2023年地理考试的教学工作总结与反思（通用13篇）

2023年地理考试的教学工作总结与反思（通用13篇）地理考试的教学工作总结与反思1

本次考试虽然莫非较低，但是整体还是考得不好，从考试成果可以发觉，班级的及格率不高，优秀率低，班级平均成果也不太志向啊，跟期望中有很大的差距，在对学生答题状况进行分析时，发觉有以下几个问题值得留意：

存在问题：

每一块试题中，一些平常上课仔细的学生差不多都能拿到高分甚至满分，如选择题20道，还有第24，25题能拿满分也有很多，比较惋惜的是在一些小题没有细致看题。

一、基础不扎实，驾驭知道不坚固，办法集中体现在选择题方面如：1、5、6、10、16、17还有综合题21四张图，22黄河的发源地和流入海洋错误状况也较明显。

二、考试看法问题不严谨，很多同学没有仔细对待考试，从其做题试卷表面就能体现出来，字迹了草随意，做题答非所问，一塌糊涂。思想品德差。

三、做题不细致仔细，粗枝大叶如：6、10选出错误的答案；21题让你写出序号；22题（2）标出河口孟津等

四、应变实力差，思维扩展力不足。如选择题1—4题，关于平和的；21题湖北的.地图轮廓不会跟其（3）联想起来，23题（3）“正在兴建的B是水电站”，这边没有画一个下横线学生就没有做，全年级没有一个学生这个有做。这说明学生的思想应变实力不足，没有专心去做题，看题审题。

教化教学反思

1、创建性理解运用教材

仔细探讨课程标准，创建性理解运用教材。要结合本地区、本学校的实际和学生的特点，对教材进行适当的更新、调整、删减和补充，对教材学问讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。

2、要创设学生自主学习的空间

充分调动学生的学习的主动性，学会自律学习，学会自觉学习，学会创意学习，要从课堂上课外生活上引导他们爱上地理。所以在课堂教学中“多一丝关怀，少一分责难”“多一些探讨，少一点讲解”“多一些自主，少一些灌输”。

3、培育学生看图、识图、解图的综合实力

随着新课程改革的全面实行，地理图形学问在地理新教材中所点的比例更加大，这就要求在进行地理图形学问教学当中要加大对读图教学的比重和力度。因此，在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手实力，平日强化训练。

4、落实好基础学问，培育迁移实力

在教学中应首先从双基入手，抓住各基本概念、原理和规律的内涵，试题落点一般都能在教材上可以找到解决问题的原型。联系实际、学以致用一样是考查的重点。老师应关注教材中的实际问题、科普学问，对基本概念、原理和规律重在理解、重在联系实际敏捷运用，严防死记硬背。

5、学以致用，联系实际

在教学过程中因尽量创设情景，寓基础学问与生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理学问说明日常生活现象，提高学生分析、说明实际问题的实力，达到学以致用的目的。

6、因人施教，全面发展提高学生学习成果

素养教化教育老师对待学生学习状况要因人而异，因材施教。每个学生都是有特性的独体，对待优秀学生更要严格要求，不能宠爱，对待中等学生要持之以恒，激励表扬，巩固其基础学问前题下进一步提高学习实力和成果，而对差生更不能放弃，更要循谆谆教导，提高学习爱好。从而缩小学生之间三级分化，达到全面学习发展，建设好优秀向上的班级集休。

地理考试的教学工作总结与反思2

时间飞速，转瞬学生的期中考试结束了，针对这次的期中考试，有收获也有缺憾，现将这次期中考试的点滴想法总结下来，以备接下来的教学工作能更好的开展。

一、任教班级的总体状况分析

我今年任教的是12级2班、3班、4班、5班和6班，这五个班级，而其中完成任务状况最好的是5班，3班、6班次之，4班很不志向，这是我比较难接受的，从历次的作业完成状况和学生的学习状态方面来看，4班都是完成比较好的班级，虽然大部分的学生课堂状态也是很精彩的，但没有想到的是这次4班的任务完成状况会这么差。2班的任务完成不是太志向，但是也是在意料之中。

