2024届高考语文古代诗歌主题练习（含解析）题画类题材

2024届高考语文古代诗歌主题练习：题画类题材阅读下面两首诗，完成下面小题。题李次云窗竹白居易不用裁为鸣凤管，不须截作钓鱼竿。千花百草凋零后，留向纷纷雪里看。题子瞻墨竹黄庭坚眼入毫端写竹真，枝掀叶举是精神。因知幻化出无像①，问取人间老斫轮②。【注】①无像：没有画像的白纸或白绢。②老斫轮：斫轮老手。《庄子·天道》记载，轮扁是一位斫车轮的巧匠，常年操作，经验丰富。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．白诗和黄诗都以竹作为写作对象，题材并不相同，前者是咏物诗，后者是题画诗。B．白诗前两句突出竹子的实用性，用词浅显，“不用”“不须”巧设悬念，引出下文。C．黄诗第一句“眼入毫端”表现东坡聚精会神；“写竹真”，即画出的墨竹形态逼真。D．白诗“留向纷纷雪里看”与黄诗“枝掀叶举是精神”中的“竹”的精神内涵相同。2．这两首诗中，竹所起的作用并不相同，请简要分析。阅读下面的唐诗，完成下面小题。通泉县署屋壁后薛少保①画鹤（节选）杜甫薛公十一鹤，皆写青田②真。画色久欲尽，苍然犹出尘。低昂各有意，磊落如长人③。佳此志气远，岂唯粉墨新？高堂未倾覆，常得慰嘉宾。曝露墙壁外，终嗟风雨频。赤霄有真骨，耻饮洿池津。冥冥任所往，脱略谁能驯。【注】①薛少保：指薛稷，尤善花鸟、人物、杂画，更以画鹤知名。②青田：《永嘉郡记》载：“有沐溪野，去青田九里，中有双白鹤，年年生子，长大便去，只恒余父母一双在耳。精白可爱，多云神仙所养。浮丘公《相鹤经》云：‘青田之鹤。’”③长人：高人。《史记·孔子世家》：“孔子长九尺有六寸，人皆谓之‘长人’而异之。”3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．开篇写薛公所画之鹤全是青田白鹤写真，虽墨色几乎已看不见，但古色苍然仍超凡出尘，极赞薛公画技高超。B．五、六句以工笔细描绘出画鹤的形态，或低头，或昂首，各有意趣；而整体上则个个高大，相互错落分明。C．七、八句运用反问，继续写画鹤之美，指出这种美并不只是体现在色彩的鲜艳上，更在于其具有向上的气质。D．九至十二句中，诗人一边庆幸高楼没有倾倒，鹤画得以保存，一边则感叹鹤画每天暴露在外，频受风雨侵蚀。4．本诗为诗人看到薛少保在通泉县署屋壁后画的鹤有感而作，但诗人却在最后四句引入真鹤形象，与前面的画鹤并置，这样写有何作用？阅读下面一首明诗，完成各题。题米友仁①山水张以宁高堂晓起山水入，古色惨淡神灵集。望中冥冥云气深，只恐春衣坐来湿。江风吹雨百花飞，早晚持竿吾得归。身在江南图画里，令人却忆米元晖。[注]①米友仁，宋代书画家，擅长山水画。其山水画“平淡天真”。②惨淡：这里指画面色彩浅淡迷离。5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．这是一首题画诗。前半部分主要描绘米友仁的山水画形象生动，后半部分主要写赏画体会。B．此诗开头两句写诗人晨起步入厅堂，看到门外自然山水扑面涌来，不由顿感胸襟开阔，尘虑全消。C．此诗“江风吹雨百花飞”一句，是对其前两句的承接与补充，让人感受到温润明媚的气息。D．诗人赏鉴画中江南风景之美，恨不得做一个此间持竿钓叟。这是对米友仁画工的高度夸赞。6．《题米友仁山水》这首诗也为我们欣赏一幅画提供了一些方法，请结合诗歌试做简要分析。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。题玄武禅师屋壁杜甫何年顾虎头，满壁画沧洲。赤日石林气，青天江海流。锡飞常近鹤，杯渡不惊鸥。似得庐山路，真随惠远游。【注】玄武禅师屋：是一佛寺，故址在今四川省中江县。玄武禅师是一位和尚的法号。这首诗作于杜甫入蜀后，是诗人在观赏了玄武禅师寺中的壁画后，一方面再现壁画的内容，一方面抒发观画后的感想。顾虎头：晋代画家顾恺之。沧洲：滨水的地方。古称隐士所居之地。一作“瀛洲”。锡飞常近鹤：这是一个典故。梁时，僧侣宝志与白鹤道人都想隐居山中，二人皆有灵通，因此梁武帝令他们各用物记下他们要的地方。