2023年快速跑教学反思

2023年快速跑教学反思快速跑教学反思1

50米快速跑是小学体育教材中的主要内容之一，也是学生必需学习和驾驭的主要技能。在设计本课教学内容时，充分考虑学生已驾驭的运动技能和身体素养，以及接受实力和学习爱好，将学习技能和参加嬉戏融为一体。主动探究有效、合理的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注意了学生的个体差异，教学中实行老师示范讲解，学生自主练习相结合。为学生营造一个学习、消遣、竞争、团结协作、主动进取的良好学习氛围，极大地调动了学生参加学习的主动性，收到了良好的效果。

在快速跑练习中，学生的爱好很高，能够根据前后摆臂的动作要领来完成练习，特殊是让距离跑，每个学生对自己都充溢了信念，哪怕让你再多我也能够跑过你。学生不甘示弱练习得比较投入。在嬉戏中，有2个小组的学生第一次由于没有领悟嬉戏的方法而导致嬉戏失败，于是我立刻集中再次强调嬉戏方法及要求，提示他们：我们进行的就是集体活动，要靠组里每一位同学的努力，不能抛弃小组中的任何一人，我们要发扬团结协作的精神。

其次次嬉戏起先，学生的表现就不一样了。在今后的教学中将不断总结、学习，大胆创新，努力使自己的教化教学此文转自网水平有一个新的提高。我采纳了敏捷多样的教法吸引学生，以新课程要求来对待学生，善待淘气学生，充分相识体罚和变相体罚的错误和危害，使学生主动的投入到课堂中。

快速跑教学反思2

在体育教学中，我个人认为，只有给学生足够的空间，只有提倡自主、合作、探究新的学习方式，才能更有效地促进学生的发展，为终身体育打下良好基础。爱玩好动是儿童的天性，这就要求体育教学应从学生的情趣特点动身，实行敏捷多样的形式，寓教于玩，这样既能增加学生参加又能在嬉戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。学生快速跑的动作速度基本都能在原有的基础上有所提高，学生比较喜爱以嬉戏形式出现的练习，喜爱在嬉戏中尽情的奔跑，如在“贴纸跑、追拍人”等嬉戏中，学生玩得不亦乐乎。运用嬉戏，让学生“枯燥的短跑练习”变得好玩，参加面很广，学生在练的同时激发了对快速跑的爱好。看着孩子们开快乐心的玩我深深感受到，良好的师生关系对于激发学生的学习爱好是多么的重要。在以后的教学工作中我们更应当注意教学方法和语言激励，要让教学方法存在一种可操作性，让语言更富有激励的语气，努力为学生创设参加的机会，让学生体验到胜利所带来的喜悦，真正成为学习的主子。

快速跑教学反思3

教材分析

发展体能（速度、耐力和灵敏性）是体育（与健康）课程标准身体健康目标学习领域中的重要内容之一。发展体能的教学形式和内容种类较多，其中各种跑的练习是最常用的方法。跑是人体最基本的运动实力，是全部运动的基础，也是初中学段体育（与健康）课程中田径教学的重要组成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障碍跑、接力跑、协作跑等形式。本课针对水平四低年级学生的身心特点，依据学校场地、器材等实际状况，选择以多种跑的嬉戏练习为教学内容，使学生达到发展体能的目的。

学情分析

本次授课的对象是七年级学生。由于七年级新生来自不同的学校，基础不同，在技能水平上差异也特别大；在村完小许多学校没有专业的体育老师，大多数都是其它科目的老师兼上体育课，所以在体育教学上没有对学生进行过专业的训练。使学生对快速跑的的相识也不尽相同；如何实施体育教化须要老师仔细思索的问题。

教学目标

学问与技能目标：通过教学使学生了解各种跑的练习对身体健康的意义，并驾驭利用跑发展各项身体实力的熬炼方法。

实力与方法目标：通过教学使学生体验到参加运动熬炼的乐趣，提高学生的奔跑实力，发展学生的速度和耐力水平，培育学生的合作意识和创新精神，养成坚持熬炼的习惯，为终身体育奠定基础。

