11《庄子》故事两则教学设计-程瑞生

20、《庄子》故事两则教学设计卫民中学程瑞生教材分析：《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。《庄子》散文的艺术特色：第一，想象奇幻；第二，构思巧妙；第三，善用寓言故事和比喻；第四，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。教学目标：1、了解《庄子》及庄子生平、思想。2、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。3、领略两则故事中的旨趣。4、培养学生阅读文言文的自学能力。5、拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高阅读品位。教学重点：1、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。2、领略两则故事中的旨趣。教学难点：1、《庄子与惠子游于濠梁》双方的辩论思维。2、庄子和惠子之间的关系到底怎么样？教学时数：两课时教学过程：第一课时一、导入春秋战国时期，群雄割据，风起云涌；贤哲奔走，百家争鸣。聚徒讲义，著书立说，遂有蔚为大观的诸子散文。《论语》平实质朴、谆谆善诱；《孟子》笔力雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》哲思清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆……让我们一起走近庄子，感受先生的大智与幽默。二、自主学习汇报（一）、关于庄子；（二）、关于《庄子》；（三）、字词；（把你认为重要的字词推荐给大家，写到黑板上）（四）、课文内容（朗读或说出你初读的妙悟）。这一专题此时无须讲透，可视学生具体情况调整教学深浅度。三、自学《惠子相梁》投影出示自学要求：借助注释和工具书直译课文；归纳相关文言现象；把握故事的寓意。四、合作探究：涵泳品味文章的美点并交流。学生的每一点发现都必须珍视。五、布置作业1、积累字词（课后练习二）；2、直译第一则故事。3、课后练习三：做好出演课本剧的准备。

第二课时教学要点：学习《庄子与惠子游于濠梁》；比较分析；拓展阅读。一、导入回顾上节课学习流程，提出本课时的学习要求。二、学习《庄子与惠子游于濠梁》；这个故事在《庄子》一书里显得别具一格，它虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。（一）投影出示自学要求：借助注释和工具书直译课文；归纳相关文言现象；（句式方面；词语方面（一词多义；古今异义等）把握故事中的辩论的实质。庄子：鱼之乐；惠子：不知鱼之乐。（二）研读探究：1、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？2、你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？3、结合两则故事，比较庄子与惠子在思想、性格、气质等方面的差异。三、拓展阅读（一）阅读下文，请直译：庄子送葬（原文以及译文见参考资料）指名翻译，教师明确：小结：惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔，非庄子莫能为之。四、语文活动从本文的两则故事中选一则改编成课本剧，可以在原有故事基础上补充情节。注意要对人物的表情、动作、心理等有所提示。（此题意在让学生领会《庄子》寓言机智、幽默，富有想像力的特点。）五、布置作业完成课后作业。板书设计：庄子形象：鄙视富贵清高自守快乐自由1、惠子相梁人物形象鲜明描摹生动传神比喻巧妙贴切情节出人意料2、庄子与惠子游于濠梁惠子力辩、求真、拘泥庄子巧辩、尚美、超然六、课堂评价：课堂学习学生自评、小组内互评表组别：组长：小组成员个人自评10分个人自评得分小组内互评20分小组内互评得分学习态度3分团队合作3分学习收获4分学习态度5分团队合作5分发挥作用5分能力提升5分七、教学反思：庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。他在《秋水》一文所宣扬的是他一贯的思想，即人的生死、寿夭、祸福、穷通、贵贱、贫富