中学语文-与朱元思书课件

课标实验教材·九年级下册·多媒体课件与朱元思书中学语文-与朱元思书浙江省富春江，唐代许多大诗人都慕名来到这里，挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作，后人把它叫做“唐诗之路”。这么多诗人会聚于此，恐怕得益于吴均的《与朱元思书》。中学语文-与朱元思书

“书”：指书信，本文是吴均写给好友的书信的一部分。课题解析

骈文：南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，其特点是辞藻华丽、典故详实、音节铿锵、对仗工整、句式整齐。因其常用四字、六字句，故也称“四六文”或“骈俪文”。骈文盛行于六朝，代表作家有徐陵、庾信。中唐古文运动以后，稍告衰落。在元明两代成为绝响。

中学语文-与朱元思书吴均，字叔庠,吴兴故鄣人南朝梁代文学家、史学家。他出身贫寒，好学有俊才，通史学，善诗文，梁武帝萧衍就很喜欢他的诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，自然流畅，形式精美而又内容充实，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。作者简介中学语文-与朱元思书史书称他好学有俊才。梁武帝曾经斥责他:“吴均不均”,活画出他的个性。文如其人,其诗多为与友人的赠答应酬,诗风以清秀为主。《梁书》说他“文体清拔有古气”，其文传世的大多是短小书信。总之，从生平可见：虽想奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。代表作：诗《赠王桂阳》《山中杂诗》《宝剑》；散文《与顾章书》。本文节选自《艺文类聚》中学语文-与朱元思书吴均体：六朝骈体文往往为了追求形式美而只在技巧上下功夫，致使许多作品徒有华丽的外表。吴均的作品却能扬其长避其短，不堆砌辞藻，基本不用典，自然流畅，清新高雅，形式精美而又内容充实，时人效之，号为“吴均体”。吴均体中学语文-与朱元思书本文写作背景：吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会混乱。一些仕途失意或受佛教道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途也不如意。梁武帝时，他因私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”表明自己辞官隐退之后，将要到石门山中去隐居。因此，这篇文章不单纯是写景而是寓情于景，在写景的字里行间，抒发作者当时的情感。中学语文-与朱元思书

《与朱元思书》音频朗读.mp3韵柯飘荡负势轩邈yùnkēpiāodàngfùshìXuānmiǎo泠嘤缥碧横柯窥谷língyīngpiǎobìhéngkē鸢鸣戾天息心经纶yuān

mínglìtiānxīxīnjīnglúnkuīgǔ中学语文-与朱元思书风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。中学语文-与朱元思书自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。中学语文-与朱元思书

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。形容词用作动词,消散尽净随着水流漂浮荡漾随意往东往西表约数,左右独一无二疏通词义中学语文-与朱元思书

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。我乘船随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。中学语文-与朱元思书第一段：有写景，有叙事,有抒情。

写景：

叙事：

抒情：风烟俱净，

天山共色。从流飘荡，

任意东西。奇山异水，

天下独绝。小结：这是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水。中学语文-与朱元思书品读第一段回答下题写富春江山水总体特点的句子：

奇山异水天下独绝中学语文-与朱元思书水皆缥碧，千丈见底。中学语文-与朱元思书游鱼细石，直视无碍。中学语文-与朱元思书急湍甚箭，猛浪若奔。中学语文-与朱元思书水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。青白色极言水深急流比箭还快汹涌的波浪像奔驰的马中学语文-与朱元思书

水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

水都是清白色的，千丈之深的地方也能看到底。水底的游鱼和细石，一直看下去也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。中学语文-与朱元思书急湍甚箭猛浪若奔有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以及也。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。中学语文-与朱元思书小结：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从两方面描写富春江的水之，水之，水之，水之都突出了水之特点。静态和动态异水。色深清急“异”中学语文-与朱元思书品读文章第二段回答下题本段写了富春江水的什么特点？是怎样来描写的？两个特点：水清，水急。写水清运用正面描写与侧面描写相结合的手法：正面;水皆缥碧，千丈见底。侧面；游鱼细石，直视无碍。写水急运用比喻和夸张的修辞手法：急湍甚箭，猛浪若奔。中学语文-与朱元思书夹岸高山，皆生寒树。中学语文-与朱元思书负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。中学语文-与朱元思书泉水激石，泠泠作响。中学语文-与朱元思书好鸟相鸣，嘤嘤成韵。中学语文-与朱元思书蝉则千转不穷，中学语文-与朱元思书猿则百叫无绝。中学语文-与朱元思书鸢飞戾天者，望峰息心；中学语文-与朱元思书经纶世务者，窥谷忘反。中学语文-与朱元思书横柯上蔽，在昼犹昏；中学语文-与朱元思书疏条交映，有时见日。中学语文-与朱元思书

夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。凭借争着向上高远向上延伸冲击清越的水声美丽的鸟同“啭”，鸣叫尽像猛鸟至平息心情筹划看同“返”树枝遮蔽如同枝条稀疏的地方同“现”中学语文-与朱元思书夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。江两岸的高山上，全都生长着青翠的树木，透着一派寒意。山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声。美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。中学语文-与朱元思书蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。蝉不停地鸣叫，猿不停地啼着。望着这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己的功名利禄的心看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人也会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间犹如黄昏一样昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。中学语文-与朱元思书蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。蝉不停地鸣叫，猿不停地啼着。望着这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己的功名利禄的心看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人也会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间犹如黄昏一样昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。中学语文-与朱元思书思考探究：文章的第三部分。这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好自然、避世退隐的高洁志趣。中学语文-与朱元思书阅读文章第三段回答以下各题1.体会“负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”这句话的好处？以动写静，不仅写出了山峰的形貌，而且富于山峰奋发向上的无穷的生命力，使人感到大自然那种强烈的生命节奏2.作者写山中的声音，目的是什么？用特写镜头写了山中的音乐世界，山中的泉水，百鸟，鸣蝉，山猿，给人以听觉上的享受。这些声音表面上看来热闹，其实却是以闹写静，显示出山深无人的幽静，以引起作者的感慨。3.理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句话的含义？这句话既表现出富春江山水的奇异，有表达作者对富春见奇山异水的赞美，留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情。中学语文-与朱元思书窥谷忘反千转不穷“反”通“返”，返回“转”通“啭”，鸟叫声文言积累卡片通假字中学语文-与朱元思书风烟俱净任意东西猛浪若奔皆生寒树互相轩邈词类活用（消净、消散，形作动）（向东向西漂流，名作动）（使人觉得有寒意，形作动）（向高处和远处伸展，形

作动）（奔跑的骏马，动作名）文言积累卡片中学语文-与朱元思书天下独绝百叫无绝沿溯阻绝一词多义负势竞上横柯上蔽绝妙停止断绝绝向上上面上文言积累卡片中学语文-与朱元思书异水奇山“清”“急”视听千丈见底直视无碍急湍甚箭猛浪若奔高山寒树轩邈成峰泉水作响好鸟成韵蝉转不穷猿叫无绝奇山异水天下独绝动静相生中学语文-与朱元思书奇山异水天下独绝水缥碧见底（色）甚箭若奔（静）（动）山寒树竞上争高成峰化静为动泉水作响鸟鸣成韵蝉转不穷猿叫不绝以声写静横柯上蔽有时见日光影相映有声有色有动有静有光有影感想：息心忘反（总写）高峻清急猛视觉听觉视觉（略）（详）分说多种感官观察描写，使读者如见其境，如闻其声。也使文章形象、生动、具体、逼真。树奇山奇声奇林奇理清思路中学语文-与朱元思书本文主旨本文生动形象地秒炮灰了子阜阳到桐庐一段的富春江风光，书写了富春江山水之美，含蓄的流露出作者爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。中学语文-与朱元思书感受志趣美1：例1.“从流飘荡，任意东西。”例2.“急湍甚箭，猛浪若奔。”“互势竞上，互相轩邈。”例3.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。”·无拘无束，轻松惬意，恬静旷达。·赋予山水生命、情感，热爱自然，赞颂生命。·对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。中学语文-与朱元思书感受志趣美2：

文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀，反映出当时一部分士大夫文人流连山水的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。情感的抒发与景物的描写相得益彰，用大自然的美景与社会时俗作对比，肯定前者而否定后者，反衬出富春江景色惊人之美和移情易志的巨大魅力。中学语文-与朱元思书语言探讨：反复朗读课文第二段能不能总结出语言在形式上有什么特色呢？泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。偶句（骈句）你还能找出文章中其他骈句吗？中学语文-与朱元思书

骈文又称骈体文，其最大特点是讲究对仗，全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。第三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。骈文的特点

中学语文-与朱元思书

对偶，是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。对偶句的特点中学语文-与朱元思书自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩藐，争峰直指，千百成峰。散句中学语文-与朱元思书品位写景的妙处如：“共色”不仅写颜色，还包含形体感，意境阔大。“箭”将其动词化，形容水流之急。“奔”用来形容无生命的浪，更有生气。“夹岸”既交代上文“急湍甚箭”的原因，也写出了山峰壁立之状。中学语文-与朱元思书语言特色：本文的语言有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致。本文的语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。中学语文-与朱元思书感受意境美：

本文给我们呈现了怎样的一种意境？空灵澄澈、境界开阔、引人入胜、清新深幽。中学语文-与朱元思书美点追踪1别具一格的构思。2浑然一体的结构。3形声兼备。如：急湍甚箭好鸟相鸣4虚实相间。5动静互见。6骈散相间。中学语文-与朱元思书文章内容和主题思想、写作特色。

