新人教版二年级下册图形的认识第一单元教学设计及反思

XXXX小学课堂教学设计表2014年春季NO：第一课时课题名称认识图形（二）教学内容P2～P3例1及“做一做”，学科数学授课班级一（1）授课时数一课时设计者林英时间2014.2.17教材分析这节课是在学生第一册认识了长方体、正方体、圆柱体和球这四种立体图形的基础上教学的。教材结合学生已有的知识背景和生活经验，从常见的物体出发，设计了相关的操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系，初步体会“面在体上”。学情分析学生对平面图形已有大了大量的感性经验，在幼儿园时，他们就有玩过积木，画过平面图形，所以对这五种平面图形，一点也不陌生。但对这五种平面图形的特征以及平面图形与立体图形的关系还不明确。设计理念新课程提倡学生“做”数学，而不仅是用耳朵“听”数学。本节课是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。教学目标1．认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些图形的特征，并通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2．通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。3．在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。教学重、难点具体内容解决措施教学重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。教学难点：立体图形和平面图形的辨别。通过让学生实际操作，感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。课前准备白纸、立体图形实物若干、平面图形若干、印泥教学流程一、复习导入（教师在桌上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱和三棱柱。）师：你们喜欢玩“魔术”吗？（老师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，“咦，白纸上怎么又一个圆？”学生很奇怪。）师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？学生自由回答。师：老师是拿圆柱往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！你们想不想也来变一个给大家看一看。二、探求新知1、学生用事先准备好的学具，印出不同的图形。你是用什么形状的物体印出一个什么形状的图形？这个图形有什么特点？学生汇报交流。并将印好的图形展示给其他的同学看。长方形：上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？(如对折、测量等)教师板书：对边相等b.用以上类似的方法证明正方形的四条边相等。2、从长方体、正方体、圆柱、三棱柱的一面分别抽取出长方形、正方形、圆和三角形。3、请同学们看：（把长方形拉长，变成平行四边形）现在这个图形的四个角不是直角，对边相等）像这样的图形，我们就把它叫做平行四边形。（板书：平行四边形）出示平行四边形，问：这是什么形状？你是怎么看出来的？4、请你观察一下，今天认识的图形与以前认识的图形有什么不同？5、小结：今天我们认识的图形与以前认识的图形都是平平的，只有一个面，我们把这样的图形叫做平面图形。三、巩固训练1、游戏：a.师说出平面图形的名称，生根据要求举起图形。b.抢答：师出示各种图形，生抢答（说出图形的名称）。c.立体图形和平面图形的辨别（师分别说出立体图形和平面图形的名称，生按要求出示相应的图形）。3、找一找，说一说：在我们教室里面，哪些物体的面是我们今天学习的图形（学生可以离开座位去观察、去寻找）。a.学生观察、寻找。b.全班交流。5、想一想，生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆形的吗？四、动手实践1．学生独立完成第3页的“做一做”。2．第6页的第4题。3．第6页的第5题。五、课堂总结今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？板书设计认识平面图形长方形：

