新课程背景下高中学生历史学习发展性评价体系的研究和实践的开题报告

新课程背景下高中学生历史学习发展性评价体系的研究和实践的开题报告一、研究背景和意义新课程改革提出了“因材施教、全面发展”的教育理念，要求教育注重学生的发展和创新能力的培养。而历史学科作为人文社会科学的一门主干学科，对于培养学生的文化素质、价值观念和社会责任感有着重要作用。如何通过历史学科的教育，引导和帮助学生逐渐形成批判性思维、创新能力和终身学习能力，已经成为教育界的一个重要研究课题。在新课程背景下，高中历史学习的本质要求是帮助学生建立科学的历史观念，继承民族文化传统，提高国民素质，同时也要注重学生的自主性、探究性、创新性。历史教学评价作为促进学生发展的有效手段之一，必须贴近学生实际，全面地了解学生的思维能力、历史知识储备、文化素养、创新能力等方面的情况，以便更好地开展个性化的历史教学，进一步提高学生历史学科的学习成效和发展水平。因此，开展新课程背景下高中学生历史学习发展性评价体系的研究和实践，就显得尤为重要和必要。二、研究内容和研究方法本研究旨在探讨新课程背景下高中学生历史学习发展性评价体系的建设，深入研究学生的历史学科学习情况与当代历史发展的关系，拓展学生历史学科发展的视野。具体研究内容包括：1.分析当前高中历史学科的发展状况及发展趋势，探讨历史学科发展对学生的影响。2.研究高中历史学习发展性评价体系的理论基础和现状，明确发展性评价的理念和方法，并开展实践探索。3.根据“全面发展人的个性化需要”的要求，结合高中历史学科的特点，制定符合新课程要求的历史学科发展性评价体系，包括评价指标、评价形式、评价方法等。4.在实际教学中对发展性评价体系进行应用，探讨发展性评价体系在高中历史教学中的实际效果及其对学生成长的影响。本研究采用文献研究、教育调查、实验研究等方法，结合具体实践，分析学生历史学科发展的实际情况，深入研究评价体系的影响和作用。三、预期成果和意义本研究旨在建立一套发展性评价体系，能够全面准确地评价学生历史学科的发展水平，促进学生个性化发展，以达到全面发展人的自主性、创新性和终身学习能力的要求，其预期成果主要有：1.建立新课程背景下高中学生历史学习发展性评价体系，包括评价标准、评价方式、评价方法等；2.深入探究发展性评价在高中历史教育中的实施效果，探讨学生历史学科学习与当代历史发展的关系；3.为进一步推进新课程改革，提供有益的思路和方法，为高中历史学科的发展提供理论指导和实践基础。四、可行性分析和研究周期本研究方案的可行性主要在于：1.学术和实际应用需求明确，带有较强的实践性和可操作性；2.已有一定的理论研究基础和实践示范；3.运用了多种研究方法，数据来源丰富可靠。本研究周期预计为两年左右，具体安排如下：第一年：1.文献调研，初步设计调查问卷和实验研究方案。2.开展实验研究，探讨历史学科发展性评价体系的调查方式和评价指标等。3.数据分析和初步总结，提出历史学科发展性评价体系的建议。第二年：1.根据实验研究结果，进一步完善和调整历史学科发展性评价体系，推出教学实践和课程设计方案。2.开展高中历史教学实践，运用发展性评价体