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文档简介

第八单元

习作·语文园地人教版六年级·上册交流平台把握文章的主要内容

阅读文章,要注意把握文章的主要内容。一般来讲,了解了文章每个部分主要讲的是什么,再把各个部分的主要意思连起来,就能把握主要内容。如《只有一个地球》,写了地球的美丽壮观与渺小、地球拥有的自然资源有限、人类暂时无法移居别的星球、我们应该保护地球这几部分内容。我们可以边读边列提纲,把各部分的内容写出来,再连起来想一想,就知道了文章的主要内容:地球非常美丽壮观,但同宇宙相比又显得非常渺小,它拥有的自然资源有限。如果地球被破坏,人类无法移居到别的星球。所以我们要保护地球。

关注文章的题目,抓关键句,对了解主要内容也有帮助。把握文章的主要内容,不同的文章有不同的方法,我们要灵活运用。 

我知道:关注文章的题目,可以把握文章的主要内容。比如:《开国大典》,直接点出了文章的主要内容:1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况。

我知道:抓关键句,可以把握文章的主要内容。如:《宇宙生命之谜》一课,抓住“地球之外的太空中是否有生命存在,仍然是一个吸引人的问题”这一关键句,知道这篇课文主要讲的是科学家对“地球以外的其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。语句段运用

读下面各组题目,说说你的发现,和同学交流。少年闰土狼牙上五壮士

军神

这是用文章中的主要人物作题目。开国大典“诺曼底”号遇难记

草船借箭

竹节人桥

芦花鞋

在牛肚子里旅行“精彩极了”和“糟糕透了”慢性子裁缝和急性子顾客

这组题目很有意思,因为……。

第一组是用文章中的主要人物作题目。这样可以让文章的重要人物更加突出,给人留下深刻的印象。

第二组是用事件作题目,用这种方法拟题可以设置悬念,吸引读者阅读兴趣。

第三组是用文中的主要事物作题目的,这些事物贯穿文章始终,对情节的发展起着非常重要的作用。第四组题目运用了拟人、对比等修辞手法,使得题目非常生动、鲜活,能激发读者的阅读兴趣。

读下面的词语,你想到了什么?选择一个词语,把你想到的用一段话写下来。饱经风霜的脸饱经风霜的老屋饱经风霜的大树树林的深处秋天的深处心灵的深处我会写

这是一张饱经风霜的脸,脸上满是沟壑纵横的皱纹,仿佛岁月用刀在他脸上刻过一样。他微微下陷的眼窝里,一双深褐色的眼眸,悄悄地诉说着岁月的沧桑,但是整张脸又是那么坚毅和沉着,经历过了那么多磨难和困苦,他仍对生活充满了乐观,充满了信心。书写提示

柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施,点画棱角分明,结构精妙。人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”,即形容其书法瘦硬挺拔,骨力遒劲。《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。

柳公权:唐代著名书法家。其书法以楷书著称,在当时极负盛名,民间有“柳字一字值千金”的说法。其初学王羲之,后来遍观唐代名家书法,并自创独树一帜的“柳体”。与颜真卿齐名,人称“颜柳”,又与欧阳询、颜真卿、赵孟頫并称“楷书四大家”。传世碑刻有《金刚经刻石》《玄秘塔碑》《冯宿碑》等。柳公权《玄秘塔碑》(局部)必有冥符玄契欤辅大有为之君固显大不思议之道之明效也夫将欲以开成元年六月必有奇功妙道欤迷途于彼岸者固驾横海之大航拯日积月累

◎无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫。

——鲁迅《答客诮》

◎其实地上本没有路,走的人多了,也变成了路。

——鲁迅《故乡》

◎惟有民魂是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中国才有真进步。

——鲁迅《学界的三魂》

◎我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,

有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。

——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》这几句都是鲁迅先生作品中的名言,从不同角度展现了他的精神世界。想一想,这些话鲁迅先生是想告诉我们什么呢?无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫。译文:真正的英雄都有丰富的情感,爱怜子女的人同样是大丈夫。这句话体现了鲁迅先生对待孩子的态度。其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。这句话含蓄、深刻、一语双关,体现了鲁迅对待人生及革命之路的看法:希望之路是走出来的路,是实践出来的路,是探索得来的路。惟有民魂是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中国才有真进步。“民魂”指的是民族精神,这句话表达了鲁迅对民族精神的理解,强调了民族精神对于一个民族和国家的重要性,它是一个民族生存发展的强大动力。我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。这句话表达了鲁迅对中国脊梁的理解。“中国的脊梁”是指那些推动中国历史不断前进的优秀人物,以及为了中华民族的生死存亡而不惜抛头颅、洒热血的仁人志士。鲁迅对“中国的脊梁”所展现出的民族精神作了极大的肯定。

