高三语文教学工作总结范例

第第页高三语文教学工作总结范例1.高三语文教学工作总结范例

高三是同学高中学习的冲刺阶段，对每一位任课老师来说，高三教学工作意味着焦灼、劳碌、劳累，同时也意味着充盈、收获和提高。从接受高三教学的第一天起，自己就明白要承受的责任，于是给自己制定计划、暗下决心，肯定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末，回顾自己这一年走过的路，深感获益匪浅。回首过去，总结高三的教学，为自己的后来路和后来者留一些不算阅历的阅历，算是教训吧。

一、深入讨论《说明》，学习先进的阅历，将理论与阅历作为教学工作的指导

新课程标准不仅强调基础知识，更着重同学技能的培育，特别是同学的实践活动技能。作为标准和方向的《考试说明》，每年都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致讨论。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。

与此同时，着重与其他老师的沟通和沟通。担负过高三教学工作的老老师的阅历就是的学习教材，这些阅历都是径直得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过沟通学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。特别是我校实行的集体教研活动，通过“听课——沟通——实践——总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。

二、落实基础，强化知识点

语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广；加之，随着《考纲》的`不断更新，几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的非常性，复习应当全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一开展；在纵向、考点的落实、拓展上，需要训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就依据学校的要求制定了严密的教学计划。到11月初教材进行完毕，第一轮教材复习一个月左右，主要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和非常的文言句式。20__年初详细落实知识点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。四月初综合复习，考――批――讲――练，每个环节落实到位。四月末到考前的查缺补漏，仔细对待。

高考试题虽不径直取材于课本，但考查的知识大多是课本径直或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌控课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿总分值。所以，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求同学扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。

三、敏捷安排，着重体系

由于高三复习存在着不可避开的讲课——练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在同学对学习感到枯燥的现象。因此，从调动同学的积极、主动性出发，我复习还贯彻“敏捷性”这一原那么。例如，在复习基础知识三四天后，就安排一堂课作文课，这时候，同学的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然，有时基础性比较强的知识点，还可以动员同学参加到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。例如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行；现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，敏捷掌控高考各知识点的穿插、协作，使同学经受一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各知识点互为联系、综合渗透；另一方面，可以激发同学的学习爱好、调动潜能，从而相对避开、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。

需要指出的是，作为老师，在把握“敏捷性”原那么的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点，并安排好穿插内容；既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所表达。

四、加强语文学习意识，重视批改

同学，一个晚上，可以花几个小时背政史地，花一个下午做外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时，最先放弃的几乎也是语文。同学中一般存在着这样一个观念，语文学习往往能够事倍功半，投入的时间未必与最末的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的了。于是，我在许多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也与作业，我都以检查批改为主，而我的检查重在同学的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅仅是老师讲，而且也让同学自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，同学在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，都是全批全改，以了解全部学情。尤其综合卷，那么肯定全批。缺憾的是，课后辅导答疑，每次必到，但问者却寥寥无几。

高三复习，老师对同学的学法指导特别有须要的，培育同学的自主学习技能极为关键。要把课堂作为基本阵营，而把课后的积累、总结作为提高成果的大后方。还有，我常常与同学沟通、沟通，切实了解每个阶段、每个同学的学情，尤其是他们的心理状况，作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生，几乎每次考完试，我都会针对他们的薄弱点，以及反映的问题，进行分析谈话，指出问题，解决方法。

五、加强阅读，促进写作

加大阅读量，拓宽知识面，不但对解题有利，由于命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有援助。我认为，同学写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻亲密相关。好像可以这样说，同学作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。因此，加大课外阅读量，拓宽同学的知识面，显得尤为迫切。高三的这一年我从以下几方面加强了同学的课外阅读。一是精选时文。我充分利用课前时间，精选一些文质兼美的小说散文等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情操。二是鼓舞同学订阅报刊，我反复强调课外阅读的重要性，不能做到人手一份就要求他们交叉订阅，交换阅览，像《作文与考试》《读者》《青年文摘》《博览》等报刊信息量大，可读性强，同学就广泛沟通传阅。即使《洛阳晚报》这样的报纸，假如是在课下看，我也决不反对，究竟我们的同学不看电视，不看新闻，几乎和聋子差不多了。

“开卷有益”，我觉得大有道理。在高三焦灼的学习之余，我还组织同学观看年度感动中国的十大人物颁奖晚会，让同学积累素材，陶冶性情。

当然由于自己的年纪轻，阅历不足，也在教学中存在很多的问题。如课堂上会由于时间的不足和同学反应慢而以自己的讲解代替同学的思索，给同学自主活动的时间少，也有时会追求作业的数量而一刀切。但是随着以后的教学阅历的积累，自己将会实时发觉问题，改正自己所存在的不足。

