2023年实用的小学美术说课稿模板合集八篇VIP

2023年实用的小学美术说课稿模板合集八篇小学美术说课稿篇1

一、说教材

本节课是江苏凤凰少年儿童出版社小学美术五年级上册第9课，从学生的学习活动方式划分，本课属于设计·应用学习领域，主要内容是引导学生相识了解面具，感受面具的独特魅力，并且学会制作自己喜爱的面具，从而激发学生对面具这一中国传统非物质文化遗产的酷爱之情。

二、说学情

小学高年级的学生在造型方面比中、低年级有了肯定的发展，随着学问的增长和相识实力的发展，视察实力、接受实力以及仿照实力也有进一步的发展，而且已经初步相识了形、色与肌理等美术语言，会运用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”，能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物。他们对美术有着深厚的爱好，但创建力还有待进一步提高。

三、说教学目标

依据对教材和学生的了解，我确定了如下三维教学目标：

学问与技能：了解面具的文化内涵以及造型特点，制作一个有表情的面具。

过程与方法：通过视察、思索与探讨，了解面具的艺术特点，大胆描绘千姿百态的面具，提高动手实践实力。

情感、看法和价值观：感受面具的独特魅力，激发对中国传统非物质文化遗传的酷爱之情。

四、说教学重难点

基于教学目标，不难分析出本课的重难点为：

重点：了解面具的艺术特点并制作一个面具。

难点：结合面具的材料和造型特点，制作一个新奇的有表情的面具。

五、说教法、学法

为了教学有法，教无定法，贵在得法。为了更好地突出重点、突破难点，我将采纳提问法、讲解并描述法、示范法等教学方法，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。

六、说教学打算

俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学打算能够提高课堂的教学效果。为此，我做了如下的打算：PPT课件、面具图片等相关资料。

七、说教学过程

从新课程标准的教学建议动身，我将充分发挥现代教化技术的作用，运用多媒体协助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生供应生动、形象、直观的视察材料，激发学生学习的主动性和主动性。详细环节如下：

环节一：激趣导入

细心设计好导入，无疑是一堂课胜利的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生爱好盎然的融入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此我将播放视频《变脸》，引导学生说出自己的感受，学生自由回答后，老师总结：丰富多样的面具愉悦了我们的日常生活，好玩的面具还给我们带来了神奇趣味。由此引出今日的课题《有表情的面具》。

通过多媒体的导入方式，营造活泼的课堂气氛，从而激发了学生的新奇心理并引起他们的探究欲望。

环节二：描述分析

《课程标准》中强调美术课程须要凸显视觉性。所以，我将采纳讲授法与展示法相结合的形式，引导学生欣赏《盒子面具》，并提出问题：面具有什么特点呢?学生思索回答，老师结合学生的回答总结出面具的概念、特点。《盒子面具》可以看出盒子的五个面都有不同的表情，不同的面具传达出来的心情也各不相同。在学生对面具有个初步的感知之后，我会接着展示《青铜面具》《古代非洲人面具》《古代印第安人面具》等面具图片，引导学生思索：我们常见的制作面具的材料有哪些呢?面具又是如何表现心情呢?通过图片的展示可以得出常见的制作面具的材料有青铜、硬纸、兽皮、木板等，并且可以通过对眼睛、嘴巴的夸张描绘来表现面具的心情。

之后，为了提高学生对于面具文化内涵的相识，我会播放视频藏戏选段，请学生思索：藏戏中的面具有什么寓意?面具由古至今发展到现在经验了什么?在这里我会设置一个小组探讨，激励学生大胆发言，合作沟通。探讨结束后我会让小组派代表进行回答，结合小组的回答可以得出面具寓意着祥瑞，祈求神灵的庇护;面具在我国已经有三千多年的历史，其中藏戏已经列为我国非物质文化遗产，藏戏中的面具具有浓郁的世俗倾向和民间色调。

