生物教学后记

第第页生物教学后记

篇一：人教版生物教学后记

在新课标的指导下，我在生物课的教学中，使每节课设计都能面对全体同学，着眼于同学全面进展和终身进展的需要。提出全体同学通过努力都应达到的基本要求；同时，也有较大的敏捷性，以适应不同学校的条件和不同同学的学习需求，实现因材施教，促进每个同学的充分进展。以下结合《循环系统》一节课的教学设计和课堂教学中反映出来的一些状况详细总结一下新课标教学的体会：它既是对前面所学的血液，血管、心脏等知识的深化，又是后面学习呼吸、排泄等章节的前提和关键。这部分内容是《生物课程标准》中内容标准的第五部分生物圈中的人，人体汲取的营养物质需要经过循环系统运输到身体的各种组织、器官，人体所产生的废物也通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外，因此本章内容起到了联系各部分知识的作用。

一．给同学机会，自己在现有知识的基础上去探究

血液的循环途径的问题，同学在学习动物学的过程关于动物的知识中已经接触过，而且可以提示同学，人类的血液循环途经和鸟类及哺乳类动物是类似的，通过知识的迁移，同学应当能够自己查找出物质运输的途径，所以，课前给每位同学制作一张探究活动报告单，通过他们自己争论，绘出循环的路径，加强同学的合作技能，并且用已有知识来解决新问题，同学的技能、知识储备有差异，因此允许他们结组争论，取长补短，避开知识信息的孤立，使全体同学都有参加争论点的机会，做到面对全体同学，提高同学的生物学素养。

二．让同学有展示自我的机会

通过小组的争论，每个组都能总结自己的成果，第二步让同学充分展示自己的成果，尽量多的给他们机会，并且在同学展示的过程中，允许其他组的同学提出疑问，提出的问题本组成员可以参加解答，通过这样的活动，使全体同学都能参加到知识的争论中，中同学都有自我的表现欲，为了能够参加到争论中来，他们就会开动脑筋去思索问题，充分发挥自己的潜能，做到一节课中每位同学都有展示才华的机会，减削部分同学一统天下的局面，培育同学的积极性。

三．对同学做出客观的评价

不公正的评价会拉开师生间的距离，使同学对老师产生隔阂、冷漠、消极甚至对抗的`心情。有时，还会引起班里的其他同学冷落、孤立被评价的同学，使同学受到精神上的损害。所以，老师要公正、公正地对待每一位同学，不偏爱优秀同学，不冷落后进生。而且，更应对后进生施以关爱，擅长发觉、赏识他们的闪光点，充分确定他们所取得的点滴进步，激发他们的自信心，使之获得“我也行”的情感体验。在参加争论的过程中，对每位同学给出一个激励性的评价，同时让去他同学作评价，是同学的评价不局限于老师对她的评价，而且表达同学之间相互认同的意识，让同学感到成就感，使评价是开放性的。另外鼓舞同学的自我反思激励方法，可以自己评价自己的成果、作品等，使其他同学能够理解你的创意，争取同学良好的评价，这样加强同学的自信心，在适当的时机，邀请家长共同参加评价，建立同学、老师、家长共同参加的评价机制，做到评价的人性化和性格化，突出同学的过程性评价，同时把终结性评价结合起来。能有效地激发同学学习的积极性，发觉同学的学习潜能，发挥同学的特长，促进同学的性格进展。让同学产生胜利的体验，激励同学不断追求胜利。能援助同学自我认识，自我教育，促进同学主动、全面的进展。

另外，在教学设计过程中，充分发挥同学搜集、整理、加工资料的技能，使同学开阔视野，认识到信息的重要性，掌控猎取信息的技能，才能更好的适应社会的进展。在新课标的教学中，说先要仔细研读新课标，在此基础上充分去实现课标的要求，面对全体同学，充分发挥同学的主动性和探究精神，老师应充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，积极引导同学真正转变学习方式，提高终身学习技能。

篇二：人教版生物教学后记

生物学作为一门以试验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断进展改变的今日，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使同学具有扎实的基础知识、科学求实的立场、敏捷多变的思维方式和剧烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原那么，不断取得新的教学成果。

一、求实扎实严谨，联系实际

在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在详细教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让同学加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要留意引导同学通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，须要时对其相关的概念规律要加以比较区分，清除同学对生物概念规律的模糊感。

生物课堂教学应理论联系实际，着重应用，这既是生物学科特点的必定表达，也是适应素养教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，老师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向同学介绍现代科技知识，这样可拓展同学的视野，提高认识问题和解决问题的技能。此外，在习题的讲析中，选例除了要着重习题的典型性外，更要留意习题的有用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示试验教学，除了课本上必做的演示试验外，老师应当擅长观测，挖掘生活实例中的生物原那么，设计一些试验装置在课堂上演示，激发同学的学习爱好。

二、求活方法科学、敏捷多变

老师在课堂讲授中，应依据课程结构设置内容特点、课型特征以及同学的实际和教学环境，采纳敏捷多变的教学方法和手段，达到最正确教学效果。

知识方法教育要敏捷，在课堂上，老师应依据不同的课型采用不同的教学方法，思维方法训练要敏捷。在解决生物问题过程中，老师应引导同学，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，老师应当有目的对同学进行