经过一年的踏实努力，虽然我的成果不是自己满足的，但自己对这一年努力的过程是无怨无悔。因此，感谢学校领导的信任，感谢老师的的支持和援助，感谢同学予以自己的理解和协作，自己的一生也将因这一年艰辛而又欢乐的路程变得更有价值和意义。与此同时，面对新的形势和挑战，自己将一如既往的奉献自己的才智与汗水。

2.高三语文教学工作总结范例

语文学科又是高考全部学科中最不具稳定性的一门学科，同时高三语文复习时间短、范围广、内容多、任务重，要求高。为了能在有限的时间内，通过总复习切实提高同学的语文应试技能，在高考中取得良好的成果，我们在备课组长叶国瑷老师的带领下以《考试说明》为方向，科学计划为指导，有效训练为基础进行复习，现小结如下：

一、仔细讨论考纲和考试说明，确保教学对路。

**年备考，时间紧，任务重。在正式讲课之前，我针对20**年高考的新形势，仔细讨论考纲和考试说明，争取把考试要求落实到每个专题中。每个专题都在集体研讨的基础上，再深入领悟，细心汲取，细心选题，重点突出，忙而不乱，(文章收集:不错哦)稳扎稳打，确保教学目标定位精确，教学工作塌实对路。

二、了解现状，摸清学情，力争把目标落到实处。

每次考试之后，我都仔细分析，找出薄弱环节，与同学沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。我发觉同学的失分点主要集中在以下几个方面：基础知识的字形题和语病题、文言文部分的翻译题、诗歌鉴赏题、现代文部分的主观题，还有作文。老师方面存在的失误主要是训练不扎实，有时过高地估量同学的技能，贪多求快，有时点拨不到位，没有重棰敲打，同学的印象不深。针对同学的学情和教学工作中存在的问题，我实时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中着重过程管理，从四个方面落实教学任务：

细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求同学干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成状况仔细督促、检查，发觉问题实时处理。

序化训练。针对同学的实际状况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推动，反复强化。

量化分析。对平常的每次练习、考试，我都进行全面细致的分析，仔细统计分析每个同学答题状况，找出同学学习中的“软肋”，建立同学的学情档案，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。

深化辅导。课后辅导是提高同学成果的重要一环(文章收集:不错哦)，尤其对后进生来说具有更重要的意义。我针对同学的学情，采用“盯”的战术，主动找同学沟通，把工作做到同学心里，把学习任务落到实处。

三、想方设法，狠抓薄弱环节

1．基础知识复习留意长短线结合，对字音、字形、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓、抓反复，抓出成效来。在穿插复习的过程中留意精选题目，尽量不影响专题复习的正常进行。

2．文言文复习时，我要求同学充分利用熟识的课文和知识积累感性材料，培育语感。师生共同归纳大纲要求掌控的实词、虚词的意义和用法。精选浅显有趣的文言文给同学阅读翻译。把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗词曲归拢诵读。

3．对诗歌鉴赏，我分三步进行复习：一是进行题型例如，让同学有一个感性的认识，清除其神奇感；二是把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来，引导同学抓意象，体会思想感情；三是归纳诗歌鉴赏的一般方法，留意答题的针对性和完整性。

4．努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽同学的视野，提高读写技能。推举同学订阅一些作文阅读书刊；要求同学坚持写语文日记或周记(不错哦欢迎您)，进行练笔，积累材料；总结高考考点，分专题编排学习园地；等等。

四、关注高考动态，广罗有效信息。

不能只是低头拉车，还要抬头看路。因此我特别重视信息的搜集，常常利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料，进行信息的搜集和整合。

经过一个学期的努力，同学的基础知识得到了有效的巩固，阅读和写作技能得到了显著提高。但问题仍旧许多，例如：高分不多，高分不高，部分同学的解题速度不快，作文欠深刻等等。这些问题还有待下期进一步的解决。

3.高三语文教学工作总结范例

一年的高三教学结束，我感觉收获颇多，其中既有胜利的喜悦，也有因教学策略不对路而带来的阅历教训。此刻，我把这一年的心得体会写下来，一是为自己积累阅历，也为之后者带给参考。

一、组建合理的老师队伍，转变老师的常规教学观念

20**级老师队伍基本沿用了20**级老师队伍模式，但在第二次摸底考试后加入了文综，理综的老师，这在需要程度上弥补了同学文理知识的缺陷，但由于文综，理综加入较晚，且基本潜力与文综，理综的每周一次群众备课，老师之间沟通不够深入，影响了备考的效率。