本文在描绘富春江自富阳至桐庐一段的山光水色迷人景物时，似有感慨，流露出作者虽亟思奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。本文在写景状物方面，很有清丽、简炼的特点。兼从视觉、听觉两个方面写景，使人如历其境。本文是南朝山水小品的名作。总结中学语文-与朱元思书问题回顾：1、本文是按什么顺序写景的？2、找出总结全文的句子。3、找出表明作者乘船出游的句子。答：1、总——分2、“奇山异水，天下独绝。”3、“从流飘荡，任意东西。”课堂练习中学语文-与朱元思书4、山水“奇”“异”在哪里？答：水之清澈；山之峻峭。5、课文侧面表现富春江魅力的句子是什么？“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”6、这句话表达了作者怎样的思想感情？对追求利禄之徒的蔑视，和爱慕美好自然、避世退隐的高尚志趣。中学语文-与朱元思书理解词义：俱：从：东西：许：绝：甚：奔：寒：轩邈：穷、绝：上：全，都。顺，随。向东向西。上下，左右。独一无二。比。动词活用为名词，奔马。感觉寒冷。高远，形容词活用为动词，向高处远处伸展。尽，停息。名词活用为状语，在上。中学语文-与朱元思书一词多义绝天下独绝猿则百叫无绝独一无二断指不能指其一处争高直指指出向中学语文-与朱元思书俱见奇穷同义词——

共——

视——

异——

绝中学语文-与朱元思书通假字窥谷忘反反通“返”，返回。中学语文-与朱元思书课堂练习

写修辞手法：水皆缥碧，千丈见底。（）急湍甚箭，猛浪若奔。（）负势竞上，互相轩邈。（）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（）夸张、比喻比喻、夸张、拟人对偶中学语文-与朱元思书阅读下面文言文，回答问题。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。中学语文-与朱元思书⒈这段文字描写了山上的哪些景物？⒉上文兼从视觉和听觉两个方面写景的句子有哪些？树、山峰、泉水、鸟鸣、蝉叫、猿吼。泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。中学语文-与朱元思书⒊文中流露出作者消极遁世思想情绪的句子是哪些？鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。⒋这段文字描写了山的什么特征？轩邈，雄奇，阴森。中学语文-与朱元思书下列画线字注音有误的一项是()。A.缥碧piǎo

无碍ài

泠泠作响língB.飘荡dàng

急湍tuān

嘤嘤成韵yīngC.轩邈miǎo

经纶lún

鸢飞戾天yuānD.横柯kē

窥谷kuī

好鸟相鸣Dhàohǎo中学语文-与朱元思书下列画线词解释有误的一项是()。A．负势竞上，互相轩邈(凭依)B．鸢飞戾天者，望峰息心(至)C．经纶世务者，窥谷忘反(筹划)D．争高直指，千百成峰()D指示向中学语文-与朱元思书下列对句子翻译有误的一项是()。A．从流飘荡，任意东西。(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。B．急湍甚箭，猛浪若奔。急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。C．好鸟相呜，嘤嘤成韵。美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听D．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。D蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。中学语文-与朱元思书填空题

《与朱元思书》选自《

》，作者

。本文是

文，多处使用了对偶句。结构是

式，总写的一句是“

”对偶这种修辞方法主要有如下几个特点：①②③艺文类聚吴均骈体总分奇山异水，天下独绝字数相等结构相同意思相对中学语文-与朱元思书拓展延伸本文和《三峡》同是写山水的精品游记，试与《三峡》作比较阅读，写出两者相映照的句子。急湍甚箭，猛浪若奔。——横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。——常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝——有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。重岩叠嶂，隐天避日，自非亭午夜分不见曦月。猿则百叫不绝。中学语文-与朱元思书A急湍甚箭，猛浪若奔B有时朝发百帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（《三狭》）比较两句写法上有什么不同？都是写水流速极快A直接描写。B间接描写A夸张比喻B对比中学语文-与朱元思书A猿则百叫无绝。B常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。（《三狭》）比较两句写法上有什么不同？都是写猿的叫声A是概括式写法B是具体描写中学语文-与朱元思书课堂小结：读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅辞采隽永、音节和谐，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅名画，因为它不仅景物鲜明，更有明朗洒脱的画意。学习本文情景交融、动静结合的艺术手法，调动自己的多种感官仔细观察身边的山水景观，调动你心中的情思，试把自己的家乡山水美景描绘。中学语文-与朱元思书解释加线词语，然后翻译句子：急湍甚箭，猛浪若奔。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏。中学语文-与朱元思书解释下列加点的字词：风烟俱净——从流飘荡——急湍甚箭——互相轩邈——鸢飞戾天者——窥谷忘反——都随更甚高远至通“返”中学语文-与朱元思书与朱元思书正面描写侧面描写水皆缥碧，千丈见底。急湍甚箭，猛浪若奔。负势竞上，互相轩邈。争高直指，千百成峰。奇山异水正面描