通过这样的方式，让学生感受面具的趣味，了解面具的深层寓意，激发更多的探究性思索，养成良好的美术学习习惯。

环节三：示范讲解

美术课程同样具有实践性，所以我会示范面具制作的方法，重点讲解对表情的夸张表现，以及制作过程中的剪刻、粘贴、彩绘等制作方法。通过直观的方式让学生驾驭面具的制作步骤，为学生独立创作解决技法上的难点。

环节四：实践展评

教化家弗莱登塔曾说：“学习的唯一正确方法就是实现再创建”。因此，我将布置这样的练习作业：同桌之间合作完成一个有表情的面具。在学生实践的过程中我会进行巡察指导，主动的订正学生存在的技法问题。在大部分学生创作完成的状况下，我会设置一个化妆舞会的场景，并引导学生对自己喜爱的面具进行自评、互评，让学生体验胜利的喜悦，从而激发学生对美术学习的长久爱好。在展示点评环节中，我会敬重个体差异，注意学生的体验过程，以激励、确定为主，多从建议性评价动身，培育学生敢于接受别人的“指正”，进一步提高学生发觉问题、理解问题、解决问题的实力，并且发散学生的思维，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。

这一环节体现了新课标中教学评价对象和方式多元化的要求，利用自评、互评和师评的方式能够检验本节课的教学成果，激发学生向更高目标努力的主动性，活跃课堂气氛，还能帮助我总结反思，改进教学。

活动五：小结作业

在课程即将结束时，引导学生对本节课的重点加以回顾，对本节课的学问进行归纳和梳理，让学生对本节课的学问有一个更加系统全面的相识。在此过程中进行升华情感，引导学生酷爱传统文化，爱护非物质文化遗产。最终，为了使学生能有更高层次的提高，我给学生留了一个拓展延长的作业：课后搜集外国的面具资料。

这一环节请学生主动共享收获，从学生的角度检验本堂课的教学设置和教学效果，真正践行“学生为主”的教学理念，时刻以学生的接受程度和学习反馈为标准来提高自身的教学素养，探究更贴合学生学段的教学方法。最终的搜集资料的作业是为了让学生以课堂为中心进行学问的延长拓展，使美术课堂与课外，美术学问与其他学问形成沟通，学生学会学习的方法，提高美术素养。

八、说板书设计

为了充分体现课程内容，以便于学生能够理解驾驭，我的板书清楚、直观、明白，重难点突出：

小学美术说课稿篇2

一、教材分析：

这节课我所执教的内容是人教版小学美术其次册第八课《狮子大王》。本课属于“造型·表现”领域里面的内容。这一内容的学习是在学生已经驾驭了一些剪、贴、撕、画的基本技能基础上来学习的。本节课通过展示自然界中狮子的形象，各种以狮子为题材的作品，引导学生用视察、比较的方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点，从而培育学生视察、分析问题的实力。利用视察、比较的方法抓住特点，驾驭突出表现动物特点的方法是后续学习第九课《可爱的动物》和第十课《介绍我的玩具》这两课的主要方法之一。所以，学好这一课的学问是学习后两课的基础。

本册教材的重点之一是，相识常用的色调及形态，体验不同的媒材，不同工具的运用效果。用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。而本课的教学内容是引导学生利用视察比较方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点用不同的材料撕、剪、贴、画等方法进行创作，表现自己的想法。可见本课在本册中的重要位置。基于对教材的上述理解，确定如下教学教学重点和难点。

重点：引导学生在视察、比较中抓住狮子的特点，并能够进行创建性的表现特点。

难点：狮子头部特征的表现。

教学目标：

1、学问与实力目标：通过本课学习，初步了解如何利用视察、比较方法抓住狮子五官特点，以及突出表现狮子五官特点。

2、过程与方法目标：在视察、观赏狮子及其艺术品的过程中，培育学生视察、分析、创新的实力。

3、情感与看法目标：通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透可持续发展的思想。

二、教学打算

狮子“吼”的录音，狮子、猞猁、小熊猫的图片，表现狮子的艺术品，范作，手提袋，旧报纸，彩纸等。

三、教法和学法

新课程标准中指出；“老师的‘教’要立足于学生的‘学’使每位学生坚信自己都具有学习美术的实力的‘学点’”。帮助他们在学习美术中去发觉自己学习实力的学点“闪光点”，从而为他们在以后的学习中树立信念，获得不同程度的进步和发展做好铺垫。因此，我结合一年级学生小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力分散的特点以及本课的特点，主要采纳：“情景教学法”、“直观教学法”、和“多媒体协助教学”等方法。引导学生在视察、比较中进行自主探究、合作沟通。、

