童话的特点教学设计

《童话的特点》教学设计威海市锦华小学徐辉【设计意图】四年级的学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过诸多童话，但是在鲁教版四年级上册第三单元仍然安排了一种单元，为了让孩子走进奇妙的童话世界，理解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。此微课程是在学生原有的知识积累的基础上，进行横向和纵向的知识梳理，协助学生建立起对童话这种文学体裁特点的初步认识。此课程科学地根据学生的思维特点来进行教学设计，从而激发他们创作童话的爱好，为最后达成提高学生写作童话能力的这一目的服务。【教学目的】1、进一步搞清童话的特点，建立起对童话这种文学体裁的初步认识。2、在创作童话的活动中，培养丰富的想象力，进一步体验童话的魅力，感受童话带来的愉快。【教学过程】一、导语同窗们，你们好，这是四年级上册第三单元课文的题目（课件出示:四篇童话的课题），它们有一种共同的名字——童话。我们已经学过不少典型的童话故事，如（课件出示：《丑小鸭》、《陶罐和铁罐》、《七颗钻石》、《棉花姑娘》、《酸的和甜的》、《回声》）等，童话总是深受我们的爱慕，它那动人的故事情节和优美的语言，总能把我们带入美妙的情境。那童话的特点终究是什么呢？让我们一起去探索吧。二、介绍童话的特点读过这样多童话，聪颖的你从中发现童话有哪些特点了吗？（停止）1、特点之一——想象大胆、合理（课件出示）童话是通过大胆而又合理的想象来编写新颖有趣的故事，能够说没有想象就没有童话。（课件出示）以《去年的树》为例，小鸟和大树是好朋友，当小鸟春天回来的时候，却只看见树根。作者由此展开丰富的想象：小鸟去问树根、问大门、问小女孩，最后看到变成火的大树。（课件出示）再如我们熟悉的《卖火柴的小女孩》，作者根据小女孩身边燃尽的火柴展开了丰富又合理的想象：小女孩四次擦燃火柴，先后看到火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶，充满了女孩对温暖、食物、欢乐、亲情的渴望。这些都是借助想象虚构出来的。2、特点之二——人物形象拟人化（课件出示）每篇童话都有鲜明的人物形象。（课件出示）这些人物形象可能是动物：例如青蛙、小老鼠、小白兔；也能够是草、树、花等植物；甚至我们身体的一部分都能够作为童话里的人物；厨房里的东西、房间里的物品也能够作为你童话里的人物等等。他们无一例外地都能够像人同样会思考、会说话、会做事、会生活。童话真是太奇妙啦！3、特点之三——给人带来启发（课件出示）童话不同于现实生活，但是每篇童话都会告诉人们一种道理或者启示指导你的生活。（课件出示）读完童话故事《陶罐和铁罐》，你从中受到什么启发？（停止）（人都有自己的优点和短处，要看到别人的优点和短处。）（课件出示）《酸的和甜的》又告诉我们什么道理呢？（停止）（不能轻信别人的话，要自己尝一尝才懂得）童话在让我们饱览了它的魅力的时候，总是给我们的生活带来一定的启迪。4、特点之四——故事情节上体现手法多样（课件出示）童话故事很有趣，它用了诸多拟人、夸张、比方等手法编织波折动人的情节。例如，在《巨人的花园》中，有这样一段话——（课件出示）春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，每天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这样冷，这样荒芜呀……作者运用对比的办法展开故事情节，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。对话也是推动故事情节的一种很重要的办法。现在，你想到的是哪篇文章？（课件出示《去年的树》对话）对，《去年的树》这篇童话重要通过对话展开故事情节，推动故事发展。不少童话在叙述过程中还会使用重复的手法，即相似的情节和语言往往稍加变动重复出现，例如《巨人的花园》中巨人三次斥责孩子们的语言、《去年的树》中小鸟的三次询问，重复出现，读起来却无重复烦琐之感，反而觉得趣味无穷。最后还得提一提我们以前学过的童话《酸的和甜的》（课件出示《酸的和甜的》），它是以连环画编排完一生动有趣的故事情节的。三、课外拓展同窗们，学到这里，相信你对童话的特点已有所理解。（课件出示核心词：想象大胆、合理；人物形象拟人化；给人带来启发；故事情节上体现手法多样。）请同窗们从《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》四篇童话中，选择一篇细读，找出其中最能体现童话特点的语句、段落摘录下来，并阐明理由。课后，推荐大家阅读《愉快王子》这本童话书(课件出示)，相信你一定会有更多的收获。四