我个人认为，应在高三一开始的一轮复习中，就加入文综，理综的复习，一轮复习结束后，有基本潜力组独自教学。这样既能弥补同学知识缺陷，又能转变因老师过多带来的备考效率下降的问题。这同时要求每位老师都要转变自己的观点，将自己置于“基本潜力”老师的地位，不能老认为自己就是某一科老师，每一位老师都要学习一些其它各专业的知识，相互取长补短。老师要教学的同时，不断地为自己“充电”，拓宽自己的知识面，要成为多面手，全能手，要无所不知，无所不能。同时还要在日常生活和工作中用自己渊博的知识去赢得同学，以良好形象去影响同学。

老师在教学思路上也要更新观念。传统教学着重知识的传授，忽视了知识在生活中的应用，同学学习了知识无法应用到生活中来。所以平常的教学要紧密结合同学实际，用所学的知识解决生活实际问题，渗透基本潜力思想。

二、指导同学正确对待“基本潜力”测试

同学对待基本潜力，有两种常见的立场。一种是认为基本潜力是副科，高三的学习时间太珍贵，不舍得拿出时间来复习，因此径直放下了基本潜力这60分，到时考多少算多少，把时间用在其它学科上还能够弥补一部分；第二种是认为基本潜力考试题比较简约，透过在本学科上多下功夫，能够考得明显的高分，以弥其它学科的不足。

其实这两种立场都是不正确的。高考中基本潜力的设置，旨在表达新课改精神，促使高中学校，将课程开全开足，以保证同学的全面进展和性格化进展。基本潜力学科在理论上几乎没有区分度，虽然知识面较宽，但知识难度并不大，所以只要同学重视每门课的学习，留意联系生活实际，掌控好相关的答题技巧，就能在考试中取得较抱负的成果。高一高二的同学也就应提前想到这一步，要变一年备考为三年备考，学校所设的每一学科都就应仔细学好，不能认为这些学科是副科或自己不爱好就不重视，到了高三再从头去补这些基础知识，太糜费时间了。各种社会实践活动要上心参与，仔细对待，每一门课程都是对同学终身进展有益的。

三、合理安排，细心计划

没有计划的工作是盲目的，合理安排复习进度和计划是非常重要的。整个高三复习过程一般可分为四个大的阶段：

第一阶段为分专业复习阶段〔约4个月，第二次摸底考试前〕。本阶段一般能够音、体、美、技老师指导同学进行艺术、体育与健康、技术各领域的基础知识复习，其它老师那么分文理分别进行人文与社会、科学与生活方面的基础知识与运用复习指导。这期间每两周要又一次正规的考试，能够是针对同学实际水平的，拼盘式的综合模拟题，要全批全改。

第二阶段为热门重点话题专题复习阶段〔约2个月〕。老师要经过调查、争论、分析，提前筛选一些重要的热门话题，如奥运会、能源问题、环保问题、航天与探月、青藏铁路与少数民族、爱滋病与健康、交通与安全。然后以这些话题做为主题，从各个角度、各个专业拟定或搜集一些题目进行专题训练，逐步贴近高考。这一阶段应当把社会实践活动方面的资料加进去。每两周一次的模拟考试必不可少，试题质量要高，不用套题，要全批全改。

第三阶段为综合仿真训练阶段〔约2个月，包括最末的回来基础〕。以高考题的形式组织试题进行仿真训练。老师要搜集超多习题，进行细心筛选。要充分利用各地的模拟试题，自己编写题目也是非常重要的。同时这一阶段还要留意对同学进行答题规范性训练。基本潜力采用网上阅卷的形式，书写字迹潦

草或字体太小都可能造成网上显示不清而造成失分。所以务必对同学进行教育，使其养成规范、仔细书写的习惯。对于问答题，还要进行语言规范和规律科学方面的训练，以尽量减削会答而答不明白造成的失分。最末还要拿出需要的时间，回来基础，并整理反思做过的题，至高考到达最付佳状态。

四、重视综合实践活动的教学

从以往各种考试和高考来看，综合实践活动部分的题目，明显是同学的薄弱环节。针对这一状况，能够采纳模拟的方式让同学去体验活动中的各个环节。对于技能类的学科问题，同学没有需要的实践阅历，不经过需要的技能训练，很难理解题目的材料与情境，难以解决问题。这类问题要求老师尽量多的将自己的生活阅历传导给同学。在实际教学中，需要老师引导同学去模拟、想象某些过程或经受。

以同学的合理推理和老师的实时引导来完善所模拟的过程。在考试训练中对于综合实践活动类的题目更就应给以重视，可适当多做一些练习题，并进行较为具体的讲解。在教学过程中老师还就应引导同学做个有心人，多留意生活，关怀身边发生的事情，关怀国际国内大事。在生活中留意运用所学的科技知识和人文与社会方面的知识来看待、身边或社会涌现的一些事物。

