人教版五年级英语上册教案(全)-人教版五年级英语

人教版五年级英语上册教案(全)-人教版五年级英语版五年级英语教案（2021―2021学年度第一学期）

西岗镇祝陈小学

课题：What’shelike？第1单元第1课时教学目标：

1．能正确听，说，朗读“Whois??He/Sheis?What’she/shelike?He/Sheis?Ishe/she??Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。

教具准备：

1.教材相配套的教学课件［Unit1Let'slearn/A］2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡

教学过程：StepI

WarmingupRevision

1.Let’slookandsaythenames.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”

StepII.Presentation

1.学习Mainscene

（1）.出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Who?Whataretheytalkingabout?

（2）.学生看图片想象并回答老师的问题。

Dialogue1:Who:WuYifan,Amy,Oliverandateacher.Whatarethey

talkingabout?

Theteacherintroducesclassmatestoeachother.Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习let’strylet’stalk

（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。

（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完成探究学习中第三题。

（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3.Makeasurvey.S1:Who’syour??S2:?

S1:What’she/shelike?

StepIIIPractice

Playagame游戏规则：

优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S1:Who’sthat??S2:?

S1:What’she/shelike?S2:He/sheis?S1:Ishe/she??

S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

StepIVProduction

学生看图片想象并回答老师的问题。

Dialogue1:Who:WuYifan,Amy,Oliverandateacher.Whataretheytalkingabout?

Theteacherintroducesclassmatestoeachother.Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

StepVSummary

1.学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

2.用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois??He/Sheis?What’she/shelike?He/Sheis?Ishe/she??Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

StepVIHomework

1.Listenandreportthedialogue.2.完成课堂检测中的相关习题。3.Makeanewdialogueandactitout

教后反思：

学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois??He/Sheis?What’she/shelike?He/Sheis?Ishe/she??Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”看样学生还是掌握的很好，下节课继续努力。

课题：What’shelike？第1单元第2课时教学目标：

1.继续学习，能够正确听，说，朗读“Whois??He/Sheis?What’she/shelike?He/Sheis?Ishe/she??Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y/i/的发音。

3.能够听懂，会说，会表演let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

教具准备：

多媒体课件，教师画像，录音机，磁带

教学过程：StepI

WarmingupRevision

1.singasong”Who’syourteacher”2.showpicturesandsay

出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.

T:Who’sthisman/woman?S:He/sheisour?两组师生示范后，进行生生问答。

StepII.Presentation

Lookandguess.看图片，猜一猜。

教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？T：guess,what’she/shelike?S:Ishe/shestrict/funny??T:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。2.展示Let’slearn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。3.lookatthepicturesandsay.看图说句子。如：MrYoungisourmusicteacher.Heisold.4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。

StepIIIPractice

1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。

StepIVProduction

1.继续学习，能够正确听，说，朗读“Whois??He/Sheis?What’she/shelike?He/Sheis?Ishe/she??Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词

old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y/i/的发音。

StepVSummary

1.学生能够表演let’slearn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

2.用英语准确询问并回答人物特征，如“Whois??He/Sheis?What’she/shelike?He/Sheis?Ishe/she??Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等。

StepVIHomework

课后练习

教后反思：

学生们这节课反应的很好，不仅把我安排在课堂上的任务达标了，还把和网名本节课相关的知识点的题做了一点，我觉得挺好的。看样让孩子们提前预习还是有好处的。下节课继续努力。

课题：What’shelike？第1单元第3课时教学目标：

1通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。

2通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。3能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子，提高学生的观察、理解能力。

教具准备：

CAI,cards

教学过程：StepI

WarmingupRevision

1.Greeting

2.看单词读单词：old,young,stict,kind,funny.

StepII.Presentation

1.出示单词baby,happy,windy,sunny,sorry,引导、观察尝试发音

2.自读单词，观察画线单词的发音.

3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律新课标第一网4.指导学生开展自主合作学习.

5.展示交流：汇报y在单词中的发音规律6.师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音

StepIIIPractice

1.Listentothetape.

引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律2.listennumberandsay

自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正3.listen,writeandsay听音补全短语、练习书写句子

完成填写句型并在线上正确书写句型的练习

StepIVProduction

1.通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律.

