部编版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》精美课件

-MUYANGREN--

ZHISHUDE-作者|让.乔诺你会种树吗？这谁不会啊，挖个坑将树苗扶正放进去埋上土踩实，然后浇点水就OK啦！那你试过在沙漠里种树吗？沙漠太干了种不了树的！那可不见得，法国就有一位老人通过种树，将沙漠变成了绿洲是谁？怎么做到的？Learninggoals学习目标梳理故事情节把握文章内容，梳理小说的故事情节学习写作手法仔细阅读课文，学习文章的写作手法致敬奉献精神品析文章，向难能可贵的奉献精神致敬010203学习目标目录常识积累文章浅析深层理解拓展延伸01020304ZHISHUDEMUYANGRENZHISHUDEMUYANGREN常识积累有关写作背景的介绍植树的牧羊人植树的牧羊人作者介绍和相关作品的拓展和字词的识记他是法国著名的作家电影编剧出生于马诺斯克市曾参加过一战作品很多第一次世界大战的步兵但是他热爱和平他是坚定的和平主义者长得很帅1932年获得法国荣誉勋章法国20世纪最著名的作家之一让.乔诺（JeanGiono）（1895～1970）法国小说家、编剧,被称为“法国20世纪最著名的作家之一”。1915年参加第一次世界大战，1919年复员回到故乡马诺斯克，1935年投入反军国主义的斗争。一战以后，鉴于空前惨重的伤亡，欧洲知识分子掀起了反对战争的和平运动，爱国主义因此成为批判的对象。”让.乔诺是谁？让.乔诺是谁？《人世之歌》《强力友人》《面包师的老婆》《植树的牧羊人》《追捕》《收获》《庞神三部曲》《安吉儿》《屋顶上的轻骑兵》让.乔诺主要作品让.乔诺主要作品《一个郁郁寡欢的国王》《强力友人》、《屋顶上的轻骑兵》、《种树的人》、《追捕》、《面包师的老婆》、《收获》、《安吉儿》《强力友人》、《屋顶上的轻骑兵》等拍成影视作品广为流传。字词正音慷慨慷慨kāngkǎi薰衣草xūn薰坍塌坍塌tāntā山毛榉jǔ榉帐篷帐篷zhàngpeng乍看zhà乍呼啸呼啸hūxiào薄荷bò薄识词释义坍塌：建筑物或者堆积物倒下来。不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。溜达：散步，闲走。琢磨：思索，考虑。刨根问底：盘问事情的根源底细。沉默寡言：深沉而少言语。酬劳：给出力的人的报酬。ZHISHUDEMUYANGRENZHISHUDEMUYANGREN文章浅析对应文章音频朗读植树的牧羊人植树的牧羊人段落层次，文章结构和板书设计人物形象初步分析识词释义仔细听朗读，总结一下这是一个什么样的故事，尝试将这个故事复述一下14:2510月17日周六下午植树的牧羊人——JeanReno第一段：（1）赞美牧羊人的品质。第二段：（2-12）第一次见牧羊人第三段：（13-17）第二次见牧羊人第四段：（18-21）最后一次见牧羊人文章分段结构梳理植树的牧羊人叙述评价概括说明人物形象点题一见牧羊人选橡子，种橡树二见牧羊人出现溪水，满是树木三见牧羊人生机勃勃牧羊人的功业体现人的力量的伟大坚持不懈，不图回报内容浅析读课文，分别概括一下作者三次见到牧羊人的情景：第一次废弃的村庄、干旱的土地和杂草第二次看到三块橡树林、出现了溪水飘香的微风，孩子们的欢笑声第二次牧羊人是个什么样的人？牧羊人是个什么样的人？《强力友人》、《屋顶上的轻骑兵》、《种树的人》、《追捕》、《面包师的老婆》、《收获》、《安吉儿》除了上面几点还有哪些？沉默寡言勤劳朴实认真踏实生活积极平和自信难得的好人ZHISHUDEMUYANGRENZHISHUDEMUYANGREN深层理解故事内容的深层理解植树的牧羊人植树的牧羊人人物形象、语言等方面探究其他细节探究文章第一段和最后一段在写法和内容上有什么作用？第一段高度概括了“牧羊人”的形象，引出后续的情节；最后一段则是运用了议论、抒情的手法，同时与第一段呼应，起到了总结全文，揭示主题的作用，表达的是作者对于“牧羊人”的尊敬和赞美之情。深层理解文章第2段大篇幅的写景有什么作用？这一段主要描写阿尔卑斯山的恶劣环境，无边无际的荒原、废弃的村庄、贫瘠的土地、干燥的气候等等；这些荒凉的景色描写同时也为后文的生机勃勃，富饶，滋润的情景形成鲜明的对比，以此突出“牧羊人”的壮举。第3段中作者为什么会说一开始以为牧羊人是“一棵枯树”？其一是作者在阿尔卑斯山荒原上连续几天没有发现一个人，所以一开始把牧羊人当作“一棵枯树”；其二是作者有意这样描写，从侧面衬托出当地的荒凉和偏僻。第5段的描写侧重于哪些方面，说一说这样写有什么好处？侧重于对牧羊人居住环境的描写，与周围荒凉破败的环境形成鲜明的对比，突出牧羊人的居住环境干净整洁，充满生活气息；这样写能让读者感觉到牧羊人生活的井井有条，也能感受到牧羊人做事的认真。第9段中，“我”为什么要“假装随便溜达，走在和他平行的山路上”？因为牧羊人细致地挑选橡子，令“我”感到很好奇，“我”“想知道牧羊人更多的事情”。