情感与价值目标：通过教学增加学生的自尊心和自信念，磨练学生的意志品质。利用多种跑的嬉戏练习，使学生在开心的学习气氛中树立竞争意识，学会与他人合作的方法和获得胜利感。

教学重点和难点

重点是通过课堂教学使学生了解体育熬炼对身体形态和机能的影响，从而养成长期参加运动熬炼的习惯，为终身体育奠定基础。

难点是驾驭各种跑的熬炼方法及利用这些方法发展各项身体实力。

快速跑教学反思4

这是一节早先用于对新课程远程研修的课例，现在看来优缺点并重，本着学习探讨的想法，还是情愿拿出来和各位老师沟通。

首先，感觉课堂过程还是能够抓住学生眼球的，学生能参加主动；通过一绳多用，一绳巧用，贯穿了整个课堂，敏捷多变的教学方法，给学生创设了和谐、宽松的学习氛围，既有在老师组织、指导下的自主练习，又有学生间的合作学习，在技能学习的同时也发展了体能。学生能够在“玩中学，学中练，练中听讲解”，遵循了最近发展区的理念，初步呈现了“链式活动”体育教学模式和“互慧体育课堂”的雏形。

其次，能够激发学生的一个个兴奋点。学生在学习过程中成为参加者，而不是只会听命行事的被动者，老师是参加探讨者的角色，而不仅仅是信息供应者，整个过程都是在开心、同等、和谐、友好的氛围中完成，使学生乐学、会学。同时，增加了学生的学习的信念与推断力。

在本课技能协助学练阶段，运用了小组合作，分组练习，让小骨干教学生，然后又让学生教学生，这种方式是一个新举措，既让学生得到练习又培育了小骨干的作用，也注意了合作探究，还调动了学生的练习热忱，练习过程中，我注意了对个别学生的指引订正，在学生展示后也进行了集体讲评，让学生不仅练习了，还明白了道理。

嬉戏设计很好，那时就借鉴了目前流行的美国SPARK课程嬉戏理念，可以提高学生的学习爱好，把味同嚼蜡的田径教学变得好玩味性，嬉戏时采纳了小黑板进行讲解，使同学们一目了然，简单接受。嬉戏内容不但发展了学生的体能，巩固了所学的快速跑技能，还提高了学生的智能，培育了学生之间团结协作的精神。

不足之处也许多，教态那会还不够严谨，表情略显肃穆；嬉戏图形的设计可以多划一条线，然后要求靠右行，可以更平安；学生探讨时间较短，不能给学生真正的思维刺激，抛砖引玉，反思，可以让我的课堂持续进步，您的建议同样让我进步。

快速跑教学反思5

30米快速跑是体育教学的主要内容之一，也是学生必需学习和驾驭的主要体育技能。为了贯彻新课程标准的精神，主动探究有效、合理的教学方法，在设计教学内容时，我充分考虑学生已驾驭的运动技能和身体素养，以及接受实力和学习爱好，将学习技能和参加嬉戏融为一体。通过老师的示范与点拨，让学生在活动中，主动探究并初步驾驭浅易的学问和学会简洁的动作技能，熬炼和发展学生的下肢力气及快速奔跑实力。

一、对本节课的教学有以下两方面的收获。

1．在高效课堂的教学模式下，采纳小组合作、小组展示的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注意了学生的个体差异，教学中实行示范讲解，学生分小组练习，小组自评，小组之间互评等形式进行。为学生营造了一个学习、团结协作、主动进取的良好学习氛围，刚好地调动了学生的学习主动性和参加性，课堂效果明显。

2．教学中充分体现了教化教学的新思想、新观念，把发展学生特性与展示自我相结合，把学习运动技能与嬉戏竞赛相结合，保证了合理的熬炼时间，充分体现了小组合作和小组展示的课堂新模式，力求学生在轻松开心的嬉戏活动中学习和驾驭学问，享受体育熬炼的乐趣。