能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全句子.

StepVSummary

What’shelike？

babyhappywindysunnysorry

StepVIHomework

课后练习

教后反思：

本节课的重点单词和重点句型比较多，但是大多数同学还是掌握的挺好的。只是有极个别的同学还是没有搞明白我讲的内容，回头让好的学生给他们讲明白一下，估计就差不多都懂了。下节课还是要讲慢一点，毕竟还是有听不懂的。

课题：What’shelike？第1单元第4课时教学目标：

1.继续学习“Who’s??He/sheis?What’she/shelike?”He/Sheis?Ishe/she??Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2.能够听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。

教具准备：

词卡，课件

教学过程：StepI

WarmingupRevision

1.singasong”who’syourteacher?”2.我做你说。

Let’slistenandchant.（同歌词）

StepII.Presentation

1.学习let’stry和let’stalk

（1）listenandtickWhatisMsWanglike?A.quietB.friendlyC.funny

(2)Listenandanswera.whoisMsWang?b.Isshestrict?(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.Letstudentstalkabouttheirteachersinpairs

StepIIIPractice

Playagame:我的偶像游戏规则：介绍你喜欢的明星。S1:Who’sthat??S2:?

S1:What’she/shelike?S2:He/sheis?S1:Ishe/she??

S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

StepIVProduction

1.学习“Who’s??He/sheis?What’she/shelike?”He/Sheis?Ishe/she??Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2.能够听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。

StepVSummary

学生能够表演Let’stalk的交际内容。能用Who’s??He/Sheis?Ishe/she??Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”进行真实交际。

StepVIHomework

1.listenandrepeatthedialogue.2.完成课堂检测中的相关习题。

3.Makeanewdialogueandactitout.

教后反思：

会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。学生们把该掌握的三会句子掌握的还是可以的，但是还是有极个别差生。

课题：What’shelike？第1单元第5课时教学目标：

1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,hard-working,clever.

2、能听懂、会说句型What’shelike?He’s...

教具准备：

教学光盘、单词卡片

教学过程：StepI

WarmingupRevision

1、听唱Mynewteacher.2、Pairwork

StepII.Presentation

1.用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。

T:Who’sthatman/woman?What’she/shelike？引出（严肃）的principal带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Who’she?引出新单词universitystudent带读。

Practise:??.isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.

2.最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读

Practise:Myfatherisstrict.Mymotheriskind.Learnthewords“smartactive”inthesameway.

StepIIIPractice

活动设计1Bingo(classwok)活动设计2让学生看老师表情来猜。活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。听Let’slearn录音、模仿

StepIVProduction

1.能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.

2.用英语准确询问并回答人物特征.

StepVSummary

T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.

StepVIHomework

1.listenandrepeatthedialogue.2.完成课堂检测中的相关习题。

3.Makeanewdialogueandactitout.

教后反思：

展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Who’she?引出新单词universitystudent带读.Practise:??.isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.这节课反应还是挺好的。看样还是要让学生提前预习。

课题：What’shelike？

第1单元第6课时教学目标：

1.能听懂录音并独立完成练习。2.能听懂并理解Storytime的内容。

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学过程：StepI

WarmingupRevision

1.练习和巩固四会单词：

活动设计①：Ispy(使用卡片或者课件)strictfunnypretty

图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。

活动设计②：排一排,拼写单词的游戏

教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。2.听录音,回答对话后的问题。

3.再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。

StepII.Presentation

1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；

2.教师检查学生学习情况；

3.老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；

4.读出后面的绕口令。

StepIII

Practice

Listenandtrytosay.

通过动画展示未学句型“That’sforsure”。让学生听听学学说说。

StepIVProduction

教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。听录音,回答对话后的问题。再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子.

StepVSummary

T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.

StepVIHomework

朗读storytime部分的故事内容。

教后反思：

会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。学生们把该掌握的三会句子掌握的还是可以的，但是还是有极个别差生。下节课我会继续努力。

课题：Myweek

第2单元第1课时

教学目标：

1.能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatdoyouhaveon??”，“Ihave?”。

3.能完成“Let’splay”部分的对话任务。4.能听懂、会唱歌曲“Daysoftheweek”。

教具准备：

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.教师准备课程表。

教学过程：StepI

WarmingupRevision

1.Freetalk

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissHe.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Whattimeisit?Ss:It’s?T:It’stimetobeginourclass.Herewego.