再加上牧羊人出发前浸泡橡子、不拿木棍而拿铁棍等一系列不寻常的动作，更加引发了“我”的好奇心，所以“我”决定“假装随便溜达，走在和他平行的山路上”，以便更细致地观察牧羊人。第10段中，“我问他，……他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去”此句用了哪些人物描写方法？刻画了牧羊人怎样的特点？语言描写动作描写牧羊人种树的土地不是自己的，他甚至连土地是公家的还是私人的都不知道，这说明他是一个慷慨无私、不图回报、不慕名利的人。第11段中，“三年来，……长大成树”此句主要运用了哪种记叙顺序，有什么作用？插叙的内容补充交代了牧羊人开始种树的时间以及种树收到的成效；插叙使人物形象更加丰满，深化了文章的主旨，也使行文波澜起伏。插叙丰富写作材料，使情节更加完整；知识小贴士插叙的作用：推动故事情节的发展；增强文章的表达效果，使文章起波澜；突出人物形象，突出文章主旨。第13段中说：“好想去呼吸一下纯净的空气啊”这句话有什么深刻含义？这句话一方面表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战争的厌恶；另一方面表达了作者对牧羊人通过植树，给人们带来绿色、生气这一做法的赞美。具体说说，第19段中主要用了什么手法，有什么作用？对比通过对风的描写，说明这个地方自从有了树以后，自然环境得到了极大改善，而这一改变，源于牧羊人辛勤而持之以恒的付出——种树，从侧面表达了对牧羊人的赞美之情。第20段中，作者描写了怎样的景象？其目的是什么？此处生机勃勃的景象与上文描写的荒凉景象形成了鲜明的对比，从而突出了艾力泽·布菲老人植树的伟大力量，赞美了他无私奉献的精神。建起了干净的农舍地里冒出了泉水人们幸福、舒适地生活ZHISHUDEMUYANGRENZHISHUDEMUYANGREN深层理解故事内容的深层理解植树的牧羊人植树的牧羊人人物形象、语言等方面探究其他细节探究小说小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。文体延伸男主女主、男配女配小说三要素环境、背景环境人物起因、经过、结果情节运用对比，主题鲜明本文主要运用对比的手法来表现主题，这点主要表现在对环境的描写上。1913年“我”看到的阿尔卑斯山地一片荒芜，那里到处是荒地，村庄变成了废墟，泉水干涸，风猛烈而干燥，除了牧羊人再也见不到一个人影；而到了1945年，那里的废墟上建起了干净的农舍，地里又冒出了泉水在路上能见到许多健康的男女，能听到孩子们的笑声。荒芜和生机形成了鲜明的对比，在对比中凸显了作品的主题。写作特色对牧羊人的正面描写，主要集中在与牧羊人第次见面这一部分。作者写牧羊人的房子、衣着，写牧羊人挑选橡子、种橡子，都运用了细节描写。这些细致的描摹刻画，生动地表现了人物的特点，将人物形象塑造得栩栩如生。细节描写，形象生动本文采用第一人称来讲述牧羊人的故事。“我”只是个旅人、过客，在人生的不同阶段，目睹了一片寸草不生的荒僻之地变成森林绿洲的过程。本文中，“我”作为一个见证人，使牧羊人的事迹具有极强的纪实性。由此，牧羊人的故事才显得真实可信，才能产生打动人心的力量第一人称真实可信牧羊人的形象具有怎样的象征意义？艾力泽·布菲是作者虚构出来表达其理想的小说人物；他是一个普通人，创造了伟大的事业，以一已之力把不毛之地变成富裕的村庄，这是人类精神与肉体力量的体现，也是作者的信念。其次，牧羊人始终默默无闻，不求名利和回报，人们享受到了他的赐予，却没有感觉到他的存在。因此可以说他是一个具有无私奉献精神的人。文章蕴含了作者哪些创作初衷？牧羊人凭一人的努力就可以把荒山变成绿洲，如果每个人都去种几棵树，世界就会变得绿油油的。那些可怕的自然灾害也会减少，人们会活得更健康、更舒适牧羊人始终怀着坚定的信念种树，最终改变了一方水土。因此，任何看似不可能完成的事情，只要心中有了坚定的信念，就有可能实现当我们无力改变别人时，可以选择改变自己。就如牧羊人，他面对所处的环境，没有怨天尤人而是选择通过自己的努力去改变糟糕的世界。或许一个人的力量很微弱，但只要怀着积极的心态去做就将会改变周围的一切。熟读课文，找出文中任意三个比喻句，说说你找到的句子妙在哪里？想一想，在你周围有没有“牧羊人”一样默默奉献不求回报的人，说说你对他/她的了解？课后作业JeanGiono我有两个忠实的助手——让.乔诺《面包师的老婆》一个是我的耐心另一个就是我的双手我有两个忠实的助手第1课时第2课时13植树的牧羊人第1课时莎莉文老师，因为心中有爱，能将残疾的海伦·凯勒培养成世界著名的作家、教育家，让她用自己的经历去激励那些身处逆境的人战胜生活中的困难。新课导入白求恩，因为心中有爱，可以超越国家的界限，不远万里，帮助中国人民为争取自由和解放而战斗，直至奉献生命。爱的力量是如此强大，今天我们来学习法国著名作家让·乔诺的小说《植树的牧羊人》，看一看一个平凡的老人，因为心中有爱，又会给我们带来什么呢？初读课文快速默读课文，完成下面的任务。1.结合相关资料，扫清字词障碍。2.标注文章的段落序号，勾画标志故事情节发

