2022年学校心理健康教育工作方案范文大全

学校心理健康教育工作方案本学期是一个特殊的学期，学生学习时间缩短，学习任务重，压力大，加上新冠疫情的影响，学生面临的心理问题较平时更多、更严重。为更好地协助学生在新冠疫情防控期间度过心理难关，及早预防、即时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低我校学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，构建平安、和谐、稳定的心理健康氛围。根据上级文件要求，结合我校实际情况，制定心理健康教育工作方案，具体要求如下：一、 指导思想坚持育人为本，根据学生生理、心理发展特点和规律，使用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促动学生身心全面和谐发展。二、 组织领导学校成立心理健康教育工作领导小组，负责日常学生的心理健康教育工作，尤其是新冠肺炎疫情防控期间的心理危机干预和心理疏导工作。组织人员如下：组长：XX副组长：XX组员：XX领导小组下设办公室，XX同志担任办公室主任，负责日常学生的心理健康教育工作。为保证心理健康教育工作的有序推动，领导小组下设工作小组，人员组成如下：组长:XX副组长：XX组员：XX三、工作重点（一） 增大宣传力度，营造积极、健康的心理健康教育环境。积极利用校园橱窗，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。（二） 做好疫情防控期间的心理疏导和干预工作。疫情对学生心理健康会产生一定的负面影响，学校在开学前后要即时实行学生身心健康状况摸底，根据师生的反馈信息，制定有针对性的心理健康教育工作方案。各班主任要积极注重学生（特别是留守、单亲等特殊家庭的学生），掌握受疫情影响的学生的心理健康动态变化，掌握困扰学生的具体压力来源和情绪行为问题。即时识别高危人群，避免极端事件、群体心理危机事件的发生。要特别注重高三学生在疫情防控期间的心理变化，做好备考指导。（三） 展开针对性的心理健康教育活动，协助学生做好心理调适。针对疫情期间学生可能的心理困扰（如过度焦虑、紧张、恐惧、心情低落、挫败感等）和行为问题（如注意力不集中，作息不规律、长时间玩游戏等）展开心理讲座、团体辅导等活动，协助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法。注重结合学生的不同年龄特征与个性差异展开工作，重点宣传在疫情中出现的先进事迹，实行生命教育和生涯教育。（四） 针对心理困扰较大的学生，提供即时有效的个体心理辅导。注重和重视受疫情影响较大的学生，对其提供充足的情感、生活和学业支持，展开有效心理辅导，发现异常情况即时应对、即时上报。特别注重在疫情前就有心理问题的学生，展开追踪评估，结合以往辅导记录，提供预防性心理辅导，协助其维持心理健康水平。特别注重在疫情期间出现明显情绪问题、沉迷电子产品或行为偏差等情况的学生,提供干预性心理辅导，展开行为矫正，协助其回归正常学习生活。特别注重情绪波动较大的学生，协助其接纳和调节自己的情绪，促动其转变认知、优化心态。（五） 为毕业年级学生提供全方位支持，协助学生以自信平稳的心态积极备考。学校应对面临疫情、考试和升学多重压力的高三学生提供教育、教学和心理的全方位支持。学校要即时向教师、学生和家长解读考试延期带来的复习、考试、志愿填报和录取招生等安排的变化，解答师生、家长的典型问题。如志愿填报和录取工作整体可能延迟等。公布学校相对应的应对措施，提醒师生和家长提前做好心理准备。教师要做好线上、线下教学衔接工作，即时分析学情，即时调整教学进度，指导学生制定合理的复习计划。注重学生的情绪变化，提供考前心理指导，展开适当的文体活动和团体心理辅导，引导学生调节身心状态，树立信心，积极备考。（六） 积极展开心理咨询工作。心理咨询是心理咨询室的主要工作之一，学校积极展开针对学生和老师的个体咨询和针对学生的团体咨询。做好学生的个别辅导工作，为来访的学生提供咨询，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，协助他们排解心理困扰。每天咨询室有咨询老师值班，咨询室对学生免费开放，开放时间为每天下午17：10到18：10o（七） 做好班级心理委员培训工作。设置班级心理委员是我校针对学生的发展实际，实施的一项创新性的心理教育工作措施，旨在在班级中普及心理科学，促动班级心理卫生工作的展开。心理咨询室对各班心理委员实行定期或不定期的心理培训。（八） 增强家校沟通，指导家庭教育，协助家长建立良好的亲子关系。良好的家校沟通对于平稳复学非常重要。学校要指导班主任和各科教师做好家校沟通，细化沟通内容、沟通频率、沟通形式，完善沟通流程。要即时向家长通报教育教学安排，缓解家长焦虑情绪，争取家长的理解和支持。对家长提出的家庭教育问题多倾听、多理解，主动答疑解惑，协助家长寻找解决之道。