二、对本节课的教学有以下不足之处：

1、在教学时，我急于讲解学问的动作要领，而忽视了创设教学情景效果，对学生小组为单位开展探讨的时间较少，应当让学生分小组进行自学、互学，提出问题、并刚好分析问题。

2、没能较好地调动和激励起学生参加“学”及“练”活动的主动性、主动性和创建性；课堂调动不到位，个别学生熬炼意识、留意力不集中。

总之，“30米快速跑”的教学内容较为枯燥，依据学生求新、求异、求变的心理特征，在今后的教化教学中我会留心教学中的每个环节，尽量提高教学的实效性，达到更好的教学效果；其次在教学中我会不断总结、学习，大胆创新，把繁杂、枯燥的教学内容简洁化、形象化、趣味化，使课堂的每一个细微环节都从学生的一切动身，努力使自己的教化教学水平有一个新的提高。

快速跑教学反思6

依据新课程标准的目标和要求，在教学中我坚持“以人为本”“健康第一”的指导思想，“以学生的发展为中心”。充分体现了老师的主导作用和学生的主体地位，同时，我在教学中还特殊留意变更了评价的内容和方式，较好地激励了学生，调动了学生参加“学”与“练”活动的主动性，主动性和创建性。在课前，我组织学生学习了一套徒手操，让学生与老师互动，仿照老师的动作做徒手操。从而使学生体验到其中的节奏与乐趣，并在师生之间建立了一种同等、民主、和谐互动的关系，为新知的学习做了很好的铺垫。

二、以人为本，求新求趣求乐

教学中，我依据学生活泼好动，对新事物的追求特殊热切，求知欲强，但感知比较笼统，不精确，留意力不稳定，不长久，简单激烈，缺乏理智限制等生理、心理发展方面的特点和规律，将趣味性，嬉戏性与技能类的内容合理支配，科学艺术性的搭配，使学生感到爱好盎然。如，我把拍手操，嬉戏与探讨归纳快速跑的要领以及竞赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。

三、以人为本，转变教学方式。

我在教学中，尝试练习，探讨学习，合作探究学习。不同层次学生自主选择最佳的且适合自己个人实际的方式练习等教学方式，为学生营造了一种清爽的、活跃的、宽松的、民主的教学氛围，使学生得到了不同程度的提高，并从中体验到胜利的乐趣与熬炼的愉悦。

假如老师与学生在课前沟通了解的再深化一些，对学情分析得再全面深化一些，教学设计再合理一些，效果会更好一些。

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50米快速跑是小学体育教材中的主要内容之一，也是学生必需学习和驾驭的主要技能。

在设计本课教学内容时，充分考虑学生已驾驭的运动技能和身体素养，以及接受实力和学习爱好，将学习技能和参加嬉戏融为一体。主动探究有效、合理的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注意了学生的个体差异，教学中实行老师示范讲解，学生自主练习相结合。为学生营造一个学习、消遣、竞争、团结协作、主动进取的良好学习氛围，极大地调动了学生参加学习的主动性，收到了良好的效果。在快速跑练习中，学生的爱好很高，能够根据前后摆臂的动作要领来完成练习，特殊是让距离跑，每个学生对自己都充溢了信念，哪怕让你再多我也能够跑过你。学生不甘示弱练习得比较投入。在嬉戏中，有2个小组的学生第一次由于没有领悟嬉戏的方法而导致嬉戏失败，于是我立刻集中再次强调嬉戏方法及要求，提示他们：

我们进行的就是集体活动，要靠组里每一位同学的努力，不能抛弃小组中的任何一人，我们要发扬团结协作的精神。

其次次嬉戏起先，学生的表现就不一样了。在今后的教学中将不断总结、学习，大胆创新，努力使自己的教化教学水平有一个新的提高。我采纳了敏捷多样的教法吸引学生，以新课程要求来对待学生，善待淘气学生，充分相识体罚和变相体罚的错误和危害，使学生主动的投入到课堂中。

