回忆教学设计

《回想》教学设计

教学目的

1.通过观赏音乐剧《猫》的选段《回想》，理解音乐剧的特点。

2.观赏音乐剧的典型作品，理解音乐剧这一体裁的特点。

3.主动参加创编和表演，通过艺术实践活动，尝试音乐剧的体现艺术形式。

教学重、难点

1．通过观赏，体会音乐的乐曲风格和乐曲体现的音乐情绪。

2．听辨歌曲节拍，感受12/8拍对体现歌曲情感的作用。

教材分析

音乐剧是以含有吸引力的情节为支撑，以演员的戏剧性表演为根基，使音乐、舞蹈得以充足发挥其潜能，并把这些因素融合为有机统一体的艺术。剧情，表演，音乐，舞蹈是构成音乐剧的四大要素。音乐剧在全世界各地都有上演，但表演频率最高的地方是美国纽约市的百老汇和英国的伦敦西区。我们常听到的百老汇音乐剧这个称谓能够指在百老汇地区上演的音乐剧，又往往是泛指全部近似百老汇风格的音乐剧。

《猫》是音乐剧历史上最成功的剧目，曾一度成为音乐剧的代名词。该剧创作于1981年，是在伦敦上演时间最长、美国戏剧史上持续巡回表演时间最长的音乐剧。该剧作曲家是英国安德鲁·洛伊德·韦伯，其中一曲《记忆》，在全世界广为流传。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入

1．观赏视频音乐剧《猫》片段。

师：从播放的视频片段中你们都听到、看到了什么？这种音乐的体现体裁你们懂得叫什么吗？

生：有唱歌、边唱边跳。

2．揭示课题。

生：歌剧，跟戏剧同样，有对白说话。

师：刚刚我们观赏的片段在音乐体裁中叫音乐剧。

音乐剧是由喜歌剧及轻歌剧（或称“小歌剧”）演变而成的，是由对白和歌唱相结合而表演的戏剧形式。它融戏剧、音乐、歌舞等于一体，音乐通俗易懂，很受大众欢迎。音乐剧经常运用某些不同类型的流行音乐以及流行音乐的乐器编制；在音乐剧里面能够允许出现没有音乐伴奏的对白。音乐剧和歌剧的分别是，没有了宣叙调和咏叹调的分辨，歌唱的办法也不一定是美声唱法。音乐剧擅长于以音乐和舞蹈体现人物的情感、故事的发展和戏剧的冲突，有时语言无法体现的强烈情感，能够运用音乐和舞蹈体现。相比之下，音乐剧里戏剧、舞蹈的成分更重要。

二、理解音乐剧体裁特点

师：音乐剧《猫》是音乐剧历史上最成功的剧目，曾一度成为音乐剧的代名词。该剧创作于1981年，是在伦敦上演时间最长、美国戏剧史上持续巡回表演时间最长的音乐剧，1981年5月11日，首演于伦敦西区新伦敦剧院。今天，音乐课为大家带来音乐剧《猫》有名的唱段《回想》（Memory）。

1.角色与剧情介绍：“领袖猫”──猫族中的首领，充满智慧和经验，他必须出席一年一度的猫会，并最后决定哪一只猫能够升天获得重生；“魅力猫”──年轻时是猫族中最美丽的一种，厌倦了猫族的生活到外面闯荡，但尝尽了世态炎凉，再回到猫族时已丑陋无比──她的样子最像人类，长发披肩，身穿黑色晚礼服，脚蹬一双高跟鞋。一曲《回想》平息了全部猫儿对她的敌意，唤起了对她深深的同情和怜悯。

2.《回想》歌曲观赏。

师：（初听《回想》）歌曲给你如何的感觉？几拍子的？

生：歌曲很抒情，仿佛是三拍子的。

师：这首歌听起来很流畅，这是由于它的拍子为12/8拍，我们以前没有接触到，大家再听听，这样的节拍使我们有什么感受？（再听一遍《回想》。）

生：很连贯，有起伏荡漾的感觉。

师：好！这种感觉是节拍带给我们的，那么，这样的节拍能体现主人公如何的心情呢？歌曲中有两个地方最能体现悲哀的心情，你能听出来吗？请你边听边举手。（听第三遍《回想》。）

生：这样的节拍体现主人公留恋、悲哀、憧憬的心情。最悲哀的两个地方是音区低的地方。

3.作曲家的介绍：安德鲁·洛依德·韦伯是60年代，伦敦剧坛升起的一颗作曲新星，他含有扎实的古典音乐根基，擅长于钢琴、小提琴等乐器演奏，对新潮流行音乐和音乐剧情有独钟。他的惊世巨作《猫》1981年5月在伦敦首演轰动了百老汇。此后，又创作了以舞蹈精彩绝伦而著称的《星光快车》《剧院幽灵》(1986年)和90年代荣获8项托尼奖的《日落大道》等传世名剧。