对边相等

4个角都是直直的

平面的正方形：

4边相等

4个角都是直直的

平面的圆

：

没有角（即封闭的）不断开的三角形：

有3条边

3个角

教学预测反思《认识平面图形》这个教学内容是在一年级上册《认识立体图形》之后进行学习的，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学。因为在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，随时随地都能看到物体的面。这样就可以根据学生已有的生活经验，通过丰富的学习活动帮助其直观认识常见的平面图形。这节课我的安排是这样的：1、课堂上我先让学生复习立体图形，通过立体图形引入到本节课要学习的内容——平面图形。在学习新课的过程中，我又先让学生观察立体图形，并摸一摸、画一画这些立体图形的的面，让学生经历从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方形、正方形、三角形和圆的表象，体会到“面”在“体”上。大部分学生都能积极参与，勇于探索，感受到了数学就在我们身边。2、动手设计美丽的图案，并且在小组里面说一说自己的设计。整节课学生都在想学乐学的氛围中轻松地学习，动手操作、小组合作学习、观察能力等都得到了锻炼，但学生在说的时候没有能够很清楚地表达出自己的想法，说的能力不强。在设计自己喜欢的图案时仅仅局限于简单的房子图，思维还是没有得到拓展开放。所以学生的语言表达能力、思维能力还需要引导加强。XXXX小学课堂教学设计表2014年春季NO：第二课时课题名称拼一拼教学内容P3例2及“做一做”学科数学授课班级一（1）授课时数一课时设计者林英时间2014.2.18教材分析在学生认识几种种常见的平面图形后，通过拼图的活动，让学生进一步认识正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形这五种基本平面图形，并能对简单的图形进行拼补，以初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识，进一步使学生加深对平面图形的认识与理解。学情分析上一节学习了“认识图形”一课，学生对五种图形已经有了大量的感性认识，在此基础上来动手拼一拼，学生们是很喜欢的。针对学生认识水平的不同，在教学设计中应照顾到学生的认识水平。设计理念根据新课标的信理念教师应该给予学生充分的参与数学活动的机会，在活动中独立思考，主动与同伴交流想法，产生思维火花，并可对学生的想法提出质疑。依据低年级的思维以直观形象思维为主，课伊时，先用直观的实物风车极大地激起学生的兴趣，再通过让学生拼一拼、比一比、折一折，剪一剪等一系列的数学活动，让学生在动手的过程中动脑思考，从而达到手脑合并，并放手让学生发挥想象力，学生摆出了很多不同的图案，学习的积极性强，学生的思维能力得到了进一步的发展。教学目标1．通过拼一拼的活动，使学生进一步认识五种基本平面图形的特征，进一步熟悉学过的平面图形。

3．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

4．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。教学重、难点具体内容解决措施教学重点：进一步认识五种平面图形，建立空间观念。以亲切的谈话帮助学生回顾旧知。通过做风车的过程中，建立空间观念。教学难点：学生空间想象能力的培养。组织学生动手折、拼等，运用多种感官理解图形的特征和联系，在实践中进行探究性学习，培养学生的想象力、创造力。课前准备长方形纸、实物风车，教学流程一、创设情境，谈话引入

1、

教师出示风车。同学们看，这是什么？（风车）

2、

你们喜欢风车吗

？谁动手做过这样的风车？你知道做风车用到什么样图形的纸？（正方形）

二、探究新知

1、

你们说的很对，做风车的风叶需要一张正方形的纸。正方形上节课已经和我们见过面，是个老朋友了。请同学们回忆一下，上节课除了正方形，你还认识哪些平面图形？（长方形、三角形、圆形……）