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快速跑是小学体育教材中的主要内容之一，也是学生必需学习和驾驭的主要技能。在设计本课教学内容时，充分考虑学生已驾驭的运动技能和身体素养，以及接受实力和学习爱好，将学习技能和参加嬉戏融为一体。主动探究有效、合理的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注意了学生的个体差异，教学中实行老师示范讲解，学生自主练习相结合。为学生营造一个学习、消遣、竞争、团结协作、主动进取的良好学习氛围，极大地调动了学生参加学习的主动性，收到了良好的效果。在快速跑练习中，学生的爱好很高，能够根据前后摆臂的动作要领来完成练习，特殊是让距离跑，每个学生对自己都充溢了信念，哪怕让你再多我也能够跑过你。学生不甘示弱练习得比较投入。

教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，采纳情境教学模式、嬉戏划拳竞赛和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境，真正体验了运动的乐趣，既激活了学生参加体育活动的热忱，又提高了跑步教学的效果。本案例简便实效，有效地激发了学生的学习爱好和热忱，培育了良好的意志品质，发展了学生的运动技能。

在嬉戏起先，有2个小组的学生第一次由于没有领悟嬉戏的方法而导致嬉戏失败，于是我立刻集中再次强调嬉戏方法及要求，提示他们：我们进行的就是集体活动，要靠组里每一位同学的努力，不能抛弃小组中的任何一人，我们要发扬团结协作的精神。其次次嬉戏起先，学生的表现就不一样了。在今后的教学中将不断总结、学习，大胆创新，努力使自己的教化教学水平有一个新的提高。我采纳了敏捷多样的教法吸引学生，以新课程要求来对待学生，善待淘气学生，充分相识体罚和变相体罚的错误和危害，使学生主动的投入到课堂中。

通过教学，让我深深的体会到，我们老师要变更以往只注意学问技能传授的思想。在教学中要采纳多种教法和手段，激发学生的学习爱好，营造开心、和谐、宽松的教学气氛，重视学生在学习过程中探究与分析，确保学生的主体地位，让学生真正成为课的主子。老师在教学中应想方设法为学生供应自主、合作学习的机会，但也要重视学生的须要和情感的体验，使学生在老师的引导和启发下，培育自主、合作学习意识，使学生的身心得到健康的发展。

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本课教学内容是30米快速跑。首先这节课是在新课标指导下的一堂体育课。本节课是从打造“主动、有效”课堂动身，让学生从中感到“新、活、乐”。并且通过激发学生的学习爱好，突出学生的自主性、合作性、活动性、创建性，注意培育学生的探究和创新精神，学生们成了课堂的真正主角。

30米快速跑是小学低年级跑的重点教材，是发展跑的最基本内容，我在教学中，注意激发和保持学生的运动爱好，满意了学生不同的学习需求，让学生对所学的内容和方式产生比较深厚的爱好。快速跑要让学生体会快速跑中步频与步长对快速跑的重要性。课上下来给我的感觉是：学生学得轻松，学得快乐。充分体现了课改以“学生为本”的精神，注意学生实力方面的培育，以传授方法为主，培育学生学习的爱好和热忱。

这次课较好的完成了本课教学目标，并且在教学中收到以下几点成效：

1、教学中，我依据学生活泼好动，对新事物的追求特殊热切，求知欲强，但感知比较笼统，不精确，留意力不稳定，不长久，简单激烈，缺乏理智限制等生理、心理发展方面的特点和规律，使学生感到爱好盎然。30米快速跑练习采纳集中讲授，老师统一指挥、四人小组、鱼贯练习和竞赛的组织形式，符合二年级学生身心发展特点，有助于提高学生练习密度和学习爱好，收到较好的效果。