4.随钢琴跟唱《回想》的旋律。

5.师生讨论音乐剧特点。

生：音乐剧有剧情，表演，音乐，舞蹈。

师：从《猫》剧中看出，音乐剧中的舞蹈和音乐相称突出。为了传情达意，编导们不惜用了大量的舞蹈场面来体现猫的不同特性和性格。这里现有轻松活泼的踢踏舞，又有凝重华丽的芭蕾舞，尚有充满动感的爵士舞和当代舞。剧中的“富贵猫”“保姆猫”“剧院猫”“摇滚猫”“犯罪猫”“迷人猫”“英雄猫”“超人猫”“魔术猫”等形象鲜明，各不相似。这群被拟人化了的猫儿构成了猫的大千世界，在舞会上各显身手，或歌或舞或嬉戏，上演了一出荡气回肠的“人间悲喜剧”，诉说着爱与宽容的主题。能够说音乐剧是以含有吸引力的情节为支撑，以演员的戏剧性表演为根基，使音乐、舞蹈得以充足发挥其潜能，并把这些因素融合为有机统一体的艺术。

三、拓展

1.观赏《猫》剧中音乐剧《猫》片段──《回想》唱段的视频，请学生注意其中的表演。

2.表演唱：教师让1—2名学生扮演老猫，独立表演唱，全班学生小声随唱。

四、课堂小结

音乐剧是一种内容很丰富的音乐体裁，在课上我们只能理解和学习很小的一部分，老师为同窗们准备了某些问题，但愿同窗们在课下分成小组发挥自主学习的精神继续探究、找出答案，扩大自己在音乐剧这一音乐体裁方面的知识度。

1.音乐剧来源是如何的？

2.发展中百老汇音乐剧有哪些作品？

3.伦敦西区的音乐剧有哪些代表作？小学音乐教案人教课标版六年级下《天边有颗闪亮的星》教学设计《天边有颗闪亮的星》教学设计

教学目的

1．学生通过观赏乐曲《天边有颗闪亮的星》和学唱歌曲《杜鹃花》，理解《党的女儿》剧情片段，从中体会歌剧的艺术体现力。

2．学生通过结合剧情体会演唱形式的变化，感受音乐变化与剧情发展的关系。

教学重、难点

1．体会同一唱段在歌剧中的不同演唱形式及体现的音乐情感，通过学唱体会歌剧的艺术魅力。

2．体会剧情中同一唱段的音乐情感的变化。

教材分析

《天边有颗闪亮的星》《杜鹃花》片段都是歌剧《党的女儿》中的选曲。歌剧共六场，《天边有颗闪亮的星》在歌剧中共出现三次，第一次是在第三场（玉梅独唱女声合唱），第二次是在第五场（领唱、重唱、混声合唱），第三次是在第六场（领唱、混声合唱）。《杜鹃花》唱段5/4节拍，也在歌剧中序曲第一曲、第一场、第四场、尾声分别出现。

歌剧《党的女儿》描写1935年，江西革命老区女共产党员田玉梅死里逃生，又受到叛徒马家辉的纠缠，幸亏马家辉妻子协助，玉梅才脱离了危险。她单身一人上东山去找党的组织，半道上遇见了秀英和惠珍。三位坚强的女共产党员自发地成立了党小组，由玉梅当组长，领导群众坚持斗争。很快，通讯员小程到玉梅处来取党小组为游击队准备的给养，被敌人包围。为掩护小程，玉梅挺身而出，英勇就义。

传统的歌剧《党的女儿》自1991年上演以来，便以其深邃的思想内涵、精湛的艺术表演饮誉大江南北。1992年，该剧荣获国家“文华大奖”和第六届全军文艺会演一等奖，还被国家文化部选作庆祝新中国成立50周年军队的三部戏剧作品之一，登上国庆游行彩车，至今已表演逾百场。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、视觉导入

聆听《天边有颗闪亮的星》音频，观赏歌剧《党的女儿》剧照。

1．教师提问：理解歌曲的演唱形式。

师：这种以歌唱形式表演的剧种是什么？歌曲中运用了哪种演唱形式？你能从演唱者的演唱中体会歌曲所体现的音乐情感吗？

学生自由回答：歌剧……

2．揭示课题。

师：这首歌曲选自歌剧《党的女儿》，名字叫《天边有颗闪亮的星》。

3．介绍歌剧《党的女儿》剧情，让学生理解音乐的文化背景。

4．再次观赏：出示歌词节奏谱。

师：歌词用“闪亮的星”比方什么？

生：学生看着歌词观赏，听后回答。

二、综合观赏

1．聆听第五场《天边有颗闪亮的星》唱段。理解剧情，体会演唱形式的作用。

师：根据剧情的需要，这首歌曲在第五场中出现，认真听演唱形式有什么变化？你感觉音乐情绪有什么变化？

生：独唱、三重唱和混声合唱相结合，情绪再次升华。

教师简朴介绍剧情：人物介绍（田玉梅、七叔公、桂英），演唱形式的变化烘托了剧情。体现了剧中的田玉梅、七叔公、桂英坚定跟党走的决心。

2．聆听第六场《天边有颗闪亮的星》唱段。

介绍剧情，最后唱响的这首歌是玉梅牺牲后再次响彻在舞台上，运用女声领唱和混声合唱的形式，象征着千千万万像玉梅这样的共产党员，仿佛是天上的星，永远闪耀光辉。

3．老师作小结。

师：同一首音乐素材，在歌剧的不同场景中运用不同的演唱形式，塑造、刻画人物的形象及内心的表明就会有所变化。

三、观赏学唱《杜鹃花》

师：传统的歌剧《党的女儿》自1991年上演以来，便以其深邃的思想内涵、精湛的艺术表演饮誉大江南北。1992年，该剧荣获国家“文华大奖”和第六届全军文艺会演一等奖，还被国家文化部选作庆祝新中国成立50周