约在15人左右，中等生是主体，大约在50人左右，后进生约20多人，而且学习习惯各不一样，来自不同的学校，所以学习观念和承受新颖事物的才能也不同。八年级学生的情况都比拟熟悉了，106名学生，优生在30人左右，中等生50人，后进生20人左右，在优生里，学习主动性强，可以通过自主学习完成学习任务的少，大局部都需要老师不断的提醒和的指导；中等生里，大局部都没有自主学习的意识，而且在课堂上还不能进展完好的听学；后进生的学习状况就更加困难，不仅根底差，而且态度问题特别难以处理、四、教学措施1、注重学科间知识的交融与浸透在把握教材时，老师应从总体上打破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下掌握教学内容。在宏观上，应保持合理的综合构造；在微观上，更要注重各人文学科知识间的合理浸透、互相交融和必要联络。2、注重改变学生的学习方式倡导真正立足于学生开展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些可以带给学生理智挑战的教学；通过那些在教学内容上可以切入并丰富学生经历系统的教学；通过那些可以使学生获得积极的、深层次的体验的教学；通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的时机的教学，真正做到“以参与求体验，以创新求开展”的教学，有效地促进学生的开展。3、突出才能目的的主导即强调学生考虑才能、创造精神和自主探究才能的培养。以才能目的为主导，就是要求老师在教学中要以平等、理解、信任的态度，创造融洽的教学环境，给学生足够的空间，促使学生主动地参与教学活动。在教学中，始终围绕才能目的的实现，努力讨论用才能目的主导教学的途径和方式，真正地把知识、才能和人格培养有机结合起来。中职中国历史教学方案篇二高二年级共有个班级，其中，个侧重选理科的班级，个侧重选文科的班级。有五位历史老师任教，本学期学习的内容是普通高中课程标准实验教科书《历史》必修〔三〕和选修《历史上重大改革回眸》的一局部，按课标要求，须54个学时，3个学分，学校每周安排4课时，内容多时间紧，高质高效完成任务成为一大难题。高二年级首次进入新课改，面临年高考方案的新调整，老师和学生在教与学的理念上必须进一步更新，在教与学的方法上面临新的挑战，如何在改革面前不被淘汰，成为真正的弄潮儿，在将来的高考中立不败之地，这是摆在我们师生面前的重要问题。历史必修〔三〕着重反映人类社会思想文化和科学技术领域的开展进程及其重要内容，共有8个专题。思想文化活动是人类社会生活的重要内容。在漫长的历史开展进程中，人类的思想文化经历了由低级向高级开展的历程并呈现出多元化的特征。在这一过程中，不同特色的思想文化互相碰撞、互相交融，共同开展。理解中外思想文化开展进程中的重大事件、重要现象及相关人物，进一步从思想文化层面理解人类社会开展的根本特征，是高中历史学习的根本内容之一。通过学习，理解中外历史上思想文化领域的重大事件、重要现象及相关人物；学会搜集并综合分析^p思想文化开展进程中的相关资料，讨论思想文化在人类历史开展中的重要作用及其影响；认识人类思想文化开展的多样性，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，增强对祖国传统文化的认同感，树立自觉传承祖国和人类思想文化遗产的意识。《历史上重大改革回眸》选修一书，着重介绍历史上重大改革的史实。人类历史是一个复杂的社会演进过程，人类社会自产生以来，改革就与社会进步相伴而生。因此，学习和掌握重大改革的史实，有利于学生认识人类社会的开展规律。通过学习，理解改革的历史背景和进程，改革的复杂性与多样性，科学地认识和评价改革，理解历史开展的多样性；学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大意义。1、从开学初起，加紧新课程理念培训，认真学习课程标准，更新思想、改良方法，以全新的教育教学理念投入新学期教学。学期初根据教研组方案安排，请参加过省级培训的张军老师为本备课级成员作一次新课程教学方法和理念的讲座，每位任教者都必须认真学习新课标，并逐一落实到教学之中。2、继续严格执行集体备课制度。由于新教材的使用，大多数老师对教材内容和教法不太清楚，所以我们根据学校的要求，在暑假期间已将《历史》必修2的教学案根本拟定出初稿，本学期开学后，每星期三晚办公时集中全备课组成员，对学案初稿进展严格审定，由主备老师对教材和教案主讲，大家集体讨论，形成一致意见，每周再增加一次集体讨论的时机，保证每一节课都形成贴近课标、符合新理念的统一学案和教案。同时积极提倡二次备课，工作六年以上的老师可以在学案上再次备课，未满六年的新青老师一定形成二次备课教案，全组统一进度，统一作业，把准教学基点，发挥个体特长，运用集体智慧，到达最正确效果。