2.教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话，如：

T:Look,whatclassdotheyhave?

Ss:TheyhaveChinese/music/maths/computerclass.

StepII.Presentation

1.A.Let’slearn(1)教学新单词

教师用多媒体课件出示本部分的课程表。

T:Lookatthetimetableonthescreen.Ziplikesart.SoshelikesTuesdayandWednesday.ZoomlikesEnglish.SohelikesMonday,Wednesday,ThursdayandFriday.Oh,theydon’thaveclassesonSaturdayandSunday.WecallSaturdayandSundaytheweekenk.

教师可以边说边在黑板上写出单词Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday和weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。

(2)先让全班学生分组读、分男女读，再让学生在四人小组内轮流读，其他小组成员纠正错误发音。教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。

(3)教师手指大屏幕上星期一课课程，问：“Lookatthetimetableonthescreenagain.WhatdoyouhaveonMondays?”，学生回答：“Wehave?onMondays.”。

(4)教师介绍对话情景：

T:Inthelastunit,weknowthatOliverhasahelpfulrobot.Nowheistalkingwiththerobotabouthistimetable.Let’slistentothetapeandsee.

(5)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。

(6)学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予奖励。

2.A.Let’splay

(1)教师请一位学生站起来与自己示范对话，如：

T:YouhaveEnglish,Chinese,artandmusic.Ss:IsitWednesday?T:No.Ss:IsitFriday?

T:Yes.

(2)学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。(3)教师请几对学生上讲台表演对话。

StepIIIPractice

1.看谁反应快

教师用手势表示1―7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。

2.学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“IlikeWednesday.IcanhavemusiconWednesdays.”.

StepIVProduction

课堂练习――把下面的字母重新排序组成新的单词并写出其汉语意思：①o,d,M,n,a,y___________________()②s,e,c,i,e,n,c____________________()③a,W,e,y,n,d,s,e,d____________________()④u,a,h,y,r,sd,T____________________()⑤d,t,a,o,y____________________()Checktheanswer

①Monday,星期一;②science,科学;③Wednesday,星期三;④Thursday,星期四;⑤today,今天

StepVSummary

1.教师播放两遍歌曲“Daysoftheweek”的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。

2.教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拔到一个时间，如9点，

说：“It’snineo’clocknow.It’stimeforChinese/maths/?”，帮助学生复习课程的英语表达。

StepVIHomework

朗读storytime部分的故事内容。

教后反思：

边在黑板上写出单词Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday和weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。学生们表现的挺好的。记忆力也非常的好。下节课继续努力。

课题：Myweek

第2单元第2课时

教学目标：

1.能听、说、认读单词“cooking”。

2.能听懂、会说句子“WhatdoyouhaveonThursday?”，“WhatdoyoudoonThursday,Grandpa?”，“Ihaveacookingclasswithyourgrandma.”。

3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

4.能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在日常交际中多使用英语进行交流。

教具准备：

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生准备人物头饰、白纸。

教学过程：StepI

WarmingupRevision

1.Freetalk

T:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.T:Whatclassdowehavenow?Ss:English.T:It’stimeforourclass.Let’sbegin.2.检查作业

(1)学生拿出自制的英文课程表，同桌相互检查。

(2)教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话，如：T:Whatclassesdoyoulike?S:Ilike?T:Whatdayisittoday?S:It’s?

T:Whatdoyouhaveon??S:Letmesee.Ihave?on?

StepII.Presentation

A.Let’stalk

1.教学新单词

出示“做饭”的图片，问：“Look,what’sshedoing?”，学生可能用汉语回答，说：“She’scooking.”，顺势引出单词“cooking”。然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“Ifyouwanttolearncooking,youcangotothisschoolandhavecookingclasses.”。

2.介绍对话情景

T:Johnandhisgrandfatheraretalking.Johnshowsthetimetablehemakestohisgrandfather.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.

