六年级期中语文期中考试质量分析

—下学期5班语文期中考试质量分析本学期的期中统测卷面试题的题型比较敏捷，重要分三部分来考察学生对所学知识的掌握状况。共九个我的题，涉及积累、阅读、习作。留心测评学生对所学知识的敏捷掌握和运用能力。一、本班统测状况本班共51人参加考试，总分4130.6，平均分80.99，及格人数：47人，及格率：92.16%；优秀人数37，优秀率：72.55%；不及格4人，低分率7.8%，90至99：15人；80至89:22人；70至79:7人；60至69:3人；40至59人：1人；40分下列：3人。二、卷面评析第一题，小小书法家。（10分）该题重要测评学生对的拼读音节和对“一到五”单元所学的生字词语的掌握状况。从卷面看，多数学生对该题测评内容掌握得较好，出错的学生多数是形近字、同（近）音字混淆。如：“锻”“炼”写成“缎”“练”。另外就是多笔少画。第二题，给加点字选择对的的读音。（5分）该题重要测评学生对我会认的生字的掌握状况，从卷面看，多数学生对该题测评内容掌握的好，出错的学生多数是倚靠的倚读音选错,尚有黏手的黏字的读音和皮靴的靴字的读音选错。第三题，火眼金睛，辨字组词。（8分）此题考察学生对形近字的掌握状况。大部分同窗能分清，并能对的组词。少部分几个乱做，有一种得0分。错得最多的是届字，组（届会），驱构成（身驱）。第四题，慧眼识珠。（选择填空）（4分）此题考察学生对词语中带点字的理解掌握状况。大部分学生能对的选择，少部分同窗“标新立异”的“异”选错成特别的意思，“精益求精”的“精”选成细。有几个学生乱做，本源不理解词语的意思。第五题，送词语回家。（7分）该题重要测评学生对近义词和关联词语的辨析理解运用掌握状况。从卷面看，出错的学生多数是对“清静、安静、宁静”不会分辨、运用而选错，不能对的理解词语，对的地把词语运用在详尽语句中。另外个别学生较大意，照着写都写错字。第六题，填空，（知识回想）（8分）这题总体来看还是比较满意的，部分同窗的书写不够抱负，少数学生不认真读题，出现漏字现象，有几个学生没有统统地背诵课文，不会写或空着。另外就是错字、别字多。第七题，按规定改写句子，（修改病句）（6分）大部分学生修改病句、改为双重否认句、改为反问句做得对，重要在改为转述句、拟人句上丢分。第八题、阅读(一)（11分）（1）请给本文加上一种标题，写在文前的横线上。（1分）这一题大部分同窗能做对，只有少数学困生乱做。（2）形容说话洪亮有力可用文中“-----”一词来概括。（1分）此题大部分同窗会做，少部分学生出错重要体现在文中出现的词语不能对的理解，概况能力单薄，个别后进生还是出现了空题的状况。（3）从文中找出下列词语的反义词。（2分）大部分同窗能对的找出，部分同窗不认真读文，乱写。重要错在找“垂头丧气”的反义词上，找不对是由于学生不理解垂头丧气的意思。有几个同窗找“慌慌张张”的反义词时，找成“慢声慢语”。（4）这篇短文重要写了一件什么事？（2分）这道题得满分的学生较少，丢分的因素重要是学生不认真阅读短文，抓不住重点来归纳，部分学生随便从文中抄了一句话来回答，阐明学生的概括一件事的办法能力差。（5）请将“这无异于通俗的回答，使魏校长十分震惊”这个句子换一种体现方式而不变化句意。（2分）此题二分之一学生会做，出错重要体现在部分同窗不答题，或是乱答。此题学生还没掌握陈说句与反问句的转换或陈说句与双重否认句的转换，就是换一种体现方式而不变化句意。（6）“铿锵有力的声音”文中指的是-------（1分）这道题大部分学生能做对了，但是有个别学生写周恩来说的话语，没有详尽写出是那句话。另外有三个同窗没做。（7）“这无异于通俗的回答，使魏校长十分震惊。”为什么？（2分）大部分学生做对了，部分学生乱答，重要是这部分学生没有养成认真思考读短文习惯，尚有就是不答题。（8）读了短文后，能联系生活实际，说说你的感受吗？（3分）大部分学生不能联系生活实际来谈。阅读（二）1.根据文中括号里的解释，写出词语。（3分）此题只每有学生答对，学生失分比较严重。反映出学生词语积累少，积累的词语也不懂意思，因此不会概况写出词语。2.请你用精炼的语言，概况两个故事的重要内容。（2分）此题概况重要内容的办法掌握不好，归纳出来的内容不统统而丢分。丢分的因素重要尚有学生不认真阅读短文，抓不住重点来归纳，部分学生随便从文中抄了一句话来回答，阐明学生的概括重要内容办法能力欠缺。3.“珍稀宝石”“瑰丽的宝石”在文中所指的意思同样吗？为什么？（2分）学生没有认真去阅读短文，另外就是答题不统统。4.你对划线句子是怎么理解的？满分的学生没有，学生理解句子的能力非常单薄，重要是理解句子的办法没有掌握。5．读完这篇文章，你受到了什么启发？满分的学生较少。丢分的运用重要是学生不能结合课文内容的主题思想和联系实际来谈启发。（三）习作。（30分）这次作文，最高分30分，最低分0分。作文的内容写《老师，我想对你说》。从测试来看，存在不少问题，例如：一部分学生不能用典型的事例来写；有一部分同窗的作文篇幅比较短小，内容不够详尽；一部分同窗的作文又是篇幅虽长，但语言重复烦琐，体现不清，有的甚至画蛇添足，在一篇作文基本结尾后写上一大段和这次作文内容毫无关系的话；总体来看，书写不够抱负，比较乱，不能对的使用标点符号，语句不通顺，错别字较多。有一种同窗只写两句话，有两个同窗没有写作文。从以上存在的这些问题能够看出，部分学生的态度还不够端正，习作能力也有待提高。四、存在的问题及改正方法1.大部分学生对本学期所学的生字、词语以及积累背诵的内容的掌握还能够，但从字词过关检测卷来看，约5%的学生对所学字、词的遗忘性比较大，也不能纯熟地拼读、使用音节。因此在此后的教学中还要不停再现巩固，努力让学生能敏捷掌握、运用字词，特别应加强对后进生的辅导。2.是部分学生学习习惯培养不好，观察不认真、读题不认真、思考不透彻，书写草率、不规范、不整洁。3.学生的阅读能力较单薄，特别是没有优良的阅读习惯，学生对信息的解读、筛选、提取、综合归纳能力不够强，不能按规定对的认真地做题。4.让学生多练习多个题型，有针对性地培养孩子认真审题、独立答题、想好了再下笔、完毕全部练习后还要认真检查的习惯。5.强化作文基本功的训练，如审题，构思，体现方式等平时教学加强学生审题训练，把握题目规定，抓提示的核心点，确保做到不偏题、离题；要指导学生学会围绕一种中心来叙述，注意思维的条理性。6、有个别学生不做题、或是乱