以上是我对本年度高三教学的一些粗浅的认识，仅供同行们参考。

4.高三语文教学工作总结范例

本学期是高三的下学期，对于美术班的同学而言，这一学期至关重要，上学期因外出学习美术的缘由，直到12月中旬才回校，所以他们大部分的高三复习时间便是在这一学期，对于这一学期的教学，我做如下总结：

一、教学计划

这学期，对同学和老师而言都是分秒必争。所以在开学初，我便仔细具体地制定教学计划，对流程和内容都斟酌再三，力求对同学而言能起到的援助。计划制定后，基本根据它来教学，当然，也会依据同学掌控知识的详细状况来稍作调整。

二、集体备课

积极参加高三语文组的集体备课，争论每个阶段的教学重点，并积极探讨涌现的问题，查找的解决方法。同时，分工合作〔如周考试卷的出题〕，资源共享〔如作文素材的积累〕，更全面地进行复习。

三、模拟训练，主动适应高考形式

在复习的终期极端，尽量地安排出相应的时间进行测试，让同学适应高考两个半小时的考试时间，同时也可提高他们的留意力集中度，间接缓解高考时有可能产生的焦灼感。

第一次带高三，每走一步，总是战战兢兢的，盼望能把每一节课都充分利用起来，功夫不负苦心人，终于稳稳当当地把他们送进了考场。

5.高三语文教学工作总结范例

教学永久是一门缺憾的艺术，高考教学更是如此。面对莘莘学子，我更感到肩上的责任重大。转瞬间，一学期就走过了，也总结了些阅历，写出来大家一起探讨。

一、用好课本，夯实基础。

高考试题不径直取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感爱好。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的知识大多是课本径直或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌控课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿总分值。因此，在高三我很抓了六册课本的文言文教学，要求同学扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。我试图利用教材援助同学积累词语和各种须要的知识，培育同学的文言语感，进展同学的文言知识迁移技能。不但如此，即便是现代文，每一篇课文我都有词语默写，课本的《附录》像“简单读错的字”、“简单写错的字”、“简单用错的成语”，《现代汉语词语表》，我都要求同学逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。

二、落实《说明》，分段过关。

从1992年开始出台《考试说明》，以后逐年修订。而《考试说明》又是高考命题的依据，对高考复习有很强的针对性和指导性，因此，我们需要首先要吃透“说明”。比较近两年的“说明”，20**年“考试说明”较之20**年“考试说明”变动不大，只是说法和名称有了转变，表达更精确、更科学。如“辨别筛选信息”改为“整合信息”，依据《考试说明》的变动，我组织同学共同学习讨论《考试说明》，并作“说明”的“说明”，将“说明”要点分解成假设干个小点，这样课堂教学更加有的放矢，有较强的针对性，同时也使同学心中有数，不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难心情，从而增加了学好语文的信心。其次，在考点训练前，让同学对比考试要求对必备的知识进行归纳整理，让同学储备于脑，以便用时提取。再次对近几年的高考试题现代文阅读题进行解析，让同学熟识命题特点，掌控解题的方法和技巧。最末落实到技能训练上，摘编一系列习题让同学练习，让同学形成敏捷运用基础知识解决问题的技能。由于这方面的工作有条不紊，按部就班，同学对知识的掌控比较扎实，化知识为技能就得到了有力的保证。

三、突破重点，着重实效。

素养教育要求高考命题由知识立意向技能立意转变，着重考查同学的创新思维技能和语言表达技能，于是有人说语文尤其是高三语文，是积累性学科，费时多，见效慢，非一日之功，是作“奉献”的学科，要为数理化让步；在“3+综合+*”的今日，虽然强调语数外三高校科，可语文仍旧在五门学科的夹缝中求生存、求进展；也有人说，高三语文课堂教学无多大作用，应以训练为主，70%的时间应用来课堂训练；于是乎，纯知识点的阶段性的练习，各种综合训练，“狂轰烂炸”，讲义满天飞。而我认为学语文的大环境不是一下子能形成的，要想使现状好转，就需要充分发挥主观能动性，向语文教学本身要效率。我们要尽可能减削无效的低效的劳动，从而取得“短时、高效、省力、低耗”的教学效果。

为提高高三语文的复习实效，我把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让同学仔细理解记忆便可精确掌控。为此，我精选了社会上常见常用而同学又经常读错写错用错的汉字、成语，编成三份讲义印发给同学，为他们校音正形释义，同学识记后受益非浅。像今年高考的一——四题所列词语几乎全在我的搜寻范围内，同学答题非常顺手。另外，病句辨别、语句的连接排序、句式变换等等，解题都有规律可循，老师为同学总结归纳，同学也不难掌控，复习时我也把它确立为重点，援助同学总结命题规律和解题技巧，同学应对技能明显提高，失分率大大降低。

四、精选习题，优化训练。

针对高考技能考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让同学做足够量的练习题，是非常须