（九） 积极做好学生心理健康档案工作。通过建立学生心理档案，有利于教师或班主任迅速找出一些特殊适合困难的学生问题，依据学生的心理实行辅导，从而提升教育与辅导的效率，提升教育的针对性，同时有利于预防学生的心理疾病，贯彻防重于治的方针，且能够形成学校，家庭的教育合力，协助学生家长了解其孩子的心理特点，即时发现其存有的心理困扰。四、具体安排高三年级心理讲座（X月7日）；召开三个年级心理委员疫后复学心理健康工作会议（X月11日下午第三节课）；高三年级心理健康减压拓展活动（X月11日一16日）；高一、高二年疫后复学心理健康辅导讲座（晚自习时间，高一在六楼会议室，每节课3个班，人员隔开坐；高二在学术报告厅，每节课2个班，人员隔开坐）；高一、高二年级心理健康主题班会；疫后复学心理自助知识展板；高一、高二年级心理健康拓展活动。学校心理健康教育实施方案一、 指导思想我校的心理健康教育工作，将以《中小学心理健康教育指导纲要》等文件为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以面向全体老师和学生，提升教师的心理健康水平、促动学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，持续增强学校心理健康教育工作，努力提升学校心理健康教育的质量和水平。二、 成立工作组组长：XXX副组长：XX成员：XXX及各班主任三、 工作思路1.根据新形势下，学生身心发展特点，树立“大心理教育观"，坚持全员心理育人，全程心理育人和全方位心理育人的理念，面向学生、面向教师、面向家长，扎实、有效地展开学校特色心理健康教育，培养学生的积极心理品质，让学生健康、快乐、成功地学习生活。每月第一周心理健康班会课工作要做细与做实。密切与班主任的联系，更好地与学校德育工作有机结合。发挥班级心理委员的作用，并对他们实行培训，形成学校心理教育的特色。认真细致地做好个别咨询辅导工作，力求在个案上有所突破。四、 具体工作积极展开心理咨询工作心理咨询是心理咨询室的主要工作之一，我们积极展开针对学生和老师的个体咨询和针对学生的团体咨询。做好学生的个别辅导工作,为来访的学生提供咨询，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，协助他们排解心理困扰，对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，应即时识别并转介到专业诊治部门。同时克服等学生上门的固定思维，心理老师应主动深入所在年级组，与所在年级的班主任积极交流，了解各班需要协助学生的情况，能主动邀请学生交流辅导，协助班主任对学生实行的心理健康教育。心理咨询的主要方式有：（1）个别咨询；（2）电话咨询；（3）网络咨询。增强每月心理班会活动课每月心理班会活动课是，是针对全体学生实行的心理健康教育活动。本学期要让心理班会成为培养学生积极心理品质，促动学生健全人格发展的主阵地。根据不同年级学生的特点展开系列性、主题性的心理健康教育辅导活动。认真制定心理班会授课内容计划，做到有目标、有内容、易操作、有实效。3.针对师生心理发展的需要积极展开心理讲座心理讲座是有效的心理教育途径，特殊的空间和环境能起到积极的放大式的教育效果，互动与沟通多种思想的融合是讲座的优势，所以应该增强校园心理讲座。C1）针对各年级学生特点展开心理教育。（2）展开针对班主任的心理讲座。从学生的心理特点、心理发展规律、心理诉求等实行介绍和讲解，促动师生关系的改善，促动和谐班级建设。4,积极做好各年级学生心理健康档案工作针对各年级学生，积极作好更新与补充学生心理健康档案工作，通过建立学生心理档案，有利于教师或班主任迅速找出一些特殊适合困难的学生问题，依据学生的心理实行辅导，从而提升教育与辅导的效率，提升教育的针对性，同时有利于预防学生的心理疾病，贯彻防重于治的方针，体现发展性指导的原则，且能够形成学校，家庭的教育合力，协助学生家长了解其孩子的心理特点，即时发现其存有的心理困扰。营造积极、健康的心理健康教育环境增大心理健康教育的宣传力度，积极利用校园广播，网络，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极，健康，向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。五、每月重点工作九月份：制订并讨论学期心理健康教育工作计划。针对一年级新生入校、三年级住校出现的适合性问题，展开心理讲座，实行心理辅导。十月份：六年级学生心理健康教育专题讲座。各年级学生心理健康档案的更新与补充。心理健康教育班会活动。十一月份：与学校的德育主题有机结合，出好心理健康教育专题黑板报。播放一些心理健康的主题影片等。十二月份：1.出好心理健康教育专题黑板报。2.心理健康教育班会活动。一月份：做好各年级考前心理辅导工作。做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作。