Unit7大单元整体教学设计人教版英语九年级全册

Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.大单元整体教学设计单元教材分析本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“规则意识”。讲述哪些事情是允许青少年做的，哪些事情是不允许做的，对学生的成长有重要意义。SectionA通过对话及讨论青少年驾车、自己选衣服、穿耳洞戴耳环等介绍重点词汇和语言结构——含有情态动词的被动语态，紧接着出现训练同意和不同意的句子并在各种情景里训练本单元话题、语法和句型，让学生在语境中体会情态动词后接被动语态的用法，学习并掌握shouldbeallowedtodosth.。同时，在情感上，让学生感到父母对子女的关爱和教导。这部分的重点是情态动词后接被动语态的用法，难点是理解诗歌中的语言和一些短语。SectionB不仅进一步巩固了本单元的话题内容——青少年该做什么，不该做什么，再现了重点语法和词汇，还回顾了前面单元的一般现在时和一般过去时的被动语态，设置更多的真实语境再现其用法，巩固和拓展词汇，强化被动语态的运用意识。这部分的重点是加强学生对被动语态的理解和认识，合理运用三种被动语态的句式，让学生通过阅读语篇了解父母与孩子对待未来梦想的不同态度；难点是让学生学会正确运用阅读中所学的词汇和句式。核心素养单元教学目标语言能力1.能学习掌握以下重点单词:license,safety,smoke,parttime,pierce,earring,flash,munity,keep…awayfrom,chance,educate,manage,society,makeone’sowndecision,support、enter、choice2.能学习重点短语：worryabout，failatest，takeatest，bestrictwithhavenothingagainst、getinthewayof，Icould…ifI…；Nomatterhowmany…3.能掌握以下句型：Idon’tthinksixteenyearoldshouldbeallowedtodrive.Iagree./Idisagree.Ithinksixteenistooyoung.Doyouthinkteenagersshouldbeallowedtoworkatnight?Yes,Ido./No,Idon’t.Heisn'tallowedtogettoschoollate.Heshouldbeallowedtotakethetestlater.Parentsshouldnotbetoostrictwithteenagers.ShouldI

be

allowedtomakemyowndecisions?WhodecidedtogotoEngland?WhomadeadecisiontogotoEngland?.Nomatterhowmanydifficultieswehave，Ibelieveallproblemscanbesolvedintheend.Mobilephonesshouldbekeptoffduringthemeeting.Teenagersundereighteenmustnotbeallowedtosmokeordrink.Manyparentsthinkgoingtoschoolmustbeputfirst，soteenagersshouldnotbeencouragedtoworkpart－time.4.熟练运用“should(not)beallowedtodo”谈论应该被允许和不应该被允许做某事;会熟练运用情态动词表推测，练习听力，掌握听力技巧。学习能力1.通过预测和抓关键词，能够对对话主要内容进行推断并理解文章细节，进行对话的编创，可以自己编创一首诗。通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务。2.能够对对话主要内容，可以自己用情态动词被动态造句。通过预测和抓关键词，能够主要内容进行推断并听力内容。3.能读懂短文大意，并能完成相应的问题。思维品质1.通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则、规范自己的言行，养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德。2.通过让学生通过阅读语篇了解父母与孩子对待未来梦想的不同态度。3.通过积极使用新积累的语言，提高语言学习的有效性。4.通过了解中国和英语语言国家文化中是非观的差异，吸取英语语言国家是非观中的精华。文化意识1.了解中外审美观的差异，形成自己的审美观，展示个性；2.了解中西方关于青少年的不同文明准则。3.对自己的梦想与未来有积极正确的态度；4.通过让学生通过阅读语篇了解父母与孩子对待未来梦想的不同态度，从内心理解父母。单元重难点1.理解、掌握和运用与是否允许、同意与不同意相关的生词和短语；理解、掌握和运用情态动词被动语态的结构。2.能够准确运用情态动词的被动语态表达是否允许。3.通过学习是否允许和同意与不同意，提高学生的是非观念：Studentsshoulddowhattheyareallowedtodoandavoiddoingwhattheyaren'tallowedtodo.。4.通过阅读，使学生明白在家里被允许做什么，不允许做什么，增强自己遵规守纪的意识5.学会用英语谈论在家里应遵守哪些规则，关于学生应遵守的规则的表述练习运用所学句型，谈论学习中的困惑。单元课时安排教学内容教学目标教学重难点PeriodⅠSectionA(1～2d)1.学习学校的规则。2.学习情态动词被动语态的肯定句与否定句。1.能够用情态动词的被动语态描述是否允许。2.能够分析和归纳情态动词被动语态的用法，并结合实际生活情境理解和运用。3.培养学生的听、说、演等能力及合作学习的意识。1.重点：(1)学习本课时的重点短语和句型。(2)学习含有情态动词的被动语态。2.难点：学习含有情态动词的被动语态。PeriodⅡSectionA(3a～4c)1.复习已学过的描述学校生活的词汇。2.学习表达同意与不同意。3.总结情态动词的被动语态的用法。1.能够阅读并理解一首小诗。2.能够在小诗中找到运用情态动词的被动语态的语句。3.对情态动词的被动语态结构进行总结和应用。4.通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则，使学生规范自己的言行，养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德。1.重点：含有情态动词的被动语态。2.难点：掌握含有情态动词的被动语态的正确用法。PeriodⅢSectionB(1a～1e)1.复习已学过的关于学习生活的表达方法。2.学会用情态动词的被动语态描述规则。1.能够通过听、说学习与生活有关的词汇，并会表达对某种学习习惯是否同意。2.通过频度副词和学校生活相关表达的学习，使学生认识到自己的行为要符合中学生日常行为准则，养成良好的学习习惯。1.重点：(1)掌握频度副词的用法。(2)用情态动词的被动语态描述规则。2.难点：用情态动词的被动语态描述规则。PeriodⅣSectionB(2a～2d)1.要求学生用适当的阅读策略，完成相应的阅读任务。2.掌握并运用阅读短文中的重点词汇和语言结构。3.通过阅读学会用情态动词的被动语态描述规则。1.学生能学会重点词汇和语言结构。，使学生明白青少年应该被允许自己做决定。1.重点：(1)重点短语和句型。(2)能根据所提供的阅读策略进行阅读，并完成相应的练习。2.难点：正确使用阅读短文里的句型表达自己的想法。PeriodⅤSectionB(3a～SelfCheck)1.根据所给提示及前期的语言积