3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

①WhatdoesJohnhaveonThursdays?Hehasmaths,Englishandmusic.②Who’sJohn’smusicteacher?MrYoung.

③WhatdoesJohn’sgrandfatherdoonThursdays?HehasacookingclasswithJohn’sgrandma.

4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

StepIIIPractice

1.A.Let’stry(1)明确听力任务

T:Johnandhisgrandpaaretalking.Let’slistentothetapeandfillintheblank.

(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。

播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。

StepIV

Production

1.教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如“Sunday”。

2.学生在四人小组内玩上面的游戏。

StepVSummary

听录音，跟读A.let’stalk部分内容。

StepVIHomework

1.听录音，跟读本部分内容。

2.同桌合作，仿照“Let’stalk”部分的对话编写一段新对话。

教后反思：

同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。出示“做饭”的图片，问：“Look,what’sshedoing?”，学生可能用汉语回答，说：“She’scooking.”，顺势引出单词“cooking”。然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“Ifyouwanttolearncooking,youcangotothisschoolandhavecookingclasses.”。

课题：Myweek

第2单元第3课时教学目标：

1.能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“washmyclothes”，“watchTV”，“dohomework”，“readbooks”，“play

football”。

2.能灵活运用句型“Doyouoften?ontheweekend?”询问他人的周末活动。

3.能完成“Groupwork”部分的任务。教具准备：

教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。教学过程：StepI

WarmingupRevision

1.Freetalk

T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Verywell,thanks.T:Whendowehaveclasses?

Ss:OnMonday,Tuesday,Wednesday,ThursdayandFriday

T:Whendoyouhavefun?Ss:OnSaturdayandSunday./Ontheweekend.

2.检查作业：让学生同桌练习表演改编的对话，然后请两三对学生上讲台表演。StepII.Presentation

1.B.Let’slearn(1)教学新单词和词组

①教师问：“Whatdoyoudoontheweekend?”，全班学生自由说一说自己的周末活动，然后教师说：“NowI’llshowyousomepicturesaboutwhatstudentsoftendoontheweekend.”。

教师用多媒体课件分别出示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业”、“读书”和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组。

②教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。

③30秒记词

给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。

④教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“playfootball”，学生就做“踢足球”动作。

(2)教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(3)同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

2.B.Groupwork

(1)教师问：“WhatdoesWuYifan/ChenJie/Oliverdoontheweekend?”，学生根据三人的自述回答。

(2)将全班学生分成四人一组，一人问：“Whatdoyoudoontheweekend?”，其他三人根据自己的实际情况回答。StepIIIPractice

根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子：On

Mondays

I

_____________________.

On

Tuesdays

I

_____________________.

On

Wednesdays

I

___________________.

On

Thursdays

I

_____________________.

On

Fridays________________________On

Saturdays

I

_______________________.

OnSundaysI________________________.StepIVProduction

(1)放歌曲“Daysoftheweek”的录音，全班学生一起跟着录音大声唱歌曲。

(2)学生四人一组玩“句子接龙”游戏，如：S1:WhatdoyouhaveonMondays,S2?

S2:IhavemathsonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays,S3?S3:IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays,S4?S4:IhavePEonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursdays,S1?S1:IhavescienceonThursdays.StepVSummary

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点。StepVIHomework

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读B.Let’slearn部分内容。教后反思：

教师用多媒体课件分别出示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业”、“读书”和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组。教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。

课题：Myweek

第2单元第4课时教学目标：

1.能听、说、认读单词“often”和“park”。

2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?”，“Ilikethisparkverymuch.”，“Metoo.”。

3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

4.感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。教具准备：

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生准备人物头饰、画笔和画纸。教学过程：StepI

WarmingupRevision

1.Freetalk

T:Hello,everyone.Nicetomeetyou.Ss:Nicetoseeyou,too.T:Howareyoutoday?Ss:Verywell,thankyou.T:Whatdoyouoftendoontheweekend?S1:Ioften?T:Whatdoyouoftendoontheweekend?S2:Ioften?2.请两三组学生上讲台表演“B.Let’slearn”部分的对话。StepII.Presentation

B.Let’stalk1.教学新单词

(1)说：“DoyouknowwhatIlikedoing?Ilikereadingbooks.Ioftenreadbooks.IreadbooksonMondays,WednesdaysThursdays,SaturdaysandSundays.Doyouoftenreadbooks?Whatdoyouoftendo?”，由此引出单词“often”。

(2)用出示“公园”的图片，引出单词“park”。(3)师生用“唱反调”的方式操练新单词。

(4)出示下列句式，学生根据实际情况造句子：Ioften_________inthepark.