我知道第④句中埋头苦干的人,如:以身治理兰考的焦裕禄;拼命硬干的人,如:为国家献石油的铁人王进喜;为民请命的人,如:为民分忧的任长霞;舍身求法的人,如:戊戌变法谭嗣同。语文园地八说发现本次交流的内容是在阅读时如何把握文章的主要内容。把握文章主要内容的方法有很多,有些文章的题目就是它的主要内容,有些文章的中心句就是它的主要内容,有些文章把文章各部分的意思连起来就是它的主要内容。文章的类型不同,把握文章主要内容的方法也不同。阅读文章时,我们要学会灵活运用。议方法元元:有些文章,找到它的关键句就知道了它的主要内容。如《我的伯父鲁迅先生》这篇文章的最后一个自然段:“的确,伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。”这句话就是文章的关键句,这就是作者要体现的鲁迅先生的品质,找到这句话,我们就明白了文章要表达的主要内容。成成:一般来讲,了解了文章每个部分主要讲的是什么,再把各个部分的主要意思连起来,就能把握主要内容。在学习《只有一个地球》时,我们可以边读边列提纲,把各个部分的内容写出来,再连起来想一想,就知道文章的主要内容了。路路:不少文章的题目,就是文章内容的高度概括,如《伯牙鼓琴》。菲菲:学习《狼牙山五壮士》一文时,我就是通过理清了文章的起因、经过、结果来把握主要内容的。演练台下面对理解文章主要内容的说法不正确的一项是()A.可以先了解每部分的主要内容,再串联起来。B.针对不同的文章,概括主要内容的方法也会有不同。C.有些文章的关键句对概括文章主要内容很有帮助。D.文章的题目对概括主要内容没有帮助。D读下面各组题目,说说你的发现,和同学交流。少年闰土狼牙山五壮士军神开国大典

“诺曼底号”遇难记草船借箭竹节人

芦花鞋在牛肚子里旅行“精彩极了”和“糟糕透了”慢性子裁缝和急性子顾客说特点本题呈现了4组题目,分别是以“人物”“事件”“具体事物”“形象、新颖的词句”来作为题目的。这些题目,或简洁、或含蓄、或形象、或新颖,对于激发读者的阅读兴趣,促使读者把握文章内容有积极作用。演练台读上面的各组题目,结合课文内容说说这样拟题好在哪里。第一组文章是用______作题目,明确交代了文章的________________________。第二组文章是用______作题目,人物主要人物以及人物的特点事件好处是_____________________________________。第三组文章是用______作题目,交代了文章的线索。第四组的题目设置了悬念,可以______________________________________。让读者对文章所记叙的事件有了大体了解事物激起读者的好奇心,引起读者的阅读兴趣素材库“铁算盘”姑姑——体现人物个性

画“脸谱”——直接点明事件读下面的词语,你想到了什么?选择一个词语,把你想到的用一段话写下来。饱经风霜的脸饱经风霜的老屋饱经风霜的大树树林的深处秋天的深处心灵的深处参考答案:我选择的词语是“饱经风霜的脸”。我写的一段话是:“每天早晨,小区门口都会有一个老爷爷在卖青菜。他身体瘦小,总是戴着一顶草帽,脸上布满皱纹。他说,去年暴雨,家里的大棚被毁,因此现在只能靠卖菜补贴家用。生活的重担,沧桑的岁月,在老人脸上留下了痕迹。”柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施,点画棱角分明,结构精妙。人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”,即形容其书法瘦硬挺拔,骨力遒劲。《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。柳公权《玄秘塔碑》(局部)柳公权简介柳公权,唐朝著名书法家。其书法以楷书著称,在当时极负盛名,民间有“柳字一字值千金”的说法。其初学王羲之,后来遍观唐代名家书法,并自创独树一帜的“柳体”。与颜真卿齐名,人称“颜柳”,又与欧阳询、颜真卿、赵孟頫并称“楷书四大家”。传世碑刻有《金刚经刻石》《玄秘塔碑》《冯宿碑》等。无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》意思是说真正的英雄都有丰富的感情,爱怜子女的人同样是大丈夫。其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。——鲁迅《故乡》意思是希望之路是走出来的路,是实践出来的路,是探索得来的路。惟有民魂是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中国才有真进步。——鲁迅《学界的三魂》这句话强调了民族精神对于民族和国家的重要性,它是一个民族生存和发展的强大动力。我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》“中国的脊梁”是指那些推动中国历史不断前进的优秀人物,以及为了中华民族的生死存亡不惜抛头颅、洒热血的仁人志士。这句话说明了中华民族自强不息的精神永不泯灭。演练台

选择上面鲁迅的名言,完成练习。什么样的人才是中国的脊梁?正如鲁迅先生所言:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,______________,______________,_______________……这就是中国的脊梁。”人生的道有舍身求有拼命硬干的人有为民请命的人法的人路不止一条,就像鲁迅先生说的那样:“其实地上本没有路,__________,__________。”只有积极进取,勇于开拓,才能开创美好的未来。鲁迅先生认为真正的英雄都

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