展的语句。慷慨（）薰衣草（）废墟（）干涸（）坍塌（）酬劳（）山毛榉（）白桦树（）kānɡkǎixūnxū注意与“概”区分开。字词积累hétānchóujǔhuà（）刨根问底（）刨冰刨páobào（）琢磨（）雕琢琢zuózhuó意为“思索，考虑”读“zuómo”；意为“雕刻和打磨（玉石）；加工使精美（指文章等）”读“zhuómó”。慷慨：大方，不吝啬。废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。干涸：干枯，没有水。沉默寡言：形容人性格沉静，很少说话。不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。毛，地面上的植物，多指庄稼。这里用作动词，长庄稼。侧重指原来有水的河道、池塘等无水见底，常形容河道、池塘等。那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。标志故事情节发展的语句：继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和杂草。我看见远处有一个黑影。第三天，我和牧羊人道了别。这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路。从1920年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人。我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！1945年6月，我最后一次见到植树的老人。用简洁的语言概括本文所讲的故事。通过“我”的回忆，讲述了一个荒漠中的牧羊人几十年默默无闻地植树，让一片荒原变成绿洲而造福众人的故事。请划分课文的层次，并概括段落大意。第一部分1—20：通过讲述者“我”的一段跨越数十年的回忆，讲述了牧羊人艾力泽·布菲独自一人在荒芜的高原上种树的故事。第二部分21：总体评价和赞颂牧羊人的精神，收束全文，升华主题。本文是以什么顺序叙述的？详写了哪些内容？

时间顺序。详细写了“我”三次遇见牧羊人的经历：初遇牧羊人，看到他在种树；第二次见到牧羊人，发现树都长大了，他还在种树；最后一次遇见牧羊人，看到种树的地方变成人们的幸福家园。文章先总起议论，奠定“这是一个难得的好人”的叙述基调，然后展开叙事，以时间为顺序，详细叙述“我”与牧羊人之间三次相遇的事件，最后又高度赞美牧羊人的精神，升华主题。品读课文1.表格梳理文中的“我”在这几十年里三次见到植树的牧羊人，他分别是什么状况？他给高原带来了怎样的变化？牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见默读课文，勾画关键语句，完成下面的表格填空。牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人一个人住在房子里；牧羊的同时种树；沉默寡言、充满自信、意志果断；生活一丝不苟毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣牧羊人的情况高原的情况再见牧羊人身体更矫健了，减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默寡言乡景依旧如昔，但已萌发生机；树林已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现牧羊人的情况高原的情况最后一次相见87岁，年事已高；住在凭一己之力建成的乡间景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌观察、分析表中内容，我们发现有些东西在慢慢发生变化，有些事情却始终未变，到底什么变了？而什么始终没变？2.表格分析高原变了，即人们生活的环境由从前的荒凉、破败、废弃、了无生命气息，逐渐变得葱茏富饶，充满生机，人们幸福安宁地生活在这里。牧羊人几十年如一日，执着地种植树木，把种树当作他的事业，当作他的生命，最终换来高原上的奇迹。变不变他说，他五十五岁，叫艾力泽·布菲，原来生活在山下，有自己的农场。可是，他先是失去了独子，接着，妻子也去世了。他选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走。他说，这地方却少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。牧羊人为什么要一直种植树木呢？3.思考原因