四、为了更好的落实本课的教学目标，我设计如下四个教学流程。

（一）、创设情景，激情导入。

新课程标准指出：“爱好是学习美术的动力之一。”课的一起先，我用猜谜语和听狮子“吼”的声音引出课题。通过听—忆—看—说等多种感官参加活动，唤起学生对狮子已有的记忆和认知，使学生感受体验狮子大王的猛烈。吸引学生的留意力，激发学生的剧烈的学习动机，营造轻松活泼的学习氛围，为下一步教学环节的绽开做好了铺垫。

（二）、分析自然界中狮子的特征

老师出示自然界中狮子图片，提出问题：狮子一家中谁最具有大王的特点？它的突出特点是什么？学生通过视察、比较抓住雄狮子长着鬃毛这一特征。所以，雄狮子在狮子一家中最具有大王的特点。它的突出特点是头部长着鬃毛。然后，老师出示一组图片：雄狮子、猞猁、熊猫。引导学生在小组内视察、比较、分析，狮子大王与猞猁、小熊猫比五官上有什么特点？在前面利用了视察、比较方法的基础上，在老师适时引导下，精确地归概括出：狮子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圆，六个特点。

这样设计的目的是，在于引导学生利用视察、比较方法分析雄狮子特征，培育视察、分析问题的实力及合作意识。

三、分析艺术作品中狮子五官的突出表现

新课程理念强调，美术学科要注意于其他学科的联系，与学生的生活阅历联系的联系。美术教学也是文化教学。这一环节我利用中国传统的狮子形象，以北京故宫门前的铜铸狮子和民间艺人雕刻的石狮子为例，让学生感受艺术家是如何抓住特点创作、怎样突出表现特点。学生通过对艺术作品狮子的视察、比较、分析的过程中总结出艺术做品中狮子的嘴巴比真实的还大，露出的牙齿更尖利等。

小学美术说课稿狮子大王人教版一年级,标签：美术说课稿,美术说课教案,

解决教学难点。增加了美术文化的含量。通过对艺术家作品的视察、分析，自然的把学生带入到深层次的思维空间，在学生视察、对比、发觉的过程中，不仅视察实力和思维实力有所提高，而且体验了探究的欢乐，得到了心里满意，从而进一步激发出学习的热忱。

四、分析学生优秀作业和学生范作中狮子的表现

《美术新课程标准》为美术教学活动提出的要求是：“在教学过程中应引导学生主动找寻与尝试不同不同材料，探究各种造型方法，不仅关注学生艺术作业的结果还要重视学生在‘造型·表现’活动中参加探究的过程。”这一环节，老师依据这一要求引导学生分析小挚友优秀作业中的狮子大王的表现方法；分析学生优秀作业是怎样突出表现狮子五官特点的；分析小挚友的手工作业是用什么材料制做的以及制作步骤。

小学美术说课稿篇3

本课以《“东西南北”》为题,目的是通过生动活泼的折纸造型方式，满意儿童好玩、好动的心理，激发儿童剧烈的求知欲和学习爱好。教材介绍了折纸步骤,简洁明白,一看就懂。另外，教材在“想一想”部分提出了同一个“东西南北”不同色调效果的比较，以及“东西南北”的动物造型等，给学生的创作设计供应借鉴。老师在引导学生深化体会不同的造型、装饰（动物、头像、水果等）和色调搭配产生的效果时，还要对“东西南北”的做法、玩法进行新的拓展。教学的重点：用彩纸折一个好玩的“东西南北”，初步培育学生的立体造型实力。