2.把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意把单词“Ms”的音

读准。

3.介绍对话情景

T:It’sSaturdayafternoon.ZhangPengandSarahareinthepark.Theyaretalkingnow.Let’slistentothetapeandseewhatthey’retalkingabout.

4.第一次放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

①What’sthatinSarah’shand?①It’sastory-book.②DoesSarahoftenreadbooksinthepark?②No,shedoesn’t.

③WhatdoesZhangPengoftendointhepark?③Heoftenplaysfootball.

④Dotheylikethepark?④Yes,theydo.让学生用结对问答的方式呈现答案。

第三次放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

StepIIIPractice

1.B.Let’stry(1)明确听力任务

(2)第一次放教学录音，学生根据录音内容完成练习。(3)第二次放教学录音，师生一起核对答案。2.你说我画

教师请一位学生上讲台说出自己周末的活动，其余学生画出相应的图片。如学生说：“Ioftenplayfootballontheweekend.”其余学生画出踢足球的图片，看谁画得又快又准。

StepIVProduction

课堂练习――选择正确的翻译：

()①我们星期一上语文课和数学课。A.WehavericeandfishonMondays.B.WehaveChineseandmathsonMondays.()②我星期六经常在图书馆看书。

A.IoftenreadbooksinthelibraryonSaturdays.B.IoftenplayfootballwithmyfriendsonSaturdays.()③你星期五晚上做什么？我看电视。

A.WhatdoyoudoonFridayevening?Ilistentomusic.B.WhatdoyoudoonFridayevening?IwatchTV.Checktheanswer①B,②A,③BStepVSummary

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方。StepVIHomework

1.听录音，跟读B.Let’stalk部分内容。2.把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。教后反思：

全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，B.Let’stry明确听力任务，第一次放教学录音，学生根据录音内容完成练习。第二次放教学录音，师生一起核对答案。

课题：Myweek

第2单元第5课时教学目标：

1.通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音，纠正学生错

误的发音，提高学生的听力能力。

2.培养学生听音写词的能力。

3.完成“Let’swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。

4.提高学生合作学习的能力和兴趣。教具准备：

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生准备练习本。教学过程：StepI

WarmingupRevision

1.Freetalk

T:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Doyouoftenreadbooksontheweekend?Ss:Yes,Ido./No,Idon’t.

T:Whatdoyouoftendoontheweekend?Ss:Ioften?2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分对话。StepII.Presentation

A.Let’sspell1.Read,listenandchant

(1)T:NowI’llshowyousomepicturesonebyone.Pleaselookatthepicturesandtellmethewords.

课件分别出示图片，引导学生说出例词，然后教师把例词写在黑板上：feetteareadmeeteat

(2)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

(3)师生用“唱反调”的方式操练这些单词。

(4)教师简单介绍长元音/i:/的发音方法：发这个音时，一定要把音发足，

发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。

2.Listen,repeatandcircle

(1)教师先带领学生将本部分的单词读几遍，提醒学生注意单词中长元音/i:/的发音。

(2)教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。(4)学生同桌合作，一人读单词，另一人圈出听到的单词。3.Listen,writeandsay(1)学生观察图片。

(2)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(4)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。StepIIIPractice

汇报周末活动.S1:Whatdoyoudoontheweekend?