2、本节课以30米快速跑为主教材，嬉戏为辅教材，通过竞赛、嬉戏的方式使学生主动主动练习，由被动为主动，真正让学生成为学习的主子在教法上，采纳层层深化、由易到难，递进引导的学生驾驭30米快速跑的动作要领以及竞赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。80%以上的学生驾驭教学内容

3、依据新课程标准的综合目标和要求，我坚持“以人为本”“健康第一”的指导思想，在教学中“以学生的发展为中心”。充分体现了老师的主导作用和学生的主体地位，创设情景，使学生能在宽松，愉悦的氛围中主动主动地参加各种嬉戏活动，适应各种环境改变，并从中学到了一些简易的动作方法和基本技能。同时，我在教学中还特殊留意变更了评价的内容和方式，较好地激励了学生，调动了学生参加“学”与“练”活动的`主动性，主动性和创建性。我在教学中，采纳情景教学，尝试练习，探讨学习，合作探究学习。不同层次学生自主选择最佳的且适合自己个人实际的方式练习等教学方式，为学生营造了一种清爽的、活跃的、宽松的、民主的教学氛围，使学生得到了不同程度的提高，并从中体验到胜利的乐趣与熬炼的愉悦。整节课师生关系同等、和谐，学生很少受约束，学生学习主动、主动，营造了培育学生主体参加的氛围，激励学生创建思索发扬团队精神。

然而让我觉得最惋惜的是在整节课，由于教学内容多，因此学生活动的深度和广度相对不够，使得学生的学习热忱尚未充分热起来就转到了另一个教学内容上去了，这样从肯定的程度上减弱了对学生活动爱好的激发，在今后的教学中，我想教学内容应相对集中些比较好，或者集中到快速跑加嬉戏。

快速跑教学反思10

本堂课是以学生的快速跑练习为主，重在培育学生的主动参加，提高四年级学生的运动主动性。

本课依据体育与健康课程标准，以“健康第一”及学生的自我发展为指导思想，按水平二（四年级）课程目标要求，以快速跑为课例进行教学，发展速度和协调实力，这样就能够让学生培育正确的奔跑姿态。我想本课不但要让学生提高加速跑的实力，而且还要让学生驾驭一点跑方面的技术。因为在《快速跑》的教学中，教他们驾驭动作要领属于培育他们跑的实力。只有放松才能跑得快，假如根据要求学生只能去完成任务而已，而提高不了快速跑的练习，为了让学生训练快速反应实力和使教学生生动活泼，还可以练习各种不同的快速跑，为了激发学生的爱好，教学中采纳情景导入，主要用嬉戏形式贯穿整节课的教学方法，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的爱好和主动性，让学生能够在练习中体验胜利的喜悦

一般跑的课都比较难上，简单枯燥又比较累，所以学生不感爱好。而我采纳对比教学方法，激励学生主动思索，并参加实践体验胜利的乐趣，并结合嬉戏，符合四年级学生好动的心理。只有学生主动性起来了，再加上正确的引导他们，才能提高体育在孩子们心目中的地位。一堂体育课是否上得胜利关键就看学生参加性有多少，也就能看出整堂课有效性有多少。让学生真正体验了什么叫“欢乐体育”的含义。激发他们学习爱好，对增加体能，增进健康有较强的实效性。

整堂课上学生学得起劲，看着孩子们兴致勃勃地大胆表现着自己的成果，我深深感觉到，良好的师生关系对于激发学生的学习爱好是多么的重要。今后的体育课，只希望他们在欢乐的环境中好好把自己的身体熬炼好，知道身体健康才是我们最重要的，只有这样才能去做其它事情。这也要求我接着努力，不断学习，渐渐提高自己的业务水平，接着深造，改进教学方法。