难点：对“东西南北”进行夸张的再创建，使它变得更生动好玩。

教学环节的支配上:一出示“东南西北”。老师示范讲解“东南西北”的折法。在这个环节中，老师基本解决教学的重点。

二针对教学难点如何对“东南西北”进行夸张再创建这个问题，老师以启发为主，先出示教具动物大嘴巴与“东南西北”进行对比，让学生相识到大嘴巴是通过“东南西北”变成的。师再次启发：怎样把“东南西北”变成动物的大嘴巴？让学生通过视察分析出要对“东南西北”进行想象和拼贴。老师请学生具体说拼贴步骤，老师随着学生的说来示范，从而解决学生操作上的问题。同时老师提出要求，动物的形象生动，奇妙，富有情趣。

三作业讲评这个环节，老师先让学生谈谈在制作时觉得最困难的地方在那？便于老师更好的反思同时刚好帮助学生解决他们的问题。请学生到讲台上来说说自己做的，其他学生来评，老师适当补充。

四课外拓展方面请学生把自己做的“东西南北”小动物“编成故事进行表演。

小学美术说课稿篇4

各位老师好！

我今日说课的内容是人民美术出版社教材第一册中的第7课《下雨啦》一课。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析

依据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《下雨啦》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。雨是生活中常见的自然现象，它可以给人类带来好处，也可以使人类蒙受灾难。可是在儿童看来，下雨是一件好玩而令人激烈的事情，它能够给孩子带来创建的灵感和真实的体验。本课是一节绘画练习课，创作的内容可以分为两类，一是表现雨，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，可以是真实的回忆，也可以是建立于真实基础上的想象。让学生了解一些有关雨的科学学问。

二、学生状况分析

这节课要面对的是一年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那欢乐的、充溢童真、童趣的，有着不受制约的想象力。他们的想象力丰富，思维特别活跃，特性突出，具备初步的表现实力。

三、设计思路

通过引发学生的生活体验，引导学生会议、视察对下雨时的感受，同时老师刚好的与学生进行沟通、探讨，并进一步绽开想象。激励学生大胆的说出自己的真实感受，激发他们的表现欲望和创作热忱，让他们带着不拘形式的去大胆绘画。

四、教学目标

l、回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己关于雨的想象。

2、选择各种形态不同的线条表达出对雨的印象。

3、体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。

五、课前打算：

1、让学生回忆下雨时的情景，及雨中人物、景物的特征。

2、老师搜集有关雨景的图片、录像、音乐等资料。

六、教学过程

（一）、组织、导入

1、组织教学：课前学生做好打算。

2、观赏导入：播放歌曲《小雨沙沙》引起学生对雨的回忆。

3、出示课件：让学生观看雨的图片，利用学生的新奇心激发他们的绘画爱好。

4、引出本课课题――《下雨啦》。

（二）、创设情境、渗透学问

1、老师向学生简洁介绍“雨”的形成。

（学生对雨有了科学的相识。丰富了有关雨的学问，活跃课堂气氛，为学生创作奠定基础。）

2、根据强弱程度，雨可以分为小雨、中雨、暴雨。给学生放一段分别表现小雨、中雨、暴雨的音乐。（学生们感受出表现小雨、中雨、暴雨的音乐。）

3、在雨中，人、动物会是怎样的?

4、下雨时你的心情怎样?

（三）、绘画练习

1、老师和学生一起分析教材中的学生作品。（构思自己的作品）

2、激励学生在创作时要不拘形式，大胆表现。（通过练习，生动、大胆地表现出自己对下雨的真情实感。）

3、启发学生画出雨中的情景。（激励学生大胆的说，这样既能为创作做铺垫，又可以达到相互沟通的效果）。

4、组织学生沟通、探讨自己的作品。

5、老师针对典型作业刚好进行点评。提高学生的表现实力，丰富情感，增加自信念。

6、同学之间相互学习，取长补短。以此带动全班学生整体表现水平的提高。

7、小结：让学生知道万物生长离不开水，为了我们的生存环境更美妙，应当学会利用资源。

课后总结：

学生尝试用不同的工具和材料，大胆自由地把自己的所感、所想表现出来，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好。通过学生作业，可以看出学生们的思维特别活跃，充溢活力和自信，本课在激发学生的创建精神，发展美术实践实力，陶冶高尚的审美情趣和完善人格方面都有主动的作用。