S2:Ireadastorybook,playfootballandwashmyclothes.S3:IwatchTV,playbasketballandcook.S4:Idohomework,cleanthehouseandwatchTV.StepIVProduction

1.B.Let’swrapitup

(1)教师拿出两张词卡，并把词卡贴在黑板上：Mon+day=Mondaybed+room=bedroom

(2)教师简单介绍英语构词法中的合成法：合成法即由两个或更多的词合成一个词，想“Monday”和“bedroom”即由合成法构成的。

(3)学生根据合成法的定义，完成本部分的表格，然后师生一起核对答案。2.课堂练习――四人小组合作写出合成法构词方式的单词，看哪组写得又快又多。

3.参考答案：storybook,classroom,homework,afternoon,blackboard,

newspaper,basketball,football,classmate,weekend,everybody,hard-working,whenever,somewhere,however,whereverStepVSummary

1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2.鼓励学生在日常应用学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。StepVIHomework

1.听录音，跟读Let’sspell部分内容。

2.上网搜索更多的以合成法构词方式组成的单词，然后与同伴分享。教后反思：

通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。培养学生听音写词的能力。完成“Let’swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。提高学生合作学习的能力和兴趣。

课题：Whatwouldyoulike?第3单元第1课时教学目标：

1.能听、说、认读单词rice,fish,beef,soup,noodles,vegetables.2.能听懂、会说Whatwouldyoulike?I’dlikesome?

3.能理解和会说故事Thelittlebear.教具准备：

CAI课件、单词卡片、食物图片、信封、自制bigbook和smallbook教学过程：StepI

WarmingupRevision

T:Goodmorning.Boysandgirls.Sayhellototheteachers.Ss:?

T:I’msohappy.Let’schant.Ok?Ss:OK.

(Chantandclaphands)DinnerTime

Chickenandfries,chickenandfries.Whatasurprise.Chickenandfries.Smellthechicken.Tastethefries.Dinner’sready.Openyoureyes.

StepII.Presentation

（1）T:OK.Nowlet’sgotohaveabuffetdinner.Let’sgo.(利用CAI,将学生带到一间自助餐厅)

CAI:Welcome.Whatwouldyoulike?Soup,fish,rice,beef,noodles,vegetable.Helpyourself.

(逐一呈现食物和食物单词，全部介绍完后消失。)

T:Somanyfoods.Whatarethey?S1:Beef.

T:Good.Look(呈现食物图片)Ss:Beef.

T:ee?(呈现食物单词卡)Ss:|i:|

T：|b||i:|Ss:|bi:|T:fSs:|f|T:beef.Ss:beef.

T:beef,beef(升降调)Ss:beef,beef

(单词呈现后用phonics来教学，其他单词同上。)2.(全部食物单词卡板书后)

T:Hmm.Theylookyummy.I’dlikesomesoupandrice.Whatwouldyoulike?S1:Ilikesomechicken.

T:I’dlikesomechicken.(要及时给学生纠正)S1:I’dlikesomechicken.T:Good.Whatwouldyoulike?S2:?

(新授单词和重点句子的融合。在这里，学生必须说出句子，学生说错了的教师要及时给予纠正)While-reading

T:Look.Thisismyfriend,littlebear(附录图1).What’swrongwithhim?

S1:Heishungry.T:Maybe.S2:Heisfull.S3:他肚子痛。

T:Maybe.Doyouwanttoknowwhathappen?Ss:Yes.First-reading

T:Look.Thisisthelittlebear’sfamily.(展示bigbook)Howmany

peoplearethereinthefamily?Ss:4.

T:Whoarethey?

Ss:Theyarefather,mother,grandpaandlittlebear.教师开始讲故事，并配以动作---Oh.Mama.I’mhungry.---Whatwouldyoulike,mybaby.---I’dlikesomericeandfish.---Hereyouare.

---Oh.Papa.I’mhungry.---Whatwouldyoulike,myboy?(在此处停下，让学生猜测)

T:Canyouguesswhatwouldhelike?S1:rice/soup/vegetable?T:let’sgoon.

---I’dlikesomesoupandbeef.(奖励猜对的学生)---Hereyouare.

---Oh.Grandpa.I’mhungry.---Whatwouldyoulike,myhoney?(再次停下，让学生猜测)S1：Hotdog/ice-cream?T:OK.Let’ssee.

---I’dlikesomenoodlesandvegetables.(奖励猜对的学生)---Hereyouare.---Oh?Second-reading

T:Doyoulikethestory?Ss:Yes.

T:Nowlet’sreadittogether.OK?

Ss:OK.

