将科学史融入科学教学对初中生科学本质观影响的实证研究的开题报告

将科学史融入科学教学对初中生科学本质观影响的实证研究的开题报告一、研究背景和意义科学史研究是对科学的历史和发展轨迹进行的探索和总结，它不仅能够帮助人们全面了解科学的发展历程，认识科学的创新和进步，也能够对人们的科学思维产生积极的影响。而科学教育作为现代教育的一个重要组成部分，其培养出的学生应该具备科学素养和科学精神，具备科学本质观。初中生正是一群处在科学探索起步阶段的学生，他们的科学本质观相对薄弱，有待培养。因此，将科学史融入科学教学，将会非常有意义。一方面，科学史具有丰富的教育意义和价值，可以为学生提供科学历史的知识和背景，促进学生对科学发展和进步的理解和把握；另一方面，科学史与科学知识的内容紧密相关，可以帮助学生更好地理解和运用科学知识，提高科学整体素养，坚定科学信仰。因此，本研究旨在通过对初中生进行科学史融入科学教学的实验探究，考察在这种教学模式下，是否能够提高学生的科学本质观。二、研究对象和方法2.1研究对象本研究选取某市某初中的初一学生为研究对象，其中的180名学生作为研究样本，需要将其随机分为两组。2.2研究方法本研究采用实验研究方法，将研究样本随机分为两组。其中，实验组采用将科学史融入科学教学的教学模式，对其进行教学；对照组采用传统的科学教学模式，对其进行教学。双方的教学内容是相同的，只是教学模式的不同。在教学过程中，通过调查问卷、课堂观察和知识测试等方法，考察实验组和对照组的学生在学习成绩、科学本质观等方面的差异。三、研究内容和预期成果3.1研究内容本研究的主要研究内容包括以下几个方面：(1)了解初中生的科学本质观和科学知识水平；(2)设计并实施将科学史融入科学教学的教学实验，考察在这种教学模式下，学生的科学本质观和科学知识水平是否能够得到提高；(3)通过花费调查问卷、课堂观察和知识测试等方法，对实验组和对照组的学生在学习成绩、科学本质观等方面进行比较和分析。3.2预期成果通过本研究，预期可以得到以下结论：(1)科学史融入科学教学可以有效改善初中生的科学本质观，提高其对科学的认识和理解；(2)将科学史融入科学教学可以促进学生对科学知识的学习和运用，提高学生的科学素养和科学意识；(3)科学史融入科学教学可以使教学内容更加生动有趣，引起学生的兴趣和积极性，进而提高学生的学习效果和成绩。四、研究计划安排研究时间：2021年9月-2022年6月。研究阶段：(1)确定研究主题，收集相关文献和资料，编写研究背景和意义，撰写开题报告。(2)进行研究设计，建立实验组和对照组，收集研究数据，设计样本问卷。(3)对样本进行实验教学，并记录教学情况和学生反应，收集和保存实验数据。(4)对实验数据进行分析和处理，检验假设，并得出结论。(5)根据研究结果撰写毕业论文，进行论文答辩和总结。研究资金：本项目预计需要1万-2万元的经费，主要用于购买实验材料和日常开销等。研究人员：本项目需要2-3名科学教育专业的本科生，担任研究助理，负责协助研究组织数据收集和教育实验等工作。本项目还需要一名指导老师，主要负责项目的指导和论文的撰写。五、参考文献1.李金璐.21世纪素质教育的任务与途径[J].教育研究,2001(5):39-40.2.王兰英.科学史研究[J].科技进步与对策,2005,2