小学美术说课稿篇5

我说课的题目是《谁画的鱼最大》，《义务教化课程标准试验教科书（一年级上册）》的第九课。下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、这几个方面对我本课的设计进行说明。

一、教材分析

本课属于“造型.表现”领域，通过看看，画画，做做等方法大胆，自由地把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

为观赏内容，是让学生了解鱼的形态和特征，通过观赏农夫画让学生学会用对比的方法表现一条大鱼。

二、教学目标

1．学问目标：（1）通过视察鱼的外形、色调、花纹，让学生了解鱼的形态和特征，能大胆的作画，画出一条大鱼及鱼身上漂亮的花纹

2.实力目标：（1）培育学生进行自主学习的实力。（2）培育学生设计和装饰的实力

3.情感目标：培育学生视察自然，了解自然的好习惯，同时激发起学生对美术学习的爱好。

三、教学重点与难点

重点：了解鱼的形态和特征，运用所学的学问，画一条美丽的充溢画面的大鱼。

难点：如何运用对比的方法把鱼画大。

四、教学方法

本着“高效课堂，欢乐教学”的理念针对一年级学生小，好动爱玩，新奇心强，留意力分散的心理特点以及本课特点，课中注意教法的趣味性、多样性。在本课我运用的教法有：情景导入法、直观教学法、指导视察法、启发想像法等；引导学生在视察比较中进行自主探究、合作学习、实践创建。

五、教学过程

观赏海底世界的视频：让学生快速的融入到本课的教学中。（直观了解鱼的形态各异；感受自然的美。）

讲授新课

（一）首先通过图片分析鱼的外形结构

（二）接着出示许多漂亮的鱼，分析鱼的外形，花纹，色调，先让学生说一说喜爱哪条小鱼为什么，让学生自己发觉小鱼的各种外形，花纹和色调。

（三）接着让学生思索如何在纸上画一条大鱼，出示两条一大一小的鱼，通过对比发觉哪一条更适合，通过图片对比让学生更直观的发觉应当怎样画一条大鱼？接着我示范如何画？采纳边示范边讲解的方式让学生了解作画的步骤。

（四）接着出示一条更大的鱼，再这条大鱼的对比下我的鱼就显得小了，让学生初步的了解对比。并让学生思索如何将老师画的鱼变大？通过观赏农夫画家的作品让学生明白可以通过对比的方法添加小鱼和人将大鱼衬托的更大。

（五）出示我事先完成的一幅作品，再出示优秀学生的作品赏析，激发学生的创作欲望。

为了进一步激发学生的学习爱好和参加热忱，以竞赛的方式让学生参加海底绘画竞赛，将评比出最大最美的鱼。

在评讲环节，我让学生做评委并评比出优秀评委，一是充分的调动学生的主动性，其次让学生在点评的时候学习借鉴其他学生优秀的地方。

最终让学生投票选举出本次竞赛最大最美的鱼，并颁发奖品以此作为激励。

六、小结

小结的部分我照旧通过观赏海底世界的录像来结束本科的教学，一是将学生从竞赛创作中拉回到课堂中，引导学生爱护环境爱护人类的好挚友鱼儿。

小学美术说课稿篇6

一、说教材

（一）教材出处、分析

《出壳了》选自人教版小学美术新课程标准二年级下册第八课，本课教材除了从自然生命的规律发展动身，从简单理解接受的角度动身以外，也以孵化作为引子，依据生命形成的过程，延长到创作的发生、发展、生成的过程，进而使学生能大胆联想，创建出新奇的、表现独特的作品来。培育学生丰富的想象力与概括的造型表现力。