牧羊人的妻子和儿子都去世了，他选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，他发现这片荒原缺少树，没有生命气息，既然没有重要的事情做，于是就开始种树，朴素的愿望是希望这里有生命，不希望这里就此成为荒地，于是不断地种树，这是他对自然、对世界、对生命热爱的体现。他把对亲人的思念化为对自然、对世界的爱，正是这种信念的支撑，让他几十年来持续不断地种树，让荒漠变绿洲，让废弃的村庄变成幸福的家园。先总起议论，总述牧羊人是一个慷慨无私、不图回报的难得的好人。然后叙述“我”三次与牧羊人见面的情形，讲述牧羊人艾力泽·布菲独自一人在荒原种树、让荒芜的高原变成了人们幸福生活的家园的故事。最后结尾“我”给予牧羊人以高度的赞美，赞颂牧羊人做到了只有上天才能做到的事，体现了人的力量之伟大。作者以第一人称“我”的视角，冷静而简洁地叙述故事。课后小结布置作业课后搜集我国历史上和现代社会中这样默默植树造林的人的资料，记录下他们的故事，讲给大家听。第2课时交流展示清代诗人萧雄赞颂左宗棠西北植柳：千尺乔松万里山，连云攒簇乱峰间。应同笛里边亭柳，齐唱春风度玉关。绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。60年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。

——“感动中国”给杨善洲老人的颁奖辞分析人物形象同样是默默植树，文中的牧羊人是怎样做的呢？从中你发现他是一个怎样的人？1.默读课文，合作探究（1）各小组默读课文，圈点具体描写牧羊人的关键词，仿照示例，分析人物形象，并做批注。（2）小组交流，代表发言。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。他是一个做事认真、一丝不苟的人。示例：炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。他是一个热爱生活、干净利落、做事一丝不苟的人。三年来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。……会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。他是一个孤独、坚韧执着、默默奉献的人。

这个男人不太爱说话……

我问他，这块地是你的吗？……他说不知道。看起来他并不在意。他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。他还是那么沉默寡言……他是一个默默付出、不计回报、不张扬的人。

以上几句话，有的是直接对人物的动作、语言进行了描写，这种叫正面描写，也叫直接描写；有的是写物品的陈设，以此来体现人物的性格，这种叫侧面描写，也叫间接描写。分析描写手法文中采用了正面描写和侧面描写来写牧羊人，说说这两者的不同和好处。

正面描写（直接描写）：用生动形象的语言把人物（景物）的状态直接具体地描绘出来，是刻画人物形象最常用的描写手法，即通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品质、特点等。

侧面描写（间接描写）：从侧面烘托人物形象，一般通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。牧羊人一心种树，几十年来不计回报，凭借一己之力，将一个荒原建成一座家园，体现了他的坚忍执着、不计回报、默默无闻、无私奉献的精神，他的坚毅、无私、伟大令我们敬佩，他创造的伟业让我们震撼。3.评价人物精神牧羊人的精神不仅震撼了我们，也震撼了文中的“我”，勾画文中评价牧羊人的议论性的语句，看看文中“我”给予了牧羊人怎样的评价。文章第1段用了“慷慨无私、不图回报、难得的好人”等褒义词，充满了崇敬、赞美之情。

“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。”这句话写出了牧羊人凭借他的勤劳和毅力使这片荒地蔚然成林，表达了作者对牧羊人的崇敬、赞美之情。结尾段运用议论与抒情相结合的写法，总结出牧羊人的精神品质——一个具有顽强毅力、执着信念和无私奉献精神的人，同时表达了作者对牧羊人的敬佩与高度赞美之情。探讨小说主旨这是一篇小说，艾力泽·布菲这个牧羊人是作者虚构的，作者为什么要虚构这篇小说，虚构这样一位人物呢？小组讨论，结合文中交代的时代背景和下面的资料，谈谈你对本文主旨的理解。资料助读资料一：这篇文章是作者于1953年应美国《读者文摘》杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的约稿而写的。文章打动了编辑，他们派人去寻找，发现那个地方根本不存在那样的老人。可是没有多久，文章就先后被编成绘本，拍成电影，风靡全球。资料二：《植树的牧羊人》虚构了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的热爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作中，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。资料三：它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语找出交代文中时代背景的语句，勾画出来。小组讨论，结合文章和资料内容，分析小说的主旨。对