二年级小蝌蚪找妈妈教案6篇VIP

第第页二班级小蝌蚪找妈妈教案6篇二班级小蝌蚪找妈妈教案篇1一、我会写两liǎng（两人、两条、两半）哪nǎ（哪里、哪个、哪边）宽kuān（广阔、宽敞、宽广）顶dǐng（顶住、头顶、山顶）眼yǎn（眼睛、眼珠、针眼）睛jīng（目不转睛、画龙点睛）肚dù（肚量、肚皮、肚子）皮pí（牛皮、皮肤、书皮）孩hái（孩童、小孩、男孩）跳tiào（跳高、心跳、跳远）二、我会认塘táng（池塘、水塘、鱼塘）脑nǎo（电脑、头脑、脑袋）袋dài（口袋、布袋、袋子）灰huī（灰色、灰尘、大灰狼）哇wā（好哇、走哇、哇哇大哭）教jiào（教室、教训、教具）捕bǔ（捕捞、捕获、捕鱼）迎yíng（欢迎、迎接、迎头赶上）阿ā（阿姨、阿妹、阿爸）姨yí（姨妈、大姨、小姨）龟guī（乌龟、海龟、龟甲）披pī（披风、披着、披上）鼓gǔ（打鼓、击鼓、敲鼓）三、多音字大dà（大人）dài（医生）长zhǎng（长大）cháng（长度）教jiào（教育）jiāo（教书）四、理解词语池塘：蓄水的坑，一般不大，也不太深。痛快：愉快，欢快。摇摆：来回摇动；摇摆。赶忙：赶快；赶忙。碧绿：形容浓绿色。害虫：直接或间接对人类有害的虫类。五、词语积累（1）好词积累：大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴碧绿的衣裳洁白的肚皮痛快地游来游去（2）数量词积累：一群小蝌蚪四条腿一只乌龟两只大眼睛一对大眼睛（3）读一读，记一记：脑袋口袋袋子袋鼠欢迎迎接迎风迎面水塘池塘鱼塘荷塘六、近义词痛快——欢快赶忙——赶忙摇摆——摇动每天——每天七、反义词长——短宽——窄痛快——苦恼低头——抬头洁白——乌黑八、句子解析1.他们看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？“迎”字可以看出小蝌蚪想急迫见到妈妈的心情。从小蝌蚪称鲤鱼为阿姨，可以看出小蝌蚪特别的懂礼貌。2.“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”“游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心情。“笑着说”突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜好之情。九、问题归纳小蝌蚪在找妈妈的过程中还会遇到谁？请打开想象写一写。鸭妈妈带着孩子游过来，小蝌蚪迎上去问：“鸭妈妈，鸭妈妈，您知道我们的妈妈在哪里吗？”鸭妈妈说：“你们的妈妈在荷花旁边，你们快去找吧！”“感谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高愉快兴地向前游去。二班级小蝌蚪找妈妈教案篇2目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去；2、本领目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的本领；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的本领；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今日，我们就来学一个特别有趣味味的故事。板书：找齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？（1）这篇课文紧要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先遇到了鲤鱼，又遇到了乌龟，最终才找到了他们的妈妈青蛙。（2）这篇课文紧要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里引导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，加添趣味性，加深对蝌蚪外形的认得。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认得。例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（叙述自身的特征）3、跳课中操《小青蛙找家》4、引导写“披”字5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游（2）引导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦虑焦急和欣喜鲤鱼妈妈的不冷不热乌龟的慢吞吞青蛙的慈善和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（由于乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是由于鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候确定要描写全面和实在，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能依据身体的部分的特征就去推断，也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最终看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的更改：先长出两条后退，再长出两条前腿，最终尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。六、资料汇报，知识拓展。1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。善跳动，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌蚪，紧要吃田间的害虫，对农业有益。又称田鸡。2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以除去一万五千多只害虫。是人类的好伙伴。小伙伴可要珍惜关怀它。3、青蛙的家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他们有的是穿红衣裳，有的穿黑衣裳，有的生活在陆地上，有的生活在树上……4、青蛙是人类的伙伴，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位伙伴生活得更舒适、安全些，我们作为他的伙伴，应当认真去珍惜关怀他。