如何组织临床小讲课

如何组织临床小讲课临床教学理论与教学技能——什么是临床小讲课？临床小讲课的实施与评价总结一二三

CONTENTS一、什么是临床小讲课？1234一种常用临床教学方法结合专业实际开展理论教学注重运用理论知识解决临床实际问题开阔思维补充教材不足有临床经验的医师（主治医师以上）授课教师一般一课时（45-50min）授课时间实习生、进修生、规培生授课对象系统理论课的补充授课内容专科症状、体征的鉴别诊断、进展、指南、专家共识等系统理论课的补充一、什么是临床小讲课？教学评价反思教师学生一、什么是临床小讲课？123课前准备课堂发挥课后总结二、临床小讲课的实施流程与评价备课内容、方法、技巧评价和反思第一章面试概述按照教材、教学大纲、备课要求写好教案编写讲稿制作多媒体课件参加集体备课试讲、预讲1、课前准备第二章误区原则题目设计新知识、新技术新理念、新观点目前需要解决的问题以点切入，横向延伸资料收集专业书籍上网收缩图书馆经验总结课件制作合适的PPT模板字体设计标题清晰内容简明扼要适当图片动画1、课前准备第一章面试概述1、课前准备教学内容的分析教什么？重点、难点对谁教？新旧知识联系了解授课对象的知识结构、理解能力教学目标1、课前准备关于PPT制作——制作要规范首页、内页、尾页色彩、美工、字体、排版等第二章误区原则A模板选择——简洁明了B内容题目教师单位、姓名联系方式日期等1、课前准备首页规则第二章误区原则教学内容：知识结构：内容组织（文字、表格、图像）资源链接：参考资料1、课前准备内容规则保持简单：每个页面都放置一个标题

成功的授课：内容逻辑循序渐进第二章误区原则与主题呼应问题与讨论下一节安排参考资料指引等寄语：思考、共勉、探讨……谢词：学校风光、联系方式……1、课前准备尾页规则1、课前准备关于PPT制作——存在问题字数太多重点、关键词不突出文字及背景搭配不合理术语、标点符号不规范版面过于花俏2、课堂发挥教学策略——如何教？怎样教？开场白：吸引学生注意力介绍讲课内容指出重点难点建立知识的内在联系----知识重组对教材处理的深度、广度例证、问题的设计2、课堂发挥授课流程逻辑性、密度课堂管理：教学节奏

课堂气氛（师生互动、问题提出的时机）顺序如何？2、课堂发挥教学方法个案病例分析专科操作演示教学床边查房讨论2、课堂发挥病因病理表现临床表现——症状体征辅助检查——实验室检查、影像学治疗护理手术配合新进展2、课堂发挥思路清晰逻辑思维条理清楚课件恰当授课要求：重点突出节奏适宜难点讲透启发引导体现能力培养：提出、分析、解决问题，自主学习，批判性思维2、课堂发挥存在的问题：

授课似“读课”讲课如“授书”条理性不够强思路不够清晰重点不够突出启发引导不足课堂气氛沉闷语言表达平淡节奏掌握不当提出问题不够双语使用不当课件制作欠佳激光笔乱晃动时间掌握欠佳3、课后总结自评和改进：经验积累信息交流听课教评制度比赛3、课后总结导入——未成曲调先有情

提问——使教学有声有色

追问——引发学生深入思考

导答——在循循善诱中进行

举例——让课堂趣味横生

故事——拉近学生与课本的距离

讲授——在启发中顿悟

观察——使教学更贴近学生

板书——牢牢抓住学生眼球

评价——关注学生的进步与发展

结课——一切尽在回味中临床小讲课的评价演讲的激情

+学术的严谨

四个层次：读课

背课

讲课

演课

三个境界：有效

高效

魅力123有可听性

能学到新东西、有趣味性高效学习

帮助理解和记忆课本创造性的学习内涵

冲破现有知识的局限

往广处、新处、妙处、趣处想

开放性的动态思维过程

建立自己的思维模式“魅力”的小讲课教学“无效教学”显型的VS隐形的教师不得要领、枯燥乏味学生缺乏兴趣和热情教师照本宣科，阻碍学生能力和积极性的发展三、总结教学中适当增加内容：医学模式转变循证医学观点伦理、法律

重视老年、康复、社会医学等应用多种教学方法PBL、TBL、引导式、讨论式教学，第二课堂活动等三、总结