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北京市第一七九中学语文教学设计方案授课日期：5月18日周二教师姓名张丹职称中学一级学科语文授课班级高一（7）专业酒店管理授课地点本班教室课题《发明宣言》章节第四单元教材中档职业教育语文下册课型研究课教学目的1、回想驳论文的有关知识。2、引导学生对的理解作者的基本观点，并学会运用品体事例驳斥错误观点，从而得出对的观点的驳论办法。3、联系实际，明确发明的意义，培养勤于实践、勇于发明的精神。教学重点引导学生对的理解作者的基本观点，教育学生鼓足勇气，相信自己，勇于发明。教学难点引导学生学会运用品体事例驳斥错误观点，从而得出对的观点的驳论办法。教学办法讨论法、比较法、感悟法学法指导教师引导学生运用品体事例驳斥错误观点，通过课堂讨论，学生能够掌握运用品体事例驳斥错误观点，从而得出对的观点的办法。教学用品多媒体课件课时一学时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间导入新课上节课我们学习了陶行知先生的《发明宣言》，理解了陶先生的教育思想和本文的构造。今天，我们一起来学习陶先生是如何批驳错误观点，树立本身观点的。二、讲授新课集体朗诵课文研读课文本文是一篇驳论文，作者通过大量无可争辩的典型实例，有力的辩驳了五种“不能发明”的错误观点。那么，驳论文的辩驳办法一共有三种：辩驳论点、辩驳论据、辩驳论证。1、提问：下面请同窗们速读四至十节，说说本文用了驳论文的哪种辩驳办法？在论证时有什么特点？作者的观点是什么？明确：本文段用了辩驳论点的办法，运用了大量事实阐明对方的论点是错误的，并且这些事例取自古今中外，涉及图画、雕塑、音乐、数学等各个领域，事例典型，论证观点“到处是发明之地，每天是发明之时，人人是发明之人。”令人信服。2、课堂讨论：我相信阅读了本文，面对种种不能发明的遁词大家一定有许多话要说，那么就让我们来效仿陶先生，也来给这些所谓的理由予以回击吧！导入布置朗诵提问引导思考练习朗诵思考回答下列问题讨论比较引入本节课内容回想课文内容积累驳论文的有关知识，抓住文章核心词语运用品体事例驳斥错误观点2分钟5分钟6分钟15分钟教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间（三）拓展训练请同窗们用品体事例驳斥下列观点：上大学是成才的唯一途径成大事者不拘小节把学生分为两组，组内讨论后选出代表讲话。引导组织讨论讨论讲话掌握运用品体事例驳斥错误观点的办法15分钟课堂小结陶行知用生动的事例证明了发明是人类发展的强大动力。懒惰者、平庸者却不屑于发明，还为自己找出种种借口。先生用教育家的口吻告诫我们：“到处是发明之地，每天是发明之时，人人是发明之人，让我们最少走两步退一步

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