（二）教学目标

1、学问目标：探究生命的奇妙，启发学生回忆与联想小动物出壳时的情景。

2、技能目标：通过记忆和大胆的想象，用自己独特构思的表现形式来感受生命的不屈和漂亮。

3、情感目标：培育学生酷爱生命、珍惜生命、关注生命。

（三）教学重点：用独特的构思表现动物破壳而出的情景。

（四）教学难点：表现的自由性和不同种动物的特点，通过观赏、激励等多种方法解决问题。

二、说教法

依据本课的性质及学生，我主要实行“视察——引导——启发——创建”，以小鸡出壳为线索，充分利用客观条件，不断采纳观赏，启发、归纳相结合的教学方法。通过视察活动，懂得酷爱生命、珍惜生命、关注生命，捕获感人、漂亮、生动的瞬间，表现自己的不同感受。

三、说学法

据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注意指导学生（1）视察尝试表演的学习方法（2）大胆、创建的造型表现力

四、说教学程序

依据以上分析，我设计了如下教学流程：

（一）故事导入，了解生命是怎样诞生的。

（二）在观赏，感受小动物出壳时的情景。

（三）创新与表现

（四）观赏与评价

下面，我向各位具体介绍一下我的教学过程。

（一）故事导入，了解生命是怎样诞生的。

每个宝宝都是妈妈经验了十月怀胎，你们也是。在妈妈的肚子里经验了十个月，在诞生那天，就用手脚蹬。是告知妈妈，“我要出来了！”这天是你的生日也是妈妈受苦的一天。妈妈经验着苦痛也享受着华蜜，因为妈妈有了你这个可爱的孩子。动物也是一样，他们有他们的方式来到这个世界。

鸡蛋宝宝带着妈妈的体温来到我们这个漂亮的世界，它在鸡妈妈的细心孵化下，蛋宝宝的内部渐渐地发生了改变，渐渐地变成了一只小鸡，到了第21天的时候，小鸡最终破壳而出了。

（二）在观赏，感受小动物出壳时的情景。

接着，请同学们来做做小鸡从壳里出来的样子。（破壳——用嘴啄开壳啄开一圈——完全破壳——摆脱卵壳——用脚伸展——步入壳外世界。）

有的很簇新、有的很骄傲、有的很娇气躲在妈妈的身边、有的很友好和其它小伙伴一起打闹、而妈妈看到那么多的孩子出世了，又是疼惜又是激烈。

还有什么动物是象小鸡一样从壳里出来的？如：恐龙、企鹅，鸡，鸭、鸟类、鳄鱼、蛇（老师课件展示各类的动物的形象）

它们一诞生最想干什么？比如小海龟、企鹅等等。（播放课件）

我们共同观赏小挚友的画。（播放课件）

小组探讨、沟通。

小挚友们，我们不但视察了小动物出壳的情形，还观赏了小挚友的作品。下面请同学们谈一谈你想画什么？（如：小鸡和鸡妈妈、小鸭刚出壳的情形、小海龟奔向大海的情形。）

（三）、创作与表现

与学生探究小动物出壳的表现方法：

（1）生命自然形成的连接图。

（2）妈妈和诞生的小动物、未诞生的小动物的心情。

播放以出壳为题材的美术作品，同时播放音乐，让孩子们在视觉和听觉的共同影响下创作出新奇的、表现独特的作品来。

（四）、观赏与评价

老师收起几个学生作品（好、中、差各一件）让大家评一评。从以下几方面来评：造形美、色调美、装饰美等三个方面来品评。优秀的作品刚好赐予表扬，不志向的作品让学生自己找出不足，然后让学生自己修改，并加以激励，提示在以后的作业中要留意克服这些缺点，扬长避短。

