POE教学策略在迷思概念转变中的教学实践研究

POE教学策略在迷思概念转变中的教学实践研究POE教学策略在迷思概念转变中的教学实践研究

引言：

在教育领域中，促进学生的概念转变是一项重要的任务。概念转变是指学生对某一特定概念的错误理解或迷思进行修正，进而形成正确的概念认知。传统的教学方法可能会在这一过程中遇到困难，而POE教学策略（Predict-Observe-Explain，即预测-观察-解释）则被提出作为一种有效的教学方法，以帮助学生在迷思概念转变中取得更好的学习效果。本文将探讨POE教学策略在概念转变中的教学实践研究，并分析其优势和存在的问题。

POE教学策略的基本原理和步骤

POE教学策略是基于建构主义教育理念发展起来的一种教学方法。该策略通过预测（Predict）、观察（Observe）和解释（Explain）三个步骤，引导学生主动参与，促进他们对特定概念的理解和转变。

首先，预测阶段要求学生在未接受任何指导或教学材料的情况下，根据自己已有的知识和经验对特定概念进行预测。这一步骤帮助学生思考和反思自己的先入之见和迷思观念。

其次，观察阶段学生通过观察实验、现象或材料，收集数据，从而深入了解概念背后的事实和现实。学生可以通过实际操作、观察模拟实验等方式进行观察，以便更好地理解和获取新的知识。

最后，解释阶段学生在导师或其他同学的帮助下，结合自己的预测和观察，尝试解释所观察到的概念，形成新的理解。在这一过程中，学生被鼓励主动表达自己的观点和解释，并与他人进行分享和讨论，促进知识的交流和碰撞。

POE教学策略对概念转变的影响

POE教学策略在概念转变中具有一定的优势。首先，该策略充分发挥了学生的主动性和参与性，激发了学生的学习兴趣和动力。学生通过预测、观察和解释的过程，可以更加深入地理解和掌握知识，同时培养了学生的科学思维和解决问题的能力。

其次，POE教学策略鼓励学生进行自主学习和协作学习。预测、观察和解释的过程中，学生可以自主选择探索的方向，同时与同学们进行交流和合作。这种学习方式使学生在参与的过程中形成了对知识的共同理解，并通过彼此的讨论和互动，不断纠正和更新自己的观念。

再次，通过POE教学策略，学生可以逐步改变和纠正自己的迷思观念。预测阶段中，学生可以提出一些基于迷思的猜想；观察阶段中，学生通过观察实际情况积累客观的数据；解释阶段中，学生通过与他人讨论和交流，不断修正自己的观点。这种持续的思考和反思，有助于学生逐步形成正确的概念认知，实现概念转变。

然而，POE教学策略也存在一些问题。首先，学生的预测可能会受到其现有知识的限制，从而导致他们的猜测并不准确。其次，观察过程中可能会存在主观判断和误差，从而对学生的观察结果产生影响。最后，解释阶段中，学生之间的意见可能会存在差异，导致概念的理解和转变的方向不一致。

结论

POE教学策略在迷思概念转变中的教学实践中显示出积极的影响。通过预测、观察和解释的过程，学生的主动性、学习兴趣和科学思维得以充分发展。然而，该策略也存在一些问题，在实践中需要综合考虑并解决。未来，可以通过加强教师的指导和引导，结合其他有效的教学策略，进一步完善并推广POE教学策略的应用，促进学生的概念转变和学习效果的提升综上所述，POE教学策略是一种有效的促进学生概念转变的教学方法。通过预测、观察和解释的过程，学生能够积极参与学习，不断纠正和更新自己的观念。尽管存在一些问题，如学生预测的准确性、观察结果的主观性和