从课堂的学习状态来说，几个班级各有千秋，5班的状况最好，4班和3班次之，2班和6班略微不如意。课堂的纪律状况也大致如此吧。

从试卷的状况来分析，本次考试的试卷特别胜利，试题的难易程度适中，但是有点偏难，特别适合中考前的练兵。对于每一个层次的学生都有很好的甄别实力，能很好的体现出各个层次的.学生对各个层面的学问点的驾驭程度，为接下来的全面复以迎接中考供应了特别好的学情体现。

二、针对以上问题，拟实行的措施。

1、仔细备课，抓好学生的双基训练，进一步夯实学生的基础学问。

2、加强平常的督导与练习的检查，加强作业的督查和批阅。

3、加强对学生学习状况的驾驭，随时驾驭学生的复习进展状况，因人而异，有针对性的进行辅导。

4、加强对学问的整合力度，制作专题进行复习，而让不同层次的学生都能在现有的基础上有更高的进步和突破。

5、仔细和同教研组的老师搞好集体备课，通过向他们学习和与之商讨，制定了比较合理的复习安排，全面提高复习进度和效率。

路漫漫其修远兮，虽不能说将恒久求索之，但是教学的道路上，我也将更努力滴学习之、实践之、反思之、总结之。为我的学生能好好的进步，有更大的突破和飞越而孜孜不倦的努力探求着吧。

地理考试的教学工作总结与反思3

我细致分析了这次期末考试的地理试卷，应当说题目的风格较传统，所以大部分题目都是见过的，不过许多题目的转弯地方多，个别题目甚至是几个学问的联合，客观的讲这次地理试卷学问点不难，但也反映出了同学们的一些问题。

首先是同学们的读图实力。许多同学能够记得书本上的文字学问点，殊不知地理学问却也与其它不同，“图是地理的灵魂”这是不会错的，例如你能精确的知道亚非分界线在苏伊士运输河，可是假如要你在图上精确的标出来呢？再如许多同学知道山地的不同部位的特征，但却不能精确的推断哪幅图是山脊，哪幅是山谷。这也让我联想到许多同学在周记中提到的历史考试中，有一个题是依据书本上的老子和墨子相关学问，然后自己进行拓展，写也他们的观点，假如我们平常上课时不理解，不去留意听老师讲解，就根本不能精确答案，所以光知道是没有用的，更重要的是理解。

另外一个问题就是许多同学学习地理时没方法把章节内容联系起来，强行把相互联系的学问给分化开来。比如第一章标题中是“地球与地图”，下有三节，其一是地球和地球仪；其二是地球的运动；其三是地图。这三节明显是有联系的，假如我们能做到把书合上，在头脑里把前后学问串联起来，形成自己的地理学问结构，这就可以让自己形成地理思维，进而甚至可以服务中学的地理学习。这是很关键的.，一个同学假如学习地理根据这样的方法去学，肯定能学得更好。

当然也反映出一部分同学考试技巧不够，如选择题空着，甚至多选，其实老师常常强调地理中是一般没有多选题，除非特殊注明；再比如有同学把答案汇总到前面表格内时竟然汇总错了；要求填字母的，却还是填汉字。这都要留意。这两天我上地理课每节课前都支配三分钟去相识同学，目的有三：一是走路打招呼，不会出现不知道是哪班哪个同学，终归是480人左右呢；二是上课时许多同学举手我却不能叫出名字来，这是对学生主动性不好的；三是部分同学上课不留意听讲的话，我可以干脆点出名字来，其警示性更好。

地理考试的教学工作总结与反思4

通过这次期末考试，我发觉在我的教学过程中还有很多须要提高和加强的地方，但是我也看到三年的成长在我的身上留下了深刻的烙印，很多的方法我再不断地尝试和总结之中，只要我能接着坚持刻苦学习、主动探究方法、刚好进行阅历总结，我信任我能把我们的学生培育成为真正具有地理技能的人。下面将我的反思简述如下：

