暑期初中数学教学设计模板

暑期初中数学教学设计模板初中数学教学设计单位罗村中学__，年级__六____,姓名_石秋菊__章节名称：__负数___,节次____1____，第___1___课时一、教学任务分析教学目标知识技能能正确的读写并认识负数；知道0既不是正数，又不是负数数学思考负数的的产生、发展及应用解决问题用负数表示生活中的一些量情感态度联系实际以激发学生学好数学的热情，培养学生正确的学习观重点理解正数、负数是具有相反意义的量，并能用正负数表示生活中的量难点正确区分具有相反意义的量；0既不是正数，也不是负数二、教学流程安排活动流程图活动内容和目的认定目标情境导入预习导学课堂展示归纳整理课堂反馈布置作业师生共同认定目标，让学生明白本节课的学习任务设置情境，激发学生学习兴趣和热情，使学生主动完成新旧知识的迁移过渡这一部分内容编制成基本检测题，让学生通过看书，学习基本的概念，进而进行自我检测以问题串的形式使学生通过观察分析、独立思考、小组交流等活动，加深对正负数和零的意义及对具有相反意义的量的理解老师引导学生梳理本节课获得的知识，构建知识体系，形成知识网络，归纳整理本节课获得的方法技巧设计或挑选具有一定思考容量、小巧的题目让学生训练，巩固知识和培养思维能力，反馈教学，内化知识以作业的巩固性和发展性为出发点，在给出作业范围和最低要求的前提下，将主动权交给学生，让他们根据自身的实际选取题目进行练习，以反馈教学，巩固提高三、教学过程设计问题与情境师生行为设计意图认定目标：理解正数、负数是具有相反意义的量，并能用正负数表示生活中的量教师出示目标，师生共同认定目标让学生明白本节课的学习任务情境导入：“毕达哥拉丝学派”的10个对立概念教师设置情境，激发学生学习兴趣和热情，使其主动完成新旧知识的迁移过渡既体现了教师的主导作用，又突出了学生的主体地位，师生共同进入角色预习导学：在日常生活中，常会遇到下面的一些量，能用学过的数表示吗？（1）汽车向东行驶3千米和向西行驶2千米．（2）温度是零上10℃和零下5（3）收入500元和支出237元．（4）水位升高1.2米和下降0.7（5）买进100辆自行车和卖出20辆自行车．思考：例题中出现的各对量，有什么共同特点？教师将这一部分内容编制成基本检测题，让学生通过看书，学习基本的概念，进而完成相关问题从学生的生活实际出发，具有相反意义的量是本节课研究正数和负数的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境课堂展示：1.（1）收入100元记作-100元，那么支出30元记作什么？（2）向北走-20米表示什么意义？2.任意写出5个正数与6个负数，并分别把它们填入相应的大括号里：正数集合：{

…}，负数集合：{

…}．3．“一个数，如果不是正数，必定就是负数．”这句话对不对？为什么？4.一天中午12时的气温是7℃，傍晚5时的气温比中午12时下降4℃，凌晨4时的气温比中午12时低8℃，傍晚5时的气温是多少？凌晨4时的气温是多少？5.A地海拔高度是70m，B地海拔高度是30m，C地海拔高度是-10m，D地海拔高度是-30m．哪个地方最高？哪个地方最低？最高的地方比最低的地方高多少？6.在某项科学研究中将每天上午10时记为0，9:15记为-1，10:45记为1，以此类推，请问上午7:45应记为＿.教师设置问题串，并给予鼓励与告诉，发挥评价的增益效应，根据学生的接受情况，调整练习题目的多少与难易，学生回答问题激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生通过观察分析、独立思考、小组交流等活动，加深对知识的理解，以体现教师的点拨指导作用归纳整理：总结出具有相反意义的量的特征并解释相反与相异的区别老师引导学生梳理本节课获得的知识，构建知识体系，形成知识网络归纳整理本节课获得的方法技巧课堂反馈：1．举出几个具有相反意义的量，并用正数或负数来表示．2．在中国地形图上，珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地处都标有表明它们高度的数（单位：米），如图所示，这个数通常称为海拔高度，它是相对于海平面来说的．请说出图中所示的数8848和-155表示的实际意义．海平面的高度用什么数表示？

3．把下列各数分别填在相应的大括号里(数与数之间用逗号分开)5，-2，-0.3，，0，，5.7，，+102，-17正数集合：{

…}

负数集合：{

…}4.让学生说出自己搜集到的生活中有关的可用负数来表示的量并结合探究问题进行变式和解答。5.观察下面一列数，探求其规律：-1，，，，，，…（1）填出第7,8,9三个数；（2）第2007个数是什么？这一列数无限排列下去，与哪个数越来越接近？教师设计或挑选具有一定思考容量、小巧的题目让学生训练，把主动权交给学生，使其充分发挥自身的主观能动性问题设计要尽可能达到形式的多样性，知识的针对