最终老师总结谈话，激励同学们酷爱生命、珍惜生命、关注生命，捕获感人、漂亮、生动的瞬间，表现自己的不同感受。

小学美术说课稿篇7

一、说教材：

１、教材简析

《好玩的鞋子》是苏教版第九册第九课教学内容，为了在40分内进行有针对性和时效性的美术教学，让学生在短时间内获得艺术成就感。我把这个鞋系列课教学内容，分解为三个专题进行教学。前面已经学习了《美丽的鞋》、《鞋的联想》，《我设计的'鞋》作为这节课的内容来完成。由于学生的日常穿着鞋都是家长帮助他们选购，所以学生们外出旅游或参与某些活动时，穿着方面，就很难反映出性格特点和特性品位。本课的设置就是让学生亲自设计绘制鞋，这一活动能更好地培育学生的设计意识、动手实力和审美情趣，并让学生深刻体会到鞋除了好用功能以外的文化内涵和艺术品位。将想象变成现实，是人类创性的最高体验。

2、学情分析与教学思路

现阶段的小学生他们充溢活力而富有幻想，对时尚的事物较为敏感，特殊是对鞋的穿着与设计更为宠爱与感爱好，虽然学生前已经学习了相关学问，有肯定的基础，但是他们也还存在着对鞋文化内涵等设计上的盲点问题。因此，支配这一课的学习是特别有必要的。通过细心设计质疑、释疑，审美体验、作品比较、分析沟通、设计制作等一系列教学活动，引导学生主动探究美术与其他学科、美术与生活、美术与情感等方面的联系，把美术学从单纯的技能技巧层面提高到美术的文化学习的层面，让学生在美术活动中获得胜利体验和情感升华。

依据《美术新课程标准》的精神和教材的要求，结合本校学生事实上状况，我确定本节课的教学目标为：

1、引导学生观赏设计制作风格独特的鞋；

2、引导启发学生将自己设计的鞋用不同材料表现出来；

3、通过创作活动，训练学生的动手动脑的实力；

4、对鞋进行艺术审美评价，在今后的生活中擅长发觉美、创建美来装扮和美化自己的生活。

教学重点：鞋的设计构思和特性化风格的表现．

教学难点：找到适合的元素，设计出具有特性的鞋。启发学生将自己设计的鞋用不同材料进行表现。

二、说教法

教是为学服务，老师在教学中事充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，达到审美的效果我采纳以下教学方法：

１、情境教学法：情景对于学生的学习有着感染、示意、激励等作用，一个好的情景创作可以为课堂教学起到事半功倍的效果．为此，布置学生收集有关鞋相关资料，师生穿着自己宠爱的鞋来到课堂，拉近师生间的关系，也拉近了学生与课堂的距离，很好地创设教学情景，提高了学生学习美术的爱好和主动性．

２、引导式教学法：依据学生由感性相识上升到理性相识的认知规律，我认为这种教学方法适合于五年级的学生，因为他们已经具备了肯定的理论学问和感性相识．因此，我充分利用多媒体信息技术，创设与本课题相关的图片，以问题的形式呈现给学生，不断采纳视察、对比、启发、探讨归纳相结合．生动直观的画面，充分调动学生的探究性意识，让每个学生都能轻松开心地参加到动脑的主动思维中。

３、演示操作法：演示操作法：为了丰富学生的感性相识，让学生知道艺术创作的步骤和方法，供应可借鉴的范例，在讲解鞋的设计、制作和色调搭配时，我运用演示操作法组织教学．

三、说学法：主要培育学生自主学习、合作意识与探究学习法

教化艺术不在于传授学问本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。在教学的全过程中，我把设疑、发觉、探究、体验实践等学生认知能动性凸显出来，在学法上我着重培育学生自主学习、合作与探究意识，苏霍姆林说过：“让学生体验到一种自己在亲身参加驾驭的学问情感，乃是唤醒青少年特有对学问爱好的重要条件。”为此，在整个教学过程中，我将自己的作用定位在引领学生用锋利眼睛去发觉美、用深刻的头脑去思索、用纯真的心灵去感受美、用一双巧手去创建美。