这节课我们继续约会这些老朋友，用这些平面图形来拼图形。【板书课题；拼一拼。】2、先拿出2个完全一样的三角形，你能拼出什么图形？学生动手拼一拼，同桌之间相互说一说。3、再拿出2个完全一样的长方形，你能拼出什么图形？学生动手拼一拼，说一说自己是怎样拼的。师：请小朋友们按书上图案的样子学着拼一拼，一边拼一边说你是用什么图形来拼的？它像什么？学生活动，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。三、巩固训练1、拼图比赛。同桌两人一组，利用长方形、正方形、三角形和圆动手拼出图案，比一比哪组拼的多。2、让学生独立完成课本第3页下方的“做一做”，让学生尽可能地发挥想象力。四、课堂总结师：今天，这节课我们知道了图形之间有那么多的秘密，也能用图形拼出了佷多好看、有趣的图案，我们每个人都成了小小设计师。这节课你最大的感受是什么？板书设计拼一拼教学预测反思本节课是在认识了圆、平行四边形、长方形、三角形和正方形的基础上，利用已知图形创造出美丽图案。学生已经认识了平面图形，“动手拼”是学生们喜爱的活动，因而他们会对本课十分感兴趣。在拼一拼的过程中，有的学生能够做到过动手边操作，边动脑思考；而有的学生只顾得在那里玩了，没有充足的时间来思考，使学生的思路并不是很开阔，没在时间去发挥自己的空间想象力。XXXX小学课堂教学设计表2014年春季NO：第三课时课题名称用七巧板拼图形教学内容P4例3及“做一做”。学科数学授课班级一（1）授课时数一课时设计者林英时间2014.2.19教材分析本节课是一节可视性、操作性很强的课，主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征。本节的学习内容是利用拼七巧板使学生进一步巩固所学的知识，除了要求学生能摆出给出的图案和自由拼摆图案外，还引导学生对七巧板进行了比较，同时设计了拼出指定的图形的活动，这些有助于发展学生的空间观念，体会图形之间的关系。学情分析七巧板是我国人民创造的一种智力玩具，通过拼图去发现美、欣赏美、创造美。学生已经能够用正方形、长方形、三角形、圆等形状的纸拼出一些简单的、有趣的图形。他们对动手拼一拼有着浓厚兴趣，乐于参与。设计理念这堂课，放手让学生自己想象，尝试拼图，然后在交流中互评，动手实践，自主探索和合作交流，成为学生的主要方式，让学生通过操作、观察、比较、经历图形的变换过程，空间观念得到了培养，同时渗透了学生的美育教育。教学目标1、经历认识七巧板，并会用七巧板拼图的过程，进一步熟悉学过的平面图形，通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。2、培养学生丰富的想象力和观察力，通过拼图去发现美、欣赏美、创造美。感受用七巧板拼图的乐趣。教学重、难点具体内容解决措施教学重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。让学生通过手、脑、语言三者相结合的演示，展示自我的空间。教学难点：培养学生协作精神与合作意志，激发学生创新意识。开展拼图比赛，激发学生的学习热情，让学生积极参与。课前准备七巧板教学流程一、激趣引新1、展示学生前一天的拼图，全班欣赏，激发学生学习兴趣2、出示七巧板，你知道它为什么叫七巧板吗？“七巧板是我国古代人民发明的一种非常有趣的玩具，至今已经有2500多年的历史了，后来，七巧板流传到西方，被西方人称为‘东方魔板’。它可不是一般的玩具，而是一种智力玩具，喜欢和爱动脑筋的孩子交朋友。由于它由七块图形组成，所以人们称它为‘七巧板’。”二、认识七巧板1、看七巧板图，说说各是什么图形，1、2、4、6、7号是三角形，5号是正方形，认识3号图是平行四边形2、七巧板是由______种图形组成，其中有______个正方形，______个三角形．3、说说哪些图形比较大，哪些图形比较小？哪两个图形一样大？三、拼一拼（一）拼基本图形师;刚才，我们一起认识了七巧板，七巧板的奥妙可多了，我们可以用七巧板拼出许许多多的图形，现在，我们先进行一个小小的比赛。看哪个小组拼的又快又好。1、请你用手中的七巧板拼出一个正方形，试试看有几种拼法，并说出各是由哪几个图形拼成的。2、你还能用手中的七巧板拼出一个三角形吗？3、你还能用手中的七巧板拼出哪些图形呢？（二）、模仿拼图学生观察说说拼出的图形像什么？然后选择自己最喜欢的一幅图，快速拼出来，同桌互相说一说，你用到了什么图形。（三）、故事拼图老师边讲“守株待兔”的故事，课件边演示出示画面。战国时候的宋国，有一个农夫正在田里干活。忽然一只兔子飞快地跑过来，一头撞在树桩上，死了。农夫白白捡了一只又肥又大的兔子，很高兴。于是，从此不再去田间劳动，天天守在树桩旁边等兔子来撞树。最后，田地也荒芜了（四）、创意拼图1、课件展示拼图作品学生欣赏。2、请小朋友发挥想象，拼出自己最喜欢的一幅图，可以独立拼，也可以与人合作。四、小结．小朋友，这节课你们玩得开心吗？玩中你学到了什么知识？请你把“七巧板”复原拼成一个正方形，