道人放出鹤，志公则挥锡杖并飞入云中。当鹤飞至山时，锡杖已先立于山上。梁武帝以其自停立之地让他们筑屋居住。杯渡不惊鸥：这是画面上画的另一个典故。昔有高僧乘木杯渡海而来，于是称他为杯渡禅师。惠远：东晋时高僧，生庐山。惠，应作“慧”。7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联借用东晋大画家顾恺之来赞美壁画作者的大手笔，说这满壁幽美的山水画，不知是顾恺之何年所绘，起得很不平常。B．颔联两句以精炼的语言具体地再现出壁画的内容。寥寥十字就描绘了一幅青天赤日、江海奔流、石林山岚的淡雅清幽的图景，概括力表现力都很高。C．颈联两句用典，乃是就画中的山中鹤和水边鸥而想起的古代高行得道的人的故事。连用两个《高僧传》中的典故，既切合寺院中的壁画这一特点，又暗合了玄武禅师的身份。D．尾联两句是作者观看壁画时的联想。诗人对着壁画，想象这是在庐山，描写细腻，感情真挚。8．这首诗整体上表达了怎样的感情？请结合诗句作简要分析。阅读下面这首诗，完成下面小题。题米元晖①山水张以宁高堂晓起山水入，古色惨淡②神灵集。望中冥冥云气深，只恐春衣坐来湿。江风吹雨百花飞，早晚持竿吾得归。身在江南图画里，令人却忆米元晖。【注】①米元晖：名友仁，宋代书画家米芾之子，擅长山水画。②惨淡：这里指画面色彩浅淡迷离。9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联写诗人晨起步入厅堂，壮阔的自然山水映入眼帘，令诗人胸襟开阔，尘虑顿消。B．颔联中“春衣”二字点明了季节，“坐”则表现出鉴赏者恬淡安详、诚笃专一的心境。C．“江风吹雨百花飞”一句，是对前面两句的承接与补充，让人感受到温润明媚的气息。D．本诗风格清雅恬淡，充满自然真性，与米元晖山水画所表达的“平淡天真”两相契合。10．这首诗为我们提供了哪些欣赏画作的经验？请结合全诗简要说明。参考答案：1．D2．①白诗借竹写志，表面写竹，实际写人，表达了诗人对高洁孤傲、坚贞不屈精神品质的向往和追求；②黄诗中的画中之竹形神兼备，展现了苏轼高超的绘画技艺，表达了诗人对画家精深造诣的赞美之情。【解析】1．本题考查学生理解和赏析诗歌思想内容的能力。D.“精神内涵相同”错误。白诗突出竹子的内在品质，黄诗强调画中之竹的生机活力。故选D。2．本题考查学生赏析诗歌中的物象及其作用的能力。第一首属于咏物诗，这类诗最大的特点是借物抒怀，需要我们通过把握物的特点来体会它的象征意义，这样我们就会关注到后两句“千花百草凋零后，留向纷纷雪后看”，以对比来突出竹的凌雪傲寒，用竹来象征诗人对这一高贵品质的向往与追求。第二首是题画诗，这类诗的内容或抒发作者的感情，或谈论艺术的见地，或咏叹画面的意境等。这样我们就会看到诗中赞美了画中竹的形象逼真，有气韵、精神，由此赞美了东坡绘画的技艺高超。3．B4．①在生机勃勃、永恒不朽的真鹤面前，画鹤的壮观被降低为真鹤的苍白短暂的影像，极大地改变了画的意义。②真鹤恣意翱翔长空，任其所往，不饮洼地之水，性格不驯，作者由画鹤想到真鹤，旨在表明自己对真鹤品格的向往和追求。【解析】3．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。B.“五、六句以工笔细描绘出画鹤的形态”错误。此处只是粗笔勾勒，是白描，并非工笔细描。故选B。4．本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。一方面，艺术是短暂的，而自然是永恒的，从“高堂……风雨频”看，鹤因画于墙壁之上，日夜暴露在风雨之中，所以画鹤和真鹤相比，自然的原物就显得自由不朽，这也就使得画鹤的壮观被降低为真鹤的苍白短暂的影像，从而极大地改变了画的意义。另一方面，真鹤在“赤霄”之上飞翔，“任所往”意味着自由不受约束；“耻饮洿池津”，表明它不饮用洼地中的脏水；“谁能驯”，表明它有桀骜不驯的性格，没有谁能将它驯服。诗人引入真鹤更在于以真鹤的形象示人，表明自己对真鹤具有的品格的向往和追求。5．B6．（1）充分调动感官体验。颔联上句运用视觉表现了米友仁山水画里烟山云水的迷离朦胧景象，下句“只恐春衣坐来湿”运用触觉感受云气的深重丰润。