选修1的教学案编写工作从开学后的第二周开场，力争一个月之内全部拿出初稿，在施行教学之前，用同样的`方法进展严格审定，力争形成高标准、高程度的教学案。3、坚持采用学案制度，要求每一份学案均能包含自主学习、合作学习和延伸学习的根本内容，既要考虑根底知识的掌握，又能反映才能的进步，既要有学习过程和方法的引导，又能表达情感价值观的培养。每份学案均围绕以下几局部编写：课标内容、自主学习、合作学习、知识整合、学习延伸、同步检测等，不求全但求精，凡编写的每一局部内容都要做到详实、有可操作性。一节课一份学案一份教案，文科班还要配一份详案，分课时备课。4、要坚持教学的“五认真”，扣紧教学的每一个环节。向课堂45分钟要质量，进步课堂45分钟效率。做好辅导工作。5、作业安排是每份学案中的同步检测，请主讲老师编写。同步检测当堂反应，认真讲评。理科班课后不留任何作业，文科班一节一练，当日练次日讲评，一单元一次单元练习。6、要科学地利用教具和自制教具，如地图、图片等，加强学生对课本内容理解的直观性。我们准备组织学生观看有关影片和录像片，并充分运用现代化教学工具——电脑，自制多媒体课件辅助教学，以增强爱国教育，培养正确的人生观和价值观。7、虚心学习，取长补短。积极开展互相听课活动，同组成员坚持每周每人互听不少于一节课，一学期听课不少于30节，互相交流，共同进步。中职中国历史教学方案篇三站上讲台一个多月了，和学生们渐渐熟络起来，发现了一个有趣的现象，在课堂上，学生们最活泼的时候往往是在我穿插一些小故事的时候，真正讲到重点教学内容时却显得有些无精打采。发现这一现象后我开场反思，逐渐发现了一点缘故。仔细想想，当初我们坐在课堂上的日子似乎也是这样一种状态。记得高中时候开场对历史感兴趣是因为一位老师。老师耳顺之年，风度翩翩，印象中他似乎从来没有碰过历史书，每节课好似都在讲故事，上下五千年，古今多少事，于他都是信手拈来。也是那时候起大家都开场每天期盼着历史课的到来。从来没有随堂测验和默写之类的，我们班的历史成绩却出乎意料的并没有落后，甚至比之前有所进步。而我们对于这位老师，至今提起，都难掩崇敬之情。这是很值得考虑的。在大学课堂上，教授们对于袁xx之类的历史讲授都不赞同，甚至有些反对大家通过他们来理解历史。但这是从历史专业角度来说的。在高中教学中来说，也许这种方式恰恰是最适宜的。高中生并不需要对历史有深化理解，而只是有一个大致的历史思维，对历史事件有初步理解，以这种初级要求来看，假如按照枯燥的传统教学，收效甚微，即便有效，也有可能造成学生对历史这门学科的反感，提起历史只能想到默写和考试，从心里抵触这门学科。而能让学生在轻松惬意，感兴趣的状态下掌握根本历史知识，这样的高中历史教学必然是事半功倍。要成为一个“袁老师”并不容易，首先最根本的就是要求我们有扎实的根本功，否那么想要“侃侃而谈”也会无从下手，自身素质对课堂效果的影响是决定性的。其次是语言表达才能，要明晰流畅富有感染力，没有优秀的语言表达才能，在丰富的知识储藏也可能使学生听起来像是在背书。历史教学看似容易，实际要成为一个优秀的历史老师并不容易，需要在教学理论中不断总结进步，理论方能出真知。中职中国历史教学方案篇四本学期在上两年的根底上，并根据学校教学方案的要求和九年级中考的特点，结合学生的实际程度，特制定九年级历史教学方案。认真贯彻党的教育方针和根底教育改革与开展的决定，坚持以德育为首，教学为中心。努力探究理论，彻底改变教育观念，加强课堂教学及强化教学质量，以培养学生的主动学习精神和自主学习的理论才能为目的。教学要面向全体与个体的开展，力求大面积进步，进步课堂教学效率与质量。初中历史，要引导学生通过历史学习，理解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史开展的根本线索，理解重要的历史概念，认识人类不同历史时期的主要特征及开展趋势。初中历史，指导学生初步学会按时间顺序观察历史的开展和变化，引导学生学会搜集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进展想象、联想和初步的分析^p、综合、比拟、概括等认知活动，对有关的历史问题进展简要的评述，培养学生的历史思维才能，增强学生自主学习的才能，注重培养学生的创新意识，以及与别人合作和参与社会理论活动的才能。初中历史，要向学生进展社会开展规律的教育，使学生初步形成正确的历史意识，要进展爱国教育、社会教育、国情教育、____传统教育和民族团结教育，使学生继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族的自尊心、自信心，具有为祖国社会建立而奋斗的历史责任感，为树立