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文档简介

《永生的眼睛》说课稿新城实验小学杨惠琴一、说教材《永生的眼睛》是义务教育课程原则实验教科书语文四年级下册第五单元的一篇略读课文。课文讲述了作者一家三代人捐献眼睛角膜的动人事迹，赞美了他们崇高的情操。二、说教学目的四年级的学生读了这篇课文，应当能够感受到其中所体现的真善美，也能够拥有诸多感动，因此，教学本课的重点在于引导学生抓住重点词句，体会人物的思想感情。根据本单元的学习规定，我制订下列教学目的：有感情的朗诵课文，体会文章的思想感情。读懂课文内容，培养关爱别人协助别人无私奉献的优秀品质。学习作者抓住人物语言描写进行生动细致的描写，从而体现人物精神品质的写作办法。三、说教法学法本课是一篇略读课文，四年级的学生已经含有了一定的自主学习的能力，结合这个实际，我采用“自读自悟——交流体会——感情朗读”的办法进行教学，让学生“议一议”自己感受深的句子，“说一说”自己已理解的内容，“读一读”文中的重点词句。学生通过自己的学习获取知识，变被动学习为主动学习，体现“以教师为主导，学生为主体，”的原则。四、说教学过程教学过程我预设了下列四个环节：谈话导入，揭示课题。提示学习办法，明确学习目的。（三）抓重点词句体会情感

（四）拓展深化内涵（一）谈话导入，揭示课题。设计这样的导入，是由于通过让学生闭眼感受切身体会眼睛对人的重要性，不仅能激起学生的学文爱好，还能为课文的进一步学习垫定情感基调。（二）提示学习办法，明确学习目的。这一环节我为学生创设一种自主读书的情境，指导学生对的、流利地朗诵课文。设计这一环节的目的是让学生养成自主读书的习惯，学习用多个方式去读书，自己读懂文章大意。（三）抓重点词句体会情感

怎么读是语文教学要解决的重要问题。《课标》指出，阅读教学的核心在于引导学生形成自己个性化的见解，含有感受、理解、观赏和评价的能力，这就离不开阅读办法的指导，此时，我出示课件指导学生阅读。1、默读课文，边读边思考边动笔，画语句和段落，并在旁边做简朴的批注。（给学生充足的时间读书）2、报告交流。对话与交流是语文教学的重要形式，语文课程应重视培养学生倾听、体现和应对的能力，因此，我以“报告朗诵——谈谈感受——读出感情”的办法指导学生报告交流，在交流中品味语言，感悟情感。此时，我会根据学生的报告随机出示语句，引导学生通过品词析句，朗诵与交流，体会思想感情。（四）拓展深化内涵当学生拥有了感动之后，再回到课题，“永生的眼睛”

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