1、授人以鱼不如授人以渔

以前我总是希望学生能够驾驭书中的全部学问点，于是课前做特别细心地打算，把每一个学问点都画出来，把重点的学问点圈出，然后要在课堂上重点讲授。但是我发觉学生变懒了，他们习惯于依靠我画的学问点，依靠我的课件、板书，而他们自己的地理学习实力并没有变强。现在我会把这一提前预习的工作交给学生，让他们读书发觉本节课的重点，发觉应当怎样学习。其实有的时候地理学习的过程有点像是背单词，最起先的时候都是死记硬背，根本就没有方法可言，但是只有通过前期这样艰苦的积累过程，才会在日后渐渐摸索出适合自己的背单词的方法，如形象记忆、音标记忆、拼法记忆、联想记忆等等。假如我不让学生走这段路，而是干脆把方法告知他，由于他没有深厚的积累，他是很难体会和应用的。反观地理教学，我提早的告知学生做题、审题的方法，不如和他一起去做，在每一次预习、复习中发觉问题，在每一张图中分析问题，这种实力的培育要远远比学问本身重要得多。

2、爱好与实力并重

学习地理的爱好肯定是特别关键的。地理这门学科最大的特点就是应有尽有，天文、历史、植物、动物都是我们会涉及到得学问，而这也就意味着我们学科的综合性特别强，我们地理老师也要做一个综合性特别强的老师。一个学生或许会偏科，无论是偏文还是偏理，我认为他都不该不喜爱地理，因为地理拥有很多综合性的学问，非常引人入胜。因此，在课外，我利用一切机会多读书，我想无论什么书都会跟地理取得一些联系，而这每一点课外延长的学问都可以吸引学生的爱好。而且我并不认为这些学问会影响到学生对于考试学问点的记忆。现在的地理新课标的要求也在提，要学“生活中有用的地理”，什么是生活中有用的地理？肯定是一个困难的、触类旁通的、综合性的地理，而我们每讲的一点课外学问，就是地理的一个“触手”，它会指引学生逐步触及到地理的本质，这个过程也是正在培育学生具有地理技能的过程，因此，在教学中我特别重视学生地理爱好的培育。

3、生活中的地理就最终变为学生实力的那些内容

记得有一次听一个讲座，有一位专家问我们“你的教学学生究竟学到了什么？”我们在底下窃窃私语，有的说是考试会的那些，有的说是能够解决实际问题的那些，那位专家摇了摇头，说道“学生最终学到的是当他有一天不再学习了，毕业了、工作了把该忘得都忘了，而最终记得的那些！”这句话深深地刻在了我的脑子里。我反问我自己，之前我讲的那么多学问会不会随着时间的推移而被学生渐忘，有多少会跟随他们终生，而跟随他们终生的，我就认为是“地理技能”了。想让学生记住一个学问点很简单，但真让他把所学地理学问转化为地理技能却并不简单。这也是我们新课标要求的最高境界“学生活中有用的地理”。现在，我会刻意地带领学生运用地理学问解决一些实际问题，会让他们在心中运用地理思维思索问题，虽然是刚刚起先，但是我发觉，现在很少有学生会再用一次性餐具吃饭，每当学生厕所和水房泡水的时候同学们都会自觉地告知老师或想方法解决，这就是生活中的地理思维吧，是一种潜移默化可以指导终身的人生观和价值观。

4、地理的思维方式是通过每一次接触培育出来的

作为一名地理老师，每周真正与学生接触的机会也就两节课，这可大大地不够用，要想让学生驾驭地理的技能肯定要多于学生接触，只有在不断地接触中，带领学生共同思索、成长、解决问题，这样才能让学生驾驭地理技能。因此，我利用一切可能的机会参与到我所教各班的各种活动，班会、运动会上常常能看到我和他们在一起的身影。我信任，人是有人格魅力的，我希望我能够做得更好，用自己带有地理韵味的'人格魅力感染学生，让他们也酷爱上我所酷爱的学科——地理。

