简述小学科学教学方法选用策略

简述小学科学教学方法选用策略摘要：小学科学教学中，教师素质影响方法选择，教学方法选择单一化，脱离学情，缺乏科学性，需要加强教师培养，提升教师教学方法选择能力，强化活动设计，拓展教学教学方法选择路径，尊重学情实际，突出学生主体选择教学方法，遵循科学原则，提升教学方法选择的科学性等。关键词小学；科学；教学方法；策略小学科学教学对于提升学生科学素质与整个民族的科技素养具有重要意义，教学方法的选择直接关系到学生学习兴趣的培养，以及教师主导作用的发展。这就需要教师对当前小学科学教学方法选择情况进行深入的反思，从而根据小学科学方法选用现状探寻有效的应对措施，全面提升小学科学教学效率。1、小学科学教学方法选用现状教师对小学科学教学方法选用现状进行反思，有助于教师根据现状采取措施，提升小学科学方法选用的针对性与有效性。1.1教师素质影响方法选择小学科学作为一门“副科”，长期以来得不到人们的重视，导致小学科学教师整体素质出现下滑现象，突出表现在教师教学理念滞后，教学方法选择能力偏弱。不少教师教学仍然采用传统的灌输式教学，师生、生生之间缺乏有效的互动，教学方法单一化直接影响了教师小学科学教学方法选择，亟待根据新时期科学教学的需要，优化教师素质。1.2教学方法选择比较单一教学方法没有固定的形式，灵活多样，但是在小学科学教学实践中，不少教师教学方法选择比较单一化，不能根据学情、教学内容等灵活地选择教学方法，单一化教学方法不仅难以有效提升小学科学教学效率，也影响了小学生学习兴趣激发，学生学习缺乏主动性，学习积极性不高。1.3教学方法选择忽视学情教学方法的选择应该服务于学生科学学习，但是不少教师在小学科学教学方法选择上缺乏学情意识，往往保持较高的站位，站在教师的角度，以成人化的视角选择教学方法，导致教学方法脱离学生实际，不能有效激发学生学习热情，脱离学情的教学方法直接导致小学科学课堂互动性弱化，制约了小学生科学素养的进一步提升。1.4教学方法选择不够科学小学科学作为一门课程，其教学方法的选择需要遵循小学科学课程教学的一般方法，确保小学科学方法选择的科学性，这样才能确保小学科学教学的有效性，促进学生科学素养发展。但是小学科学教师教学方法选择存在一定的随意性，不少教师在选择教学方法上缺乏遴选意识，教学方法选择科学性不强。2、小学科学教学方法选用策略小学科学教学方法选择存在的问题需要我们对教学现状进行反思，根据存在的问题选择科学的教学方法，掌握科学教学方法选择的基本策略，以提升教师教学驾驭能力，优化课堂教学效果。2.1加强教师培养，提升教师教学方法选择能力教师是小学科学教学方法选择的直接实施者，教师的素质直接关系到教师教学方法选择能力。因此，小学科学教师要进一步加强学习意识，通过各种学习培训、教研课活动、网络学习等，提升教师教学方法选择能力。2.1.1加强学习培训学习培训是提升教师教学素质的重要方法，学校要根据新时期科学教学的需要，针对科学课堂教学方法选择安排专题讲座，对教师进行系统的、科学的教学方法选择策略培训，从而提升教师科学教学方法选择的理论水平，指导科学教学实践，激发学生学习主动性。2.1.2深化教学研讨教研是教师成长的必然路径，小学科学教学方法选择要善于借助教研之力，广泛地开展教学研讨活动。教师要基于教学方法选择开展专题研讨课，针对教学方法选择的问题开展集中交流，并及时地将最新教学方法应用到科学教学中，并深入探究小学科学教学方法与科学课程、学情融合的有效路径，从而全面提升小学科学教师方法选择能力。2.1.3推动网络学习网络具有丰富的资源，并且互动性强。小学科学教师要善于利用现代信息技术提高自身理论与实践素养。