快速跑教学反思11

快速跑是小学低年级跑的教学重点，是从自然站立式起跑到主动加快速度，并以最快速度跑完全程的动作过程。

小学二年级学生正处于低年级阶段，本教案在设计时充分考虑学生的年龄特点，在教学时留意引起学生的学习爱好，引入情景教学，通过仿照小鱼游、小鸟飞和飞机翱翔的动作，进行热身活动（绕篮球场边线端线和三分线慢跑）。使学生的留意力集中在老师四周。之后，支配体验原地摆臂和原地高抬腿的练习，让学生体验快速跑时前脚掌着地和主动摆臂的重要。在学习快速跑时，让学生分小组尝试快速跑的练习，让学生体验快速跑，使同学们先体验快速跑的感觉并引起他们的爱好。之后，老师依据学生好胜心强的特点，引导学生自我思索、小组探讨快速跑的要点，从而培育了学生自主学习、主动学习、合作学习的实力，充分调动了学生的练习主动性。探讨完毕，接着练习；快速跑练习后，我支配了快速跑嬉戏：“春播秋收”。这个嬉戏支配在学生学习快速跑技能之后，能起到巩固和强化技能的作用。通过这个嬉戏，还能培育学生的灵敏性、协调性以及团结互助、勇于克服困难的精神；在课的最终几分钟，老师带领学生跟着音乐进行身心放松并支配了“小猫照镜”放松嬉戏，使学生的心率降到肯定范围，心情更加愉悦。这节课学生自始至终都在欢乐、和谐的课堂气氛中练习，在不知不觉中学到了运动技能，熬炼了身体，陶冶了情操。

在教学中我采纳多种教学方法激发学生的学习主动性。通过表扬、激励激发学生学习的爱好。运用讲解示范，分小组、订正等教与学的方法突破教学的重难点。为了让学生更好地学习驾驭快速跑。在教学中我选择支配了嬉戏“春播秋收”为辅教材，通过竞赛、嬉戏的方式使学生主动主动练习，由被动为主动，真正让学生成为学习的主子。在教法上，采纳层层深化、由易到难，递进引导教学快速跑的要领以及竞赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。

快速跑教学反思12

50米快速跑是小学体育教学的主要内容之一彩茄生必需学习和驾驭的主要体育技能。为了贯彻新课程标准的精神极探究有效、合理的教学方法г谏杓平萄内容时我充分考虑学生已驾驭的运动技能和身体素养约敖邮苣芰和学习爱好Ы学习技能和参加嬉戏融为一体。通过老师的示范与点拨让学生在活动中е鞫探究并初步驾驭浅易的学问和学会简洁的动作技能Ф土逗头⒄寡生的下肢力气及快速奔跑实力。对本节课的教学有以下两方面的收获

1诖统的教学模式中Р捎昧榛疃嘌的教学方法Ъ瓤悸橇巳体学生的需求又注意了学生的个体差异Ы萄е胁扇∈痉督步猹а生自主练习ё云馈⒒テ廓相互纠错等形式进行。为学生营造了一个学习、消遣、竟争、团结协作、主动进取的良好学习氛围Ъ笆钡氐鞫了学生的学习主动性和参加性Ф土缎明显。

2ń萄е谐浞痔逑至私逃教学的新思想、新观念О逊⒄寡生特性与展示自我相结合О蜒习运动技能与嬉戏竞赛相结合ПＶち撕侠淼亩土妒奔洫С浞痔逑至嘶钇谩⒆杂伞⒂淇斓目翁眯履Ｊ姜Яη笱生在轻松开心的嬉戏活动中学习和驾驭学问享受体育熬炼的乐趣。

对本节课的教学有以下不足之处

1、在教学时我急于讲解学问的动作要领Ф忽视了创设教学情景效果Ф宰橹学生以学习小组为单位开展探讨的活动较少让多数学生进行自学、互学提出问题、分析问题的机会不够。

2、没能较好地调动和激励起学生参加“学”及“练”活动的主动性、主动性和创建性课堂调控不到位霰鹧生熬炼意识、留意力不集中。总之А50米快速跑”的教学内容较为枯燥据小学生求新、求异、求变的心理特征г诮窈蟮慕逃教学中我会刻意的留心教学中的每个环节是不是达到了教学目的Ь×刻岣呓萄У氖敌性取最大限度的发挥优势取最好的教学效果其次在教学中我会不断总结、学习Т蟮ù葱陋О逊痹印⒖菰锏慕萄内容简洁化、形象化、趣味化努力使自己的教化教学水平有一个新的提高。