同学们，你们能为他做点什么吗？5、师总结：青蛙是捕获害虫的能手，是庄稼的好伙伴，我们应当保护青蛙。6、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自身的身体都在发生更改。活动4【练习】巩固练习，理解内容1、说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。2、读最终一段。你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。______________已经_______________。二班级小蝌蚪找妈妈教案篇3一、依据课标说教材小蝌蚪找妈妈》这篇课文是人教版部编本学校语文二班级上册第一单元第1课，是一篇有趣味味的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。蕴含了从小能独立生活，遇事自动探究的道路。结合本单元和本课的特点，教学目标订立如下：（一）知识技能方面：能正确流利有感情地朗读课文，体会人物的心情和朗读语气。（二）.过程与方法：通过反复朗读课文和察看课件，让学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的察看和想象本领。（三）情感价值观：体会小蝌蚪急迫找到妈妈的心情，享受家庭的温暖。（四）教学重难点：新课标特别强调语文课要加强学生阅读本领的培养。本课中，人物角色多，语言生动有趣味味，是进行朗读训练的典型教材，所以本课的教学重点是通过朗读，掌握青蛙的生长过程。自然而然，体会人物的心情。读准相应的语气是本课教学的难点。二、说教学策略。为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。1.情景再现策略。课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事2.合作学习策略。学生合作表演课文中实在情节和分角色朗读实现深层体验。3.迁移训练。情感是学生学习的驱动力，迁移学习本领是素养教育必不行少的素养。三、结合学情说学法。新课标要求对低班级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。所以我把本课的学习方法突出为“看、读、品”。看，就是图文对照，初步感受课文。读，是通过朗读，体验情感。品，是品词析句，积累运用。四、说教学流程：（一）情趣导入：1.出示小蝌蚪图片，描述它的样子。直接学习第一自然段。动画听朗读，体会这是一群什么样的小蝌蚪？（痛快的）但是他们也有一个苦恼，遇到苦恼怎么办呢？（解决）这不是他们贴出了一则寻人启事。2.寻人启事：我是你们的伙伴小蝌蚪，我从生下来就没有看到我的妈妈，当我看到别人的妈妈和孩子们一起玩耍的时候，就特别的羡慕。可是我不知道我的妈妈在哪里？长的什么样子？有帮忙能找到我妈妈的请拨给他打个电话138________________。我确定重谢他！这则寻人启事确定能激起孩子们的同情心，将他们引入课文的学习。（二）引出青蛙的样子。依据寻人启事让孩子们说出青蛙的样子，孩子自由描述。那我们就跟随小蝌蚪一起去找妈妈吧。板书课题。（三）整体感知课文。1.通过看动画，听朗读课文，了解课文大意。并思考：小蝌蚪都去问了谁？最终找到妈妈没有？2.依据孩子的汇报学习26自然段（四）精读课文，学习二—六自然段1.学习二自然段。（1）出示图片，看图上画了什么，然后在找到相应的自然段自由读文，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈说的话。（2）查查看图片比较小蝌蚪前后有什么更改？（3）思考小蝌蚪怎么想起来要找妈妈的？（4）抓动作词“迎上去”的理解。可以看动画也可以用实际动作演示。（5）练习说话，小蝌蚪看到鲤鱼阿姨叫小鲤鱼捕食，心里会想些什么？这贴近孩子们的生活，信任他们会说的特别好的。（6）重点引导朗读。多种形式的读，可以分角色读，指明读（7）看动画，给动画配音。并比较。（8）总结学习方法：察看图，发现小蝌蚪有什么更改。小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对方，并有感情的读一读。给动画配音。2.学习第三自然段。和上一段的学习方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教会孩子学习的方法.教育家曾说过：“授人以鱼不如授人以渔。”老师的教不是为了教会已有的知识而是为了今后的不教而教，可见教会孩子学习方法是多么的紧要。3.学习第四、五、六自然段。（1）合作学习：出示学习提示：察看图，发现小蝌蚪有什么更改。小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对话，并有感情的读一读。组内分角色读。小青蛙后来干什么去了？给动画配音。（2）汇报沟通。（3）相机引导学生想象说话，小蝌蚪看到妈妈后会说什么？这是一个由伏到半伏最终放手的过程，对孩子的学习方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理论到实践的一个过程。合作学习是将老师教的方法内化为学习本领的一种途径。4.总结全文。课件演示青蛙的生长全过程。完成练习：5.拓展知识：一只小青蛙一年能除去害虫一万五千只。保护庄稼。6.布置作业.选择性作业：（1）续编小青蛙遇到妈妈后的故事。（2）查资料，小青蛙除去害虫的资料。（3）写一句保护青蛙的宣传标语。板书设计：小蝌蚪——小青蛙二班级小蝌蚪找妈妈教案篇4教学要求：1．学会13个生字和由生字构成的新词。认得3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。2．理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。3．认真看图，叙述图意，培养学生察看、思维和表明态度本领。知道青蛙是捕获害虫的能手，要保护青蛙。4．分角色有感情地朗读课文。教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。课前准备：教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板教学时数：三课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入课题。1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自身的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听闻二（1）班的小伙伴是最聪颖的，请你们帮我找找妈妈吧！