5、综合评价每一位学生

通过本次考试，我发觉了自己还存在很多的问题，其中一个就是没有综合评价每一位学生。其实地理是一门可以综合评价学生的学科，最终的期末考试绝不能成为评价学生的唯一手段。我们平常的实践活动、各种动手试验都可以加入进来。现在地理的综合实践活动多为“定向越野”，但是在冬天，这一活动多由于气候等缘由而无法开展，但是北京的博物馆资源这么丰富，自然博物馆、地质博物馆、天文馆、甚至是各种玉石商店、商场、旅游景点都可以成为学生学习、探究地理学问的课堂，通过户外的学习，我们能更好、更全面地视察和评价每一位学生，同学也通过这些活动让他们真正驾驭地理技能。

其实我所写的反思不光是这次考试给我带来的，可以说它是我从教三年来的思索和体会，我的考试成果并不是最优秀的，可能都算不上中等；我的课还存在着很多的问题。但我坚信只要我坚持思索、探究、实践、反思的道路，我会在地理的教学中越走越远的！

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这次地理期中考试，地理成果很志向。不及格的学生太多。

通过对班级内部，以及年部各班的横向比较，我感觉存在以下问题。

1、通过考试反映出部分学生在学习中不够仔细，不爱动脑分析问题，主要是学习地理的方法不正确，还是停留在死记硬背的水平上。

2、部分学生对综合题驾驭不好，主要是读图、识图实力和分析地理问题的实力没有形成。学习中没有把所学的学问落实到图上来，没有建立地图的空间联系，使得学习效率大大降低。

3、部分学生的学习看法不端正，有厌学和弃学的现象，主要是因为这些学生在平常有学不明白的问题，课下没有时间或爱好去解决，时间长了就会厌学或弃学。

4、有些地理学问在学习时中没有强调，一些学生没有重视平常的沟通和展示。

解决措施：

1、提高课堂效率，培育学生

主动学习的意识，调动学生学习的主动性，敬重赏识学生，特殊是学习上有困难的学生，关切和帮助学困生，给他们创建学习的机会，树立他们的自信念。这就须要靠激励评价来激发学生对学习的.爱好。在地理教学过程本文来自优秀教化资源中，老师的赞许、激励的评价语言不仅能激发学生主动主动地学习，对地理学问产生深厚爱好，而且能沟通师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚决学习的自信念。还要特殊留意激励后进生主动发言，而且在发言的质量上不要提太高的要求。这样来进行评价会让学生感到看法恳切，评价中肯，进而产生主动求知的心理冲动，以良好心态进入学习。

2、实行有效措施培育学生

读图、识图实力和分析地理问题的实力，教给学生正确的学习地理的方法。加强对学生高效课堂的培训，加强各环节的连接，加强对学生的预习和展示的培训，使地理课堂教学更高效。在教学过程中要尽量创设情景，寓基础学问与生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理学问说明日常生活现象，提高学生分析、说明实际问题的实力，达到学以致用的目的。

3、因人施教，全面发展提高学生学习成果。

素养教化教育老师对待学生学习状况要因人而异，因材施教。每个学生都是有特性的独体，对待优秀学生更要严格要求，不能宠爱，对待中等学生要持之以恒，激励表扬，巩固其基础学问前题下进一步提高学习实力和成果，而对差生更不能放弃，更要循谆谆教导，提高学习爱好。从而缩小学生之间三级分化，达到全面学习发展，建设好优秀向上的班级集休。

4、仔细钻研教法，细心备课，采纳多种教学方式和方法，为学生学好地理创建条件和动力。

多听课，学习其他老师的好的做法，在自己的教学中不断改进和应用；课后主动批改和反思，不断加强提高自身业务水平的学习。

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两年时间很快，初二地理结业考试结束了。时间之快，让我们不禁咂舌感慨。

通过这次结业考试我作为年轻老师我须要进行总结方法，改善不足，只有这样才能不断进步。受到吴秀菊老师和邢玉芳老师的言传身教我学到了许多复习发方法，现在对这些方法做如下总结：

