关于初中英语教学8年级教材的几点思考

关于初中英语教学8年级教材的几点思考

8a教材围绕人文环境和自然环境的关系，将其分类为“话题-功能结构-任务”的概念。以主题为线，任务为指导，辅助功能和结构元素分为两个模块（模块）和六个单元（模块）。前三个单元指导学生关注小生活环境（人文环境），后三个单元指导学生关注生活环境（自然环境）。七年级教材已经引导学生对人与人的关系以及人与环境的关系进行学习,因此8A教材不仅是对七年级学习内容更深层次的延伸,更是为后面8B以及九年级学习内容起到铺垫作用,具有承上启下的作用。为了进一步提高使用8A教材的课堂教学效率,我们一起来探讨以下几个问题。第一,明确英语课程目标结构,培养学生综合语言运用能力。(1)语言知识方面A.时态【时态回顾】初中阶段,学生主要学习动词常见的八大时态(即一般现在时,一般过去时,一般将来时,现在进行时,现在完成时,过去进行时,过去完成时,过去将来时)七年级教材已经带领学生对一般现在时,现在进行时以及一般过去时进行了学习。【时态学习】8A教材Unit5即将带领学生进一步学习用一般现在时表示将来,Unit6即将带领学生学习过去完成时。【时态前瞻】8B教材将带领学生学习现在完成时;9B教材将带领学生学习过去完成时。B.词汇【词汇回顾】学习七年级教材时,学生已经对词性有了深刻的印象,并且重点在语法部分学习了名词(可数,不可数,复数),动词(要区分实义动词与系动词,实义动词中及物与不及物,情态动词的现在与过去等等)【词汇学习】8A教材将在Unit1以及Unit2带领学生学习形容词,形容词的比较级和最高级;形容词的反义词以及形容词转化为副词的方法,以及副词的比较级和最高级;连词(Unit3and/but/or和Unit6while/when);Unit3反身代词;Unit3动词不定式.【词汇前瞻】8B教材词汇学习的重中之重是过去分词,因为它们关系着被动语态与现在完成时的学习情况好坏,特别是被动语态中be动词+过去分词的be的使用,而且be会随着时态和句子结构的变化而产生变化。不定式作为句子结构的不同成分而出现仍将是8B与9A学习的重点。C.句型一,有关比较级和最高级(1)(not)as+adj.+as(Unit1)(2)more...than/fewer...than/less...than(Unit2)(3)themost+n../thefewest+n../theleast+n..(Unit2)(4)thesame…as/bedifferentfrom(Unit2)二,含有if引导的条件状语从句的复合句(Unit4)三,含有because引导的原因状语从句的复合句(Unit4)四,简单句的五种基本结构(Unit5)第二,Unit1-3的教学重难点教师对前三个单元的语法结构要清晰明了,教师在教学时就要注意语法知识的传授方法。教师在进行语法教学可以采取以下方法:一、语法结构多用图表的形式表达。二、在真实的语境中呈现和练习语法点。三、从分步呈现、分步练习到综合运用,循序渐进。四、引导学生通过观察和实践自己总结语言规律。Unit1中形容词的比较级与最高级的构成及运用1.教师首先要带领学生回顾形容词的用法:用作定语(前置定语,后置定语),用作表语(系表结构,连系动词举例be,become,feel,get,grow,keep,look,seem,smell,sound,taste,turn等等),用作宾语补足语(make/think/see/watch/find/hear/leave/keep等+宾语+宾语补足语)2.教师要把比较级与最高级的构成方法通过实例分类讲透,尤其是部分双音节词和多音节词用more+原级,比如说:interesting,tired等等需要教师多次领读、多次带领学生连系以求加深学习印象3.要关注到在实际练习中一些提示使用比较级的单词词组,所以平时教学中需要通过不同语境中让学生了解到:(1)“much,any,still,even,far等词后面也应该用比较级”(2)“anyother+名词单数的用法”(3)“序数词与oneof后常用最高级”第三,教学建议8A教材的内容安排和知识点的难度安排由于起着承上启下的作用,所以学生在学习时感觉还不是特别困难。但一旦接触8B,学生的畏难情绪会猛增,学生间的差距也会逐单元递增,尤其是英语学习两极分化越来越严重。因此,教师应在8A的教学时需要提前意识到这一点,并提前做好预防措施。1.教师有效教学,学生自主学习。自主学习关键是自主,而教师的有效引导对于学生自主学习习惯的培养至关重要。教师首先应提高自身的课堂效率,会的坚决不讲,讲就要讲透,个别人不会就个别讲透,或者利用学习互助小组,或者一帮一。尽可能提高课堂上练习的有效时间,因此必须精心挑选学生易错题。为了亮化成果,教师一定要通过检查或者鼓励学生展示等活动,促进已经努力或者正在努力的同学更加努力,鞭策准备努力的同学早日努力。2.教师未雨绸缪,学生触类旁通。例如:Unit3语法中关于带to的动词不定式知识点,书本中教授的内容非常简单,都是不定式作宾语的用法,可学生实际接触的动词不定式的用法已远远超出课本的讲授范围,包括不带to的动词不定式也已经常使用到,而且8A的Unit5中要求学生能分析句子成分。8B与9A更是把to的各种用法进行了总结。因此,教师可以未雨绸缪,适当总结并提前渗透。3.教师因材施教,学生对症下药。在课堂上教师可以利用五分钟左右的时间给学生提问或讨论所学内容,重抓方法交流和自我体验、总结,逐步提升能力。例如可以让学生联系前后所学