你们乐意帮这个忙吗？今日我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）二、引导看图1.图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）老师相机板书：乌龟三、自学课文老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么更改？四、检查、沟通自学情况1．学习生字新词。（1）在课文里找降生字，画下来，读一读，相互正音。（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。（3）老师重点引导：蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？五、课堂练习认记生字新词。第二课时一、复习检查1．认读生字新词。2．听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。二、导学课文1.导读第1自然段（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，痛快地在池塘里游来游去。）老师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（痛快地游来游去）（3）小蝌蚪在池塘里痛快地游来游去，我们也来痛快地读读书，请齐读第一段。小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）（4）小蝌蚪太思念自身的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决议帮忙它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我探听？（请学生当小蝌蚪来练习）（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，老师念小蝌蚪。理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）2.导读第3自然段小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，连续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么更改？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。3.导读第4自然段。指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。板书：四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露）理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里特别愉快、很踏实）表演动作。4.齐读第5自然段。小蝌蚪象我们同学一样聪颖，认定了青蛙就是自身的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么更改昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）5.小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好伙伴，特地吃害虫。青蛙擅长捕获害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的实现200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）三、课堂练习1．读写生字新词。2．仿写句子。地方有什么样子干什么池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴痛快地游来游去有一群鹅有一群小鸡有一只猴子第三课时一、复习检查1．看拼音，写汉字。qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpī。2．说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？后来呢？老师板书：大脑袋黑灰色长尾巴→长两条后腿→长两条前腿尾巴变短→尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。二、分角色朗读课文三、把课文内容讲一讲老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……不知什么时候……四、总结课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的更改，再写小蝌蚪瞧到了谁，最终用对话来结束。通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。依据图画的紧要内容，合理想象，按次序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮忙。五、课堂练习1．说说我们应当怎样保护好青蛙和蝌蚪。2．完成课后习题3.板书：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪→变→青蛙大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴↓↓↓找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫二班级小蝌蚪找妈妈教案篇5说内容：我说课的内容是人教版部编本学校语文教材第三册第1课《小蝌蚪找妈妈》。说教材：这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的起始课，是在学生具备了确定的察看本领和朗读本领基础上的强化训练，同时也是对以后学生听闻读写本领的提高起到举足轻重的作用。从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相像，也是进行学法引导的范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最常常最紧要的训练，尤其低班级更应当重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。