各类资料整理、归档。4.实行学期总结。2022年学校心理健康教育工作方案一、心理健康教育课程的意义：小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点,使用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促动小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提升的教育。同时，切实有效地对小学生实行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。根据这个要求，学校展开心理健康教育课程具有重要的现实意义。学生自身发展的需要爱里克森的个性发展理论认为，人的心理发展具有阶段性，每一阶段都有其特殊的目标、任务和冲突。每个阶段的发展中，个体均面临一个发展危机，每个危机都涉及到一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。个体解决每一个危机的方式对个体的自我概念及社会观有着深运的影响。他把心理发展分为八个阶段。他认为小学生处于第四阶段，“勤奋对自卑感"。如果小学生这个阶段建立起良好的人际交往关系，那么，这种在不同社交范围活动的经验，以及完成任务和从事一活动的成功经验，就会助长其胜任感，而困难和挫折则容易导致自卑感；成功的体验有助于在以后的社会中建立勤奋的特质,表现为乐于工作和有较好的适合性所以，指导学生学习人际交往，在人际交往中获得成功经验，对建立良好的自我概念具有重要的意义。教育的现实需要随着教改的深化，全面推动素质教育工作的展开，提升学生的心理素质，提升学生的心理健康水平已逐渐成为教育改革的科学内涵。值得注意的是近年来中小学生自杀的事件屡有发生。这其中，除了外部因素外，无不与学生自身的心理脆弱、敏感、抗挫水平差等相关。所以，大力增强心理健康教育，培养学生良好的心理品质，一学生进行心理调节，以缓解紧张的学习压力，人际压力，树立准确的人生观、世界观，成为素质教育的迫切任务。二、心理健康教育课程目标：了解自我，接纳自我当前学校普遍存有仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，导致很多学生自我形象偏低，自信心不足，严重防碍着学生的素质成长。针对这个现象，教师应注重协助学生了解自我，接纳自我，对自我的形象实行整体理解，让学生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自我形象等方面实行整体理解，找出自己的优势与劣态；协助学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信心。发挥出自己的潜能，实现人生价值。2.培养良好的学习适合水平当前因为学习适合性不强，而沦为学业不良的学生日渐增多，培养学生良好的学习适合水平就显得日趋重要。养成理想的人际交往习惯理想的人际交往习惯是个体适合社会环境不可或缺的条件，人际交往的适合与否，直接影响着学生人格的发展，也影响着其在社会中的生存和发展，当前学生因为缺乏良好的人际交往习惯，可导致亲子、师生和同伴间的冲突持续增加。所以协助学生掌握人际交往的艺术是重要的。在当今这个多元化、多样化的社会，做到这个点，是尤为重要的事情。促动人格的健全发展当前的教育比较强调学生智力因素的培养，往往忽视非智力因素的养成；忽视对学生心理素质的全面培养，会严重影响着学生素质的提升。心育工作应注重对学生心理素质的全面培养，促动学生心理素质各方面的谐调发展，使个体在理解、情意和行为三方面达到一个有机的整体。使每个学生的各种潜能得以发挥，日后成为：具备一定的知识技能；具有很强的社会适合水平，对社会能作出积极贡献的人。三、心理健康教育课程内容：立下坚强志坚强意志与耐受挫折的教育。（1） 培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。（2） 培养学生形成处事果断的良好习惯。（3） 培养学生良好的自我控制力。引导学生准确应对挫折与困难。浇灌友谊花自我意识、人际交往教育。学会准确理解自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。准确理解性别差异，接受发育过程中的身体变化，准确认同性别角色，同异性同学保持准确的交往心态。3.迎接新挑战人格养成教育。引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。注重学生的自我人格养成教育。对有人格障碍的学生实行重点辅导。四、心理健康教育课程实施策略:1.这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。全校协同形式。这项教育工作是在学校各部门的水平合作下进行的。是一个长期的持续的教育工作。因这项工作在我校素质教育是处于