（2）充分发挥想象。颈联中“江风吹雨百花飞”一句，承接上联“春衣”，诗人想象春季万物生长生机盎然的景象，想象江风春雨中百花飞动温润明媚的情景，为诗人发出感叹铺垫蓄势。（3）知人论世。诗人对米友仁的绘画风格有深入的理解，与他的情感心志契合相融，才会生发出“早晚持竿吾得归”的喟叹。【解析】5．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。B.“门外自然山水”有误，此处“山水”应指米友仁的山水画里的山水。故选B。6．本题考查学生把握诗歌表现手法的能力。“望中冥冥云气深，只恐春衣坐来湿”，一个“望”字，可见是通过视觉，写自己的所见，一个”湿“字，可见是通过触觉写自己的感受；上句写满眼是昏暗而浩渺的云气，下句写坐在画前，真担心身上的春衣被画上飘来的云气濡湿，视觉和触觉相结合，感受真切，欣赏画作时可调动各种感觉。“江风吹雨百花飞”，此句写画面上很多花儿飞舞，一定是江风挟着雨水将它们吹落，这优美而闲适的情景让人很惬意，诗人想象春季万物生长生机盎然的景象，想象江风春雨中百花飞动温润明媚的情景，为诗人发出感叹铺垫蓄势，欣赏画作之类的文学作品，联想和想象不可缺少。“早晚持竿吾得归”写总有一天，我会拿着鱼竿一边欣赏落花一边垂钓，诗人欣赏其画，心有触动，可见与朋友心意想通，与他的情感心志契合相融，欣赏画作也要了解作者本人。7．B8．（1）赞美玄武禅师的高雅情趣。诗人赞美玄武禅师壁画的精美生动，提到的人物都是高僧，从侧面表现了禅师的高雅情趣。（2）诗人流露出避世归隐的思想。诗人对着壁画，想象这是在庐山，当年惠远公在这里扎下草庐，避开乱世而独自修身养性，同时诗人回顾自己身处的现实境地，当时，杜甫在梓州一带漂泊，居无定所，寄人篱下，生活困窘，前途渺茫，故产生了避世归隐的思想。【解析】7．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。B.“淡雅清幽”错，青天赤日、江海奔流、石林山岚的图景是雄浑壮观奇伟的。故选B。8．本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。首联借用东晋大画家顾恺之来赞美壁画作者的大手笔，说这满壁幽美的山水画，不知是顾恺之何年所绘，起得很不平常。颔联两句具体地再现出壁画的内容。在壁画所显示的仙境里，红日当空，峰峦和树木笼罩着一层霭霭岚气；蓝天下，大江滚滚，入海而来。赞美玄武禅师壁画的精美生动。颈联两句用典，是就画中的山中鹤和水边鸥而想起的古代高行得道的人的故事。隐隐透露出作者对隐逸生活的向往之情。尾联两句是作者观看壁画时的联想。诗人对着壁画，回顾自己身处的现实境地，真想像当年的陶渊明一样，抛开尘世而随着惠远公游仙访道去。这是因为当时杜甫因兵乱避居梓州，生活状态苦不堪言，衣食无着寄人篱下，仕途失意，前途未卜，所以产生归隐山林的思想。此诗前四句主要是赞美玄武禅师壁画的精美生动，从侧面说明了禅师的高雅情趣；后四句诗人也表达了自己学陶渊明归隐的心愿。9．A10．①充分调动感官体验。颔联上句运用视觉表现了米元晖山水画里烟山云水的迷离朦胧景象，下句“只恐春衣坐来湿”运用触觉感受云气的丰润流动。②充分发挥想象。颈联中“江风吹雨百花飞”一句，承接上联“春衣”，想象春季万物生长、生机盎然的景象，想象江风春雨中百花飞动、温润明媚的情景，为诗人发出感叹铺垫蓄势。③知人论世。诗人对米元晖的绘画风格有深入的理解，与他的情感心志契合相融，才会生发出“早晚持竿吾得归”的喟叹。【解析】9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A.“壮阔的自然山水”有误，此处“山水”指米元晖的山水画。故选A。10．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。颔联“望中冥冥云气深，只恐春衣坐来湿”，“冥冥云气深”是视觉描写，写的是远望之景；“湿”是触觉所感，这两句诗人将视觉和触觉相结合，用触觉的“春衣湿”，衬托了