首先，小学科学教师要善于利用网络学习平台提升自我。网络学习平台具有丰富的教学资源，教师可以利用网络学习平台，不断提升自身理论素养；其次，要积极参与网络互动。教师可以借助微信、QQ等平台，组建微学习圈，及时地将教学过程遇到的问题进行交流，从而互相促进、互相补充，不断提升课堂驾驭能力。2.2强化活动设计，拓展教学教学方法选择路径小学科学不同于其他学科教学，具有很强的实践性。这就需要教师优化小学科学活动设计，从而优化小学科学教学方法，拓展小学数学科学教学方法选择路径。2.2.1开展小组比赛活动激发兴趣小学生活泼好动，好胜心强，这就需要教师根据小学生的认知特点，通过选择活动教学方法，强化学生活动体验，从而调动小学生科学学习积极性。为此，在小学科学教学中，教师可以开展小组合作学习活动，根据学生学习能力、学习基础、学习兴趣与爱好等进行合理的分组，从而开展小组之间的学习比赛活动。在教学中，教师可以围绕某一知识点，将教学内容有机渗透在活动项目中，小组之间围绕学习项目开展学习比赛，从而借助学生好胜心，提升小学科学学习主动性。2.2.2开展社会实践活动内化兴趣实践活动是小学科学教学的有机组成部分，这就需要小学科学教师根据教学的需要开展社会实践活动，打破课堂教学束缚，将课堂从狭隘的空间中解放出来，深入到自然、社会，从而激发学生科学学习兴趣。不仅如此，科学实践活动还将促进学生课堂学习的内化，将课堂所学知识运用到实践中，培养学生社会适应性，促进学生实践技能发展，使学生的学习兴趣被充分激发出来。2.3尊重学情实际，突出学生主体选择教学方法学生是课堂学习的主人，科学教学方法的选择要达到预期效果，必须要尊重学生学情，尊重学生在科学学习中的主体地位，从而选择科学教学方法。2.3.1引入体验法体验是学生获取知识、形成技能的重要手段，小学科学教师要在教学中引入体验法，让学生亲身去体验，去经历。例如开展实践调查，统计等，使学生获得第一手资料，形成对自然、科学的直观认识，从而使学生获得真实的体验，丰富学生知识，拓展学生视野，并在体验中不断丰富自己的情感，促进学生全面素质发展，使学生真正成为学习的主人，培养自主学习能力。2.3.2引入游戏法游戏教学法是借助游戏的形式，将科学教学内容有机渗透在游戏中，借助游戏趣味性优势，激发小学生科学学习兴趣。学生通过游戏活动，改变传统科学教学方法，不再是一味地输出知识，是教师的一言堂。学生成为学习的主人，在参与游戏活动的过程中，学生获得真实的体验，并且感受到科学学习的趣味性，寓教于乐，达到科学教学方法选择的预期目的。2.4遵循科学原则，提升教学方法选择的科学性教学方法选择不是一项简单的工作，他需要教师精心选择，遵循科学的原则，提升教学方法选择的科学性，从而发挥教学方法应用效应。2.4.1生本性原则小学科学教学中教学方法的选择要坚持生本性原则，教师要通过课堂观察，以及学生课堂表现，准确地对学生学情实际形成清晰的认识，从而根据学生学情实际，选择科学的教学方法，从而激发学生学习兴趣，凸显学生课堂主导地位，调动学生学习主观能动性，全面提升科学教学有效性。2.4.2融合性原则融合性原则是指科学教学中，教学方法的选择要全面考虑多种元素，包括科学教学内容、课程教学目标、学生学情实际等，将教学方法与这些因素有机结合起来，促进教学方法与上述元素的高度融合，从而更好地表现教学方法，达成科学教学目标，有效促进学生科学素养的发展，使课堂各个要素有机融合。3、结语总之，小学科学教学方法的选用直接关系到课堂教学目标的达成，以及学生学习兴趣的培养。学校要进一步提升科学教学认识水平，基于学生全面发展的高度，重视