让学生走出作文素材贫乏的烦恼

让学生走出作文素材贫乏的烦恼一问到学生学习语文哪一部分让你最烦恼，我想大部分的学生都会异口同声的答到：“写作文”。是啊，每每翻开学生的作文，我们不难发现学生许多老掉牙的材料仍在运用。比如搀扶老奶奶过马路，雨天送伞，“我”生病了，妈妈照顾“我”……我们不能说这些材料在生活中不存在，但毕竟是许多人写过。有些学生在写一件难忘的事时，他们的素材老是围绕着助人为乐这个主题，从四年级到六年级，年年在用。记得我在一所乡村小学任教时，曾让班上学生写“一件令我后悔的事”，一个学生在作文中写到：我家养了十几头猪，每天都是妈妈去喂食。有一天妈妈要去姥姥家，决定把喂猪这重大的事儿交给我。刚好那天猪食不够，我回想着妈妈平日里煮饭的情景，煮了一锅面端过去喂他们，自己便径个儿回屋看电视。晚上妈妈回来，我以为一定会得到她的夸奖，哪知从猪圈那边传来她的啜泣声，我很纳闷，循声而去，只见猪圈旁围了一些人，往里一瞧，十几头小猪硬生生地躺在那里。为什么，我半天晃不过来，中午还活蹦乱跳的家伙，咋就全死了。妈妈抬起头质问道：“你到底给猪吃了啥”？我和妈一起走向厨房，天呢！由于我一时的疏忽，竟然把洗衣粉当味精用了。看完这篇作文，我心里真替孩子家惋惜。期末家访，我顺便就这事安慰了家长，他妈妈一脸愕然，我们家没养猪啊！原来例子是该学生从一本作文书中抄来的。无素材，只好生搬硬套，由此可见，素材贫乏无疑是困扰学生的一大问题。学生的作文素材为什么如此贫乏呢？我觉得有三大原因：一是语文积累的贫乏，学生觉得无话可说，巧妇难为无米之炊；二是小学生的生活太单调。今天的孩子们，无论是城市还是农村，家长的目光总是盯在学习成绩上，学生的课余生活除了完成作业，就是参加种各种的培训，再加上各级各部门对安全问题的考虑，很多学校不敢组织学生外出开展活动，就是春游秋游，也往往规定在几个老地方；三是缺少对生活的感悟和积累，不善于去捕捉可以值得写作的素材，对周边的事物缺少观察，视野不够广阔。怎样解决学生作文素材贫乏的问题呢？为此，我在以下几个方面做了一些尝试：一、抓住课文的空白进行挖掘，让学生想象填补。如教学《桂花雨》一课时，课文3、4自然段完整地写了作者儿时“摇花乐”这件事，文中这样写道：“桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：‘啊！真象下雨！好香的雨呀！”读到这里，我让学生通过想象：桂花落下来还会像什么呢？模仿这句进行写话，通过填补，学生的语言得以运用，情感得以表达。这样在品出语文味的基础上，同时也加强语文技能的训练，帮助学生把知识转化为能力，也为他们的习作积累了词句。二、续写结尾有些课文的结尾意犹未尽，耐人寻味。教学时，我引导学生通过想象去填补空白。联系课文和自己的生活经验，展开合理想象，延伸课文内容。如《爱之链》一文，结尾处写到：关上店门，女店主走进里屋，发现乔依已经睡着了，她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”读到这里，我趁势问学生：当乔依醒来后，妻子告知她与老妇人之间的事，他会怎样做呢？请展开想象，写一段话。续写这样的练习让孩子们再一次积累了语言。三、引导学生关注身边的生活，特别是变化中的生活。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，真情实感。”关注周围的人、事、物。从教以来，我一直培养学生养成写日记的习惯，要求他们将一天见到的，听到的，想到的，经历过的写下来，哪怕是写几句完整话也行，只要天天写，一定能提高。其次，随着生活水平的提高，人们业余生活丰富多彩，周末全家游，亲子活动……生活变化非常大，这些都可以作为写作的素材来挖掘。比如班上有个学生写了这样一篇日记：2015年3月28日天气晴今天可是一年一度的桃花节，过海石的桃花早已绽然开放，远远望去，像一片火红色的海洋，今天来看花的人更是人山人海，摩肩接踵，道路两旁小摊小贩们在吆喝着，有的钻入桃花园林中摆着各种POS，有的在花下吟诗作画，几个爱美的阿姨还把掉落在地上的桃花捡起插在发际上，还不忘来个自拍，臭美一番。最吸引我的便是那福鼎名小吃区，只见这里一堆，那里一簇，一道道一盘盘的特色小吃让人垂涎三尺，三角饺，卤小肠、土丁冻，李记炸翅、狮子头……看得人眼花缭乱，恨不得一一品尝个够。我们随着拥挤的人流来到了表演的地方，幼儿园孩子们的马灯舞得真不赖，琴箫合奏更是让人如痴如醉。武术表演更是飒姿英爽……想不到我们的生活这般丰富多彩。不知不觉夕阳落山，我依依不舍地随着妈妈离开了过海石。这篇周记抓住了前岐的桃花节，移步换景，把自己看到和感受到的东西真挚地表达出来，以敏锐的目光，发现身边的变化，积累了作文的素材。四、动手实践，帮助他们创作作文素材。虽然我们的生活每天都会发生一些事，但不是每一件事都会亲身体验，每个人只有亲身经历一些事才会有更深的印象和感悟，为此，我会时不时的在班上开展一些活动。比如包饺子，让他们动手做信封，并写上一封信到邮电局投递。或者让他们体验当盲人等。然后叫他们把这些过程和感受写下来。开学初，我让孩子们看《开学第一课》，看完后，我让孩子们凭着自己的记忆写一写其中感