四、说教学程序

课前打算：

教具：课件展示各种鞋

学具：学生打算：彩纸、纸盒、泥、线绳、颜料、剪刀、胶水等。

为了顺当达到教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学程序如下：

（一）创设情景，导入新课。

上课伊前，我让学生穿着自己带来的鞋，到前面来做小模特,学生排着队，学着模特步，随着音乐呈现自己的鞋。这一环节很好的调动学生学习的热忱和学习爱好。随即课件展示让学生观赏各种风格、主题的鞋图片．老师提问：“这些是什么服装？”、“它有什么作用？”、“假如我们要参与一个特定主题的活动，市面上的鞋能满意我们的须要吗？”从而把鞋带进学生的生活，引起学生情感的共鸣，激发了学生的创作欲望．其实，鞋就在我们的身边．接着揭示今日学习主题－《我设计的鞋》。

（二）尝试制作

如何才能摆脱千人一面的现象，设计出特性特征的鞋呢？其实学生都有表现自己的欲望，首先，我设定几个题材，学生以小组的形式尝试绘制鞋。这一环节让学生运用自身原有的学问与实力创建性的解决问题，培育了他们自主学习．接着探讨：哪组绘制的鞋最有特色？你最喜爱哪一件鞋？各小组发表自己的评价，在多元评价中让学生在沟通中互动，在互动中感受学习的自主和乐趣．依据学生探讨，老师最终强调鞋的设计方法（板书）：运用什么材料、如何进行制作并进行描绘。

（三）、赏析探究：

考虑到学生对生活阅历的积累，依据学生接受技能的特点，我特地采纳课件制作的方法，以问题的形式呈现：1、可以用来做工艺品鞋的材料有哪些？2、如何运用自己手中的材料；问题的呈现旨在了丰富了学生的学问面；为以下场景人物选出最适合的鞋等．通过学生的赏析推断进一步加深对今日所学的学问相识和驾驭．这个环节的设制为下面学习做了很好的铺垫。很好培育了学生自主学习、探究问题和解决问题的实力，充分体现新课程改革的教学理念。

（四）、观赏、体会鞋蕴涵的审美特征

老师课件展示各种风格的鞋图片，老师播放美丽的音乐作为背景．这种循环有“备”的观赏，缩短学生与观赏内容的距离，让学生在充溢开心感的艺术氛围中使学生在潜移默化中有所参考，拓宽视野，活跃思维，激发了他们的创作欲望．并使学生在开心的气氛中不知不觉地融入到美术与音乐的魅力中去。

(五)、自主创作，抒发内心情感

老师出示作业要求、分组：１、设计一双富有特性的鞋。2、要求设计之前以小组为单位探讨设计构思，然后各小组举荐代表沟通自己的构思。3、学生两人为一组合作完成一件富有特性的鞋设计制作，也可独立完成。在指导环节老师一方面要留意面对全体和关注个体，在巡察指导中发觉构思新奇的作品刚好赐予表扬并在全班展示，充分发挥其榜样的作用，在巡察指导中发觉作业有困难的学生老师要赐予指导帮助克服，让学生树立学习信念，使他对美术学习保持长久爱好．

(六)、沟通评价

学生穿上自己绘制的鞋上台展示表演，老师让学生细致的＂品＂几分钟，然后再请学生说说对作品的初步感受，用思索问题的形式引导学生视察画面，可以从主题构图、色调给人的心情上去细致地体会，必要时，对观赏中出现的一些问题，可以采纳小组合作的形式进行观赏评议．以发挥学生的自主性，提升学生审美实力和语言表达实力,同时经过沟通还可以形成一个带有深厚人文主义色调的氛围．

五、说板书设计

恰当地运用板书和多媒体信息，板书能增加语言艺术传递信息方法的直观性，更好地帮助学生理解教学内容．我力求板书简洁、形象，并充分体现课文重点

小学美术说课稿篇8

一、说教材：

瓶盖是生活中的常见物，大小，色调、形态各异。本节课通过引导学生分析瓶盖的外型，就瓶盖圆柱体的外型引导学生想象日常生活中具有圆柱体外型的物体，拓宽学生的思路。引导学生用瓶盖排列、拼贴各种图形，让学生尝试用各种瓶盖及一些协助材料来组合1-3件玩具。从而培育学生用废旧材料