1、首先，让学生驾驭学习方法，

不能机械的去学习，提高学习效率，驾驭技巧，才能学的轻松简单。

2、有目的，有安排。

当天为学生支配复习内容，肯定要完成，不能拖到明天，而且复习过的，就肯定得能看到效果。

3、每一节复习课都百分之百的仔细对待，复习课可以说是复习的结晶。

时间有限，而能在课上讲的`，也都是老师总结出来的最重要的学问点，所以要突出重难点。

4、多做练习是检验所学学问的一个捷径，

复习完，找适当的练习题做一做，不看书，规定好时间，把它当做一次小测验，做完后领学生比照答案，结合所做的再加以巩固讲解，弥补缺差。

5、考前特殊要告诫学生戒骄戒躁，

在最终的时间做最终的努力，不能一味的乱翻书，而要找重点和不娴熟的学问加以巩固，切记不能浮躁，沉下心来，仔细对待。更不能傲慢，总以为自己都驾驭好了，不去复习，而去提前放松。

7、要求学生审题时要仔细，

有时会遇到自己见过类似的题，千万不能太过于兴奋而沉不下心来细致做，即使自己见过也不会一样，或许问法和内容不一样，这就更要求仔细审题，而不是粗略的扫过后干脆答题。但假如考试时看到试卷比较难，也不能惊慌，而要镇静冷静的分析思索，顺着做，不能在一道题上耽搁很长时间，假如真有不会的，隔过去，接着往下做，等做完最终一道题之后再回过头来想这道题。全部做完后不能太自以为很对了，而要重头检查一遍，以防在答题的过程中有差错。

以上是我总结的复习策略，但是我发觉在复习过程中仍旧遇到一些问题须要刚好改善。

1、感觉前段时间地理复习的速度较快了，光顾赶进度题目没做多少，也没搞几次小测验。有部分中下游同学跟不上进度驾驭不好的。应对措施：以后不管是学新课也好，或者总复习阶段，都应当稳扎稳打，一步一个脚印，比如起先每一节课任务之前几分钟提问或者默写，让学生来批改纠错如此长期下去，错别字会越来越少至消逝，学问点也会驾驭的更坚固。不能怕奢侈这点写字的时间，在保证速度的前提下，质量更重要。

2、再就是总复习方法我存在一些缺陷。在系统复习阶段，有些学问和方法是须要老师具体讲解的，应当先把复习规律教给孩子，把学生领上路之后，除了必要的重难点须要老师讲解外，其他的可以像以前那种学习方法，拿着一张或半张试卷背，然后再默写，到复习美国巴西澳大利亚了，试一下再说吧。

地理考试的教学工作总结与反思7

一、学生在考试中存在的问题：

1、只重视学问的记忆，忽视了学问的形成过程和内在联系。从试题反映状况来看，同学们对于一些基本学问概念的驾驭还是不错的，但是对于一些敏捷的主观题，答题状况不是很好，这反映出平常的学习主要为一种机械的记忆，而没有真正的理解。

2、读图不精确，不能有效的`利用图示信息。本次考试中有一些同学不能很好的判读地理图形，不能从地理图表中获得有效的信息。

3、审题不清，答题不规范。从同学们答题过程中还反映出有些同学做题过于急噪，审题不清，没有看清题目就做出推断，做题、做答不是很规范，地理术语表述不明确。

二、解决问题的方法

1、重视地图。通过典型题和变式图来体现学问点，重视基础学问、基本概念、基本原理的驾驭;重视地图在地理学习中的作用，培育自己的读图、识图实力。

2、结合区域实际，加强应用原理和方法的训练。人文地理学问理解不难，但内容散，不简单抓住重点，须要记忆内容多，要以现实问题作为切入点，擅长进行对比分析;尽量削减靠死记硬背注意对地理基本领实、概念、原理和规律的学习。

3、加强逻辑推理，学会科学表述。学习中首先要充分运用地图进行思维建模，让地图成为复习的载体，驾驭好经典内容、规律、思维方法与过程，能用地理语言描述、说清地理原理。