快速跑教学反思13

体育课程标准强调和突出了“健康第一”的指导思想，并将这一思想贯穿整个教化教学之中。真正的健康是由身体健康、心理健康和良好的社会适应实力组成的。所以本节课的教学目标是按体育课程标准中所提到的五个学习领域目标来确定的，即运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。通过本课教学让学生初步学习正确的自然快速奔跑的动作方法，培育自然跑的正确姿态，发展体能，促进教学目标的全面达成并让学生体验健康的含义。依据这一指导思想，课中的身体练习和技能驾驭比例限制适当，让学生有更多身体练习机会，培育他们对体育的爱好和爱好，养成常常熬炼身体的习惯，树立“终身体育”思想。

乐于参加体育活动，让每一位学生以饱满的热忱、主动的姿态投入学练中，并在活动中驾驭快速跑的方法。

本节课的主教材设计为轻松、自然的快速跑。为避开教材枯燥给学生学习爱好带来的负面影响，为了较好地达成本节课教学目标，为了让学生驾驭正确的跑步姿态，本节课通过设置多样情境，激发学生学习爱好，使之主动、主动地投入到身体练习中。使学生在奔跑中保持上体较正直，曲肘自然摇摆，轻松、自然、快速奔跑的基本姿态。本节课协助教材设计了仿照狗熊走的嬉戏，目的在于发展儿童的仿照、视察、想象实力，培育创建力和敢于表现的精神。

自然地迈开步伐向前快跑。

克服因力求跑快而动作僵硬变形。

突出重点

1．用“仿照交通工具”（开飞机、开火车、开汽车）的嬉戏，让学生体会前脚掌先落地；用仿照爬山、踏脚踏船、骑自行车的嬉戏，让学生体验大腿高抬，为完成主教材打下基础。本部分活动取名为“去春游的路上”，作为课的打算部分，目的是激发学生爱好，活跃课堂气氛，使创设的情境具有较强的实践性。

2.设置题为“春游”为主教材的传授部分，由“让我的彩带飘起来”“我和春风赛跑”“我给自己加加油”“我让春风亲亲脸”等教学情境组成。在“让我的彩带飘起来”环节中，让学生正确体会轻松、自然跑的动作；在“我和春天赛跑”环节中，体会在轻松、自然跑的基础上，加快速度；在“我给自己加加油”环节中，让学生练习正确的摆臂姿态；在“我让春风亲亲脸”环节中，巩固跑的动作方法。

突破难点

1．用正确、美丽的示范动作来激发学生的学习爱好。

2．创设轻松、美丽的教学情境。

3．“我让春风亲亲脸”让学生以一种开心的心情体验完整的快速跑动作方法。

4．练习中老师全面视察、指导，刚好发觉问题，解决问题。

5．教学中强调遵循由易到难、由浅入深的教学原则。

上网搜集体育情景教学法，设计编制整节课情景，撰写教案。

整节课情境教学贯穿于始终，其核心在于激发学生的学习爱好，使其主动参加到体育活动中。教学过程设计如下。

第一阶段：创设情境，激发爱好。在该阶段中，老师创设“春游”的情境，激发学生参加练习的爱好。

其次阶段：进入教学情境，分层次突破重、难点。在该阶段中，老师运用各种教学方法，让学生从无意识的自然跑到有意识的正确跑。由浅入深，层层推动。

第三阶段：情趣持续，消遣身心。在该阶段中，老师运用自制的配乐散文朗诵，让学生从中领悟春的漂亮，陶冶情操，同时依据散文意思做动作，从而达到身心放松的目的。在教学过程中