本课分三课时完成，下面我重点叙述的是第一课时的教学思想，依据教材的编排体系，学生的学习实际，确定教学目标如下：（1）读准9个生字的读音，随文理解字义。（2）理解青蛙生长过程中形体上的更改，培养学生的察看本领。（3）学会分角色朗读课文。教学重点是：在理解课文嫩容的基础上，学会分角色朗读对话的方法。教学难点是：体会人物心情，读准相应语气。说教法学法：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生在阅读实践中不绝实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，偏重培养学生分角色朗读对话的本领。说教学过程：本课时我分五个环节来进行：一、巧设导言，激发兴趣。良好的开端是成功的一半。为了限度挖掘学生前在的内动力，除掉大部分城市儿童因地域差别和生活经验贫乏的障碍，我首先播放录象，这段有声有色的录象使学生的无意注意很快地被活泼可爱的小蝌蚪所吸引。这时老师不失时机美妙导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了，所以它根本不知道自身的妈妈是谁，于是它们就各处去找妈妈，这就是我们要学习的新课《小蝌蚪找妈妈》（板书），这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参加活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够自动、充分激情地参加学习活动。二、整体感知，明白大意。三、这一环节我坚持从整体入手，图文结合的方法。1、投影演示。引导学生依照确定的次序察看画面，想：每幅图画的是什么？再把这四幅图连起来察看思考：紧要讲了一件什么事？这样就使察看更完整、更系统，在直观上使学生对小蝌蚪的生长过程有了鲜明的感性认得。2、从图入文。依据低班级儿童爱看动画片的特点，我请学生边看动画录象边听课文范读录音，一方面使学生直观上初步感知课文内容，同时也有利于培养学生规范的语音、语调等朗读技巧。看完后让学生自身读课文，借助拼音读准字音，老师重点检查以下几个生字的读音。四、精读品味，参悟学法。俗话说教无定法贵在得法，依据教材的结构和学生的年龄特点，我精心渗透了学法引导，偏重培养学生的朗读本领。1、略讲第一自然段，让学生了解小蝌蚪的样子。2、精讲第二自然段，层层深入，渗透学法。3、首先投影演示，使学生了解小蝌蚪此时长出了两条后腿。然后从图学文，重点捉住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的理解对于低班级儿童有确定困难。为了化静为动，化难为易，我借助活动投影片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多种感官乐观参加。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。同时在“体会人物心情”时，由于学生生活经验所限，理性思维尚处在萌芽阶段，于是我充分利用知识的迁移规律对比理解（“游过去”和“迎上去”换位比较），加上学生日常生活中的情感体验，紧紧围绕“迎上去”一词及时追问：小蝌蚪为什么从鲤鱼阿姨对面游过去？联系你的日常生活体会一下它此时的心情？这样层层深入，步步紧逼，无疑降低了教学难点的坡度，使低班级的朗读引导有章可循，有法可依。4、老师小结，回顾学法：（1）捉住“迎上去”体会小蝌蚪的急迫心情。（2）分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。这样的小结使学生对朗读对话的方法有了确定的感性认得，在潜意识中领悟到了朗读的一些技巧（只求领悟，不求硬记）五、自学点拨，快捷运用。有了前面学法引导的基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学法，渐渐形本钱领。1、图文对照，让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈告知小蝌蚪他们的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。2、组织学生自学讨论，老师点拨，投影出示思考题。（1）通过哪些词能体会小蝌蚪的心情，你是怎样体会的？（2）与小蝌蚪相比，乌龟说话的声音和速度有什么特点？学生自学时采取自身想、同座说、组内沟通、全班沟通多种形式，老师巡察，适时点拨。假如学生体会心情时有困难，老师可以追问小蝌蚪为什么要赶忙追上去呢？这样削减了教学难点的坡度，分清人物后采取多种形式朗读。另外，在回读前三自然段时我还充分发挥学生表演才略，让他们带着头饰进行配乐表演读，充分加强了分角色朗读的效果。六、巩固练习，强化训练。语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听闻读写本领训练的同时，还加强了写的训练，为此设计了两道思考题。1、填空（）里有（）小蝌蚪，大（），（）的身子，（）长长的尾巴，痛快地游来游去。此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。2、依照上面的写法仿写两种小动物的样子。地方数量样子干什么（1）（）有（），大象（）（）（2）（）（）（）（）此题设计体现了两个层次，意在由浅入深，拓展学生思维，强化语言文字训练。总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为基础，读训结合，循序渐进地培养学生的朗读本领，切切实实地提高语文教学的质量。二班级小蝌蚪找妈妈教案篇6【教材分析】这是一篇富有童趣的课文。采用连环画形式，通过文学语言与多幅连环画面相互依附、相互增补、紧密搭配来塑造形象，叙述故事的发生、发展过程。一群天真活泼的小蝌蚪在找寻妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮妈妈一起捉害虫，情节生动，富有童趣。再加上采用的是连环画的形式，所以学生应当有比较浓厚的学习兴趣。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事自动探究的道理。小蝌蚪是学生生活中比较熟识和喜好的一种小动物。所以教学本课时，有条件的可以事先组织学生察看蝌蚪和青蛙，把朗读课文和察看生活结合起来，效果更好。学生虽然熟识小蝌蚪，但对小蝌蚪的更改过程却未必了解。而且，有可能对一些问题感到困惑，譬如：小蝌蚪的尾巴是怎么不见的？小蝌蚪为什么和她妈妈长