4、加强地理语言规范性表述的培育。要求在答题中表述精确，没有歧义;表述完整，没有信息丢失;表述符合逻辑，没有自相冲突。

5、培育自己学习地理的爱好。

地理考试的教学工作总结与反思8

期中考试是对老师的教学与学生的学习进行的一次检测和总结，其意义在于查漏补缺和总结进取。考后总结主要可以下：

1、找出成果与目标的距离。许多进入新高一的同学都给自己制定了目标，考试之后，首先要看看是否达到了这个目标。达到了，总结一下阅历为以后的学习做打算，同时考虑自己的目标是否订的过低而缺乏挑战性。若达到不了，就应当特别反思自己这一阶段的学习看法与方法等等，同时反省自己制定的`目标是否脱离了实际。

2、总结学习方法的得失。中学阶段有不同于初中阶段的学习方法，详细每科还有不同于其它科目的方法。初中的学习仍旧处于基础阶段，强调思维的规则性和良好的记忆力;中学阶段则进入提高阶段，强调思维的发散性和主动性。在此基础上，学习方法不行避开的会有所转变。考试一旦失利，首先要考虑的就是自己在该科的学习方法上是否存在缺陷，并做出相应的调整。成果非常志向，也应当找出缘由所在以便今后“发扬光大”。

4、整理薄弱的学问点。各学科的内容都是由详细学问点构成的整体，每个学问点的缺失都会影响总体成果。期中考试就是帮助进行整理的最好途径之一。考试进行之后，对试卷中耗时较多的题、摇摆不定的题、做错的题均做出仔细细致的分析，找出缘由所在，是公式驾驭不牢，是该记住的没有记住，是解题方法没有驾驭，还是思索方式运用不够娴熟?在此基础上进行补充学习。

考试后无论成果好坏，提高才是目的。期中考试之后，我们要仔细总结，这一步的意义不低于考试本身。

地理考试的教学工作总结与反思9

本学期期末考试结束了，七年级地理试卷批阅后，感觉学生的学习成果出现了不容乐观的状况，尤其是在本次考试中，暴露出学生对读图题驾驭不牢，练习不够，学问点驾驭不坚固。现对本次考试反思如下：

一、试卷方面

1、从整体上看，本次试题应当说难度比较适中，符合学生现阶段的认知水平。考查到了学生所学的六、七章学问。内容紧密联系学生所学学问点，有利于考察基本学问点的.驾驭状况及程度。

2、学生做题中暴露出的问题

（1）基础学问点驾驭不坚固。

（2）读图填空题出现填写颠倒问题。

（3）材料分析题，分析不够准确。

二、缘由分析

结合平常上课学生的表现与作业，发觉我在教学过程中存在以下几个误区。

1、思想相识不够

信任学生的实力而忽视了学生在学习过程中存在的问题，干脆导致在课堂教学过程中没有良好的结合学生的学习状况。

2、没有充分相识到学问点的难度和学生的实际状况

通过批阅考试试卷，发觉中差生在答题的过程中，学问点混淆不清，基础差。

三、改进措施

依据七年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的教学活动，激发学生的学习爱好，让学生在生动详细的情境中理解和认知学问。

地理考试的教学工作总结与反思10

“这次期末考试的成果不会太好。”这是没考试之前我就料想到的，因为这几个月以来，始终突突突地往前赶，没给孩子们喘息的时间，更没给他们复习的时间。但我没想到的是结果会相差那么大，尤其是作为教研组长，我感到很不自由，感到找找自己身上的缘由是很有必要的。通过试卷分析及几天的反思我发觉存在自己身上的问题主要有以下几条。

1、课堂效率不高，时间观念不强。可能是因为自己课下与学生嬉闹的比较多，有些学生分不清课上、课下，与老师闹，违犯纪律后，老师对他的指责当作与他说笑。

2、抓学生抓得不紧。现在的'状况是学生的发展不均衡，两极分化严峻，差生许多，他们末大部分都有不写作业的恶习。虽然平常也挺生气，想要抓抓，但是往往事一多就忘了。

3、教学思路有待改进。一起先拿过题之后，我还觉得题出的不够好。但是细致想一想又觉得其实不是别人的题出的不好，分明是自己的指导思想有问题，别人为什么能考第一，我们每次总是考得不志向，这里面关键是思路。老师往哪指，学生就往哪去；老师指教不到，学生就做不到。本次期末考试充分暴露出了我忽视基础学问的弱点。