(师生一起一句一句读故事，当学生跟不上时，教师进行必需的帮助，这是榜学生解决句子的环节)StepIIIPractice

T:NowI’mlittlebear.You’reMama,Papaandgrandpa.Understand?

Ss:Yes.

T:Let’schange.You’relittlebear.I’mMama,,Papaandgrandpa.OK?Ss:OK.

(这是教师与学生间的角色扮演。不同的角色及教师的参与能更大的激起了学生讲故事的热情，在讲的过程中鼓励学生用不同的语调并配上夸张的动作，并给讲得好的小组加红旗。)

1.Forth-reading

T:Sogreat.Nowwhichgroupwanttobelittlebear?Group2,please.WhataboutMama??

(按照座位将全班分成4组，每组扮演一角色，选出最好的表演小组)Post-reading

1.Wordsgame

T:Let’splayagame.Youreadthestorytogether,ifIsay“rice,rice”.Youshouldraiseupthewordcard.OK?

Ss:OK.

(在阅读中解决认读单词的任务)

2.Puzzlegame

T：Quitegood.Now,let’sdoapuzzlegame.(Showtheenvelopeandthesmallbook)WhileIamtellingthestory,youshouldfindoutthepictureandputitintherightorder,understand?Fourpeopleareinagroup.Whichgroupwanttotryhere?

T:Finish?Let’scheckittogether.

StepIVProduction

Whenthegroupsfinishthestory,letthemactitout,thenask4groupstoshowinfrontoftheclass.

(给学生自我展示的空间)

3.Thewholeclassreadthestoryonceagainandcircleoutthefoodword:rice,fish,soup,beef,vegetable,noodles.

4.Makingendingofthestory

T:Thestoryisnotended.What’llhappenatlast?Ss:?

T:OK.Thisisthehomework.Youthinkaboutit,andifyouhaveanyideas,drawitoutandaddittothesmallbook.StepVSummary

T:Thisisafunnystory.Doyoulikeit?Ss:Yes.

T:Canyougiveitatitle?S1:《贪吃的小熊》S2:《贪吃的下场》

?

T:Thestoryisallaboutthelittlebear.Sothetitleis《Thelittlebear》.

Todaywehavelearnthefunnystory.Ss:Thelittlebear.T:Andsomefood.

Ss:rice,fish,soup,beef,noodles,vegetableT:AndthesentencesSs:Whatwouldyoulike?T:Howtoanswer?

Ss:I’dlikesome?

T:Good.Thehomework,first,tellthestorytoyourparent;second,makeanendingforthestory.Whoisthewinnertoday?Congratulation.Goodbye.StepVIHomework

1.听录音，跟读本部分内容。

2.同桌合作，仿照“Let’stalk”部分的对话编写一段新对话。教后反思：

这是一个听力与认记相结合的环节，以小组形式进行能培养学生的合作精神；活动中，学生听听、找找、贴贴，兴趣甚高。另外，让一组学生在投影仪下进行，其他各组即可与之竞赛，也可为下面的检查学生成果作铺垫。发挥学生得想象力，给故事编结局，也为本课留下悬念，是本课一亮点.

课题：Whatwouldyoulike?第3单元第2课时教学目标：

1.能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

教具准备：

图片、声音、课件，单词卡教学过程：StepI

WarmingupRevision

1.课前自由谈话

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I’mfine,too.Whatdoyouhaveforbreakfast?Ss:Ihave?forbreakfast.

T:It’stimeforourclass.Herewego!

2.教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。StepII.Presentation

1.Let’stalk教学单词

(1)教师做“口渴”的动作，说：“Oh,I’mthirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’dliketohavesomethingtodrink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。

教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look,thecrowisthirstynow.

It’slookingforsomewatertodrink.”由此引出新单词。(2)教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“Whatwouldyouliketodrink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’dliketodrinksome?”。

(3)学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：S1:I’mthirsty.

S2:Whatwouldyouliketodrink?

S1:I’dlikesomewater.S2:Hereyouare.2.介绍对话情景

T:It’sinSarah’sfamily.They

’

retalkingaboutwhattoeatanddrink.Let

’

slistentothetapeandknowsomethingaboutthe