或许本次考试考得不好也未必全是坏事，它刚好给我敲响了警钟：自己和别人的差距是很大的，要想在期末考试末取得志向成果，必需要多下点苦功了。为此，我确定主要从以下几方面进行改进：

1、向课堂要质量，抓好课堂时间，珍惜课堂上的每分每秒，把其他的事能课后解决的就课后解决。

2、重点抓后进生的辅导，对于不写作业的学生，刚好与其沟通，督促其进步。

3、仔细钻研教材，钻研课标，抓好学生的读图、用图等基本功训练。

地理考试的教学工作总结与反思11

这次期中考试的考题内容较多，题目敏捷多样。注意了基础学问和基本技能的考核，其中祖国风貌内容回答问题的题目是我所带班错误最多的题型。这次考试基本上还可以，优秀率30%，及格率60%，不及格率10%。经过仔细地分析、思索，在今后的教学中我要着重进行以下几个方面的教学改进。

一、仔细备课，向四非常钟要质量。

在教学中，以备课为主，真正落实新课程理念，以提高学习活动的效益，从而达到以熟读感悟、探究探讨、专题活动等新型学习方式取代单一的老师讲学生听、老师问学生答的教学模式，废止繁琐的“发胖式分析”套路。备课时还要细致分析学生学习时可能出现的各种情形，做好“剪裁”的打算。又有利于培育学生创新精神，应刚好激励他们绽开，以真正实现“活动促发展”。

二、注意学生的学习。

1、注意预习。

注意预习习惯对形成阅读实力，提高阅读效率，顺当地达到目的有至关重要的作用。首先要教会学生预习的方法，深化理解课文时围绕思索练习自学。在预习中画出重点，找寻出不理解之处，进行质疑，甚至可以提出对学问本身进行的怀疑、探讨，这就能使学生产生查阅的动力，争辩的欲望，获胜的.信念。在预习中学生的质疑就能营造新的学习氛围，为课堂上深化学习做好铺垫。

2、仔细阅读、积累实力的培育。

良好的习惯对认图、识图、析图实力来说尤为重要。经常有一些同学胆怯 写作文，说是无话可说，无事可写，其缘由大都是对生活缺乏视察，或是不习惯于阅读和积累。我们每一个人，单凭干脆阅历，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不行能样样亲历，这就必需学会多积累间接阅历。而获得间接阅历的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获得写作范例的唯一途径。“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”，这都是前人在读写实践中总结出来的阅历。读书是汲取、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦须要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用;你可以很自然地顺手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完备。

三、，激发爱好，树立自信念。

地理课一向是让老师和学生头疼的课，要突破它，首先要让学生找回学习的信念，这就须要靠激励评价来激发学生对学习的爱好。在地理教学过程中，老师的赞许、激励的评价语言不仅能激发学生主动主动地学习，对地理学问产生深厚爱好，而且能沟通师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚决学习的自信念。如：对学生认图、识图、析图的评价，不采纳“说得不错，很好”这类笼统的评价语，要依据学生对地图的相识、分析实际水平评价，对学生回答问题的评价要采纳激励、引导、点拨、开窍。在学生回答不正确或不完全正确时，可采纳“敢于主动发表看法，但思路要换一换”，“这个问题，答对了一半，也是一分贡献，另一半，再想想，老师信任你肯定会想出来的。”还要特殊留意激励后进生主动发言，而且在发言的质量上不要提太高的要求。这样来进行评价会让学生感到看法恳切，评价中肯，进而产生主动求知的心理冲动，以良好心态进入学习。

总之，我们要看到成果，要培育学生的实际运用地理学问的实力。提高思想道德文化学问水平，从而达到提高学生的成果。

地理考试的教学工作总结与反思12

新课程标准实施以来我本着学生是学习的主体的原则，教是为了不教，教会科学学问不如培育科学素养，素养的形成我从培育爱好起先。

同学们带着昂扬的爱好迎接了期中考试。学习地理学问的目的在于应用，而且也只有通过应用地理学问，才能体会到地理学问的正确性与重要性。因为，这些学问