笔算除法-用除数是接近整十数除的教学设计与教学反思

基本信息教学设计背景教案背景本节课教学内容是人教版小学四年级数学上册第五单元“除数是接近整十数的除法”，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。这种试商方法学生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活实际的情境材料,由问题引出计算,探究计算方法,并运用所学的计算方法解决实际问题。课题人教版小学四年级数学上册第五单元“除数是接近整十数的除法”84页例2作者及工作单位作者：冯庭记工作单位：陕西省商南县魏家台镇中心小学教材分析本单元教材的编排保持实验教材的一贯特色,将计算与解决问题结合起来教学,教材呈现的学习素材,如寄特快专递、环保小分队、购买图书等,除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。这种试商方法学生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活实际的情境材料,由问题引出计算,探究计算方法,并运用所学的计算方法解决实际问题。学情分析如果除数非常接近整十数学生可能很快说出商是几，但离整十数较远就不容易看出，这时教师应抓紧教学用“四舍五入”法教学。学生已经会用“四舍五入”的方法试商，在教学中，应先让学生根据已学过的方法试商最后找出最恰当的方法，结合具体事例引导学生学会调商。教学目标知识与能力：1、初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。2、能正确运用“四舍五入”法进行试商过程与方法：经历除数接近整十数,商是一位数的笔算除法探索过程,初步掌握用”四舍五入法’进行试商和调商,能正确笔算除数是接近整十数,商是一位数的除法。情感、态度与价值观：运用所学知识解决有关问题,感受数学和生活密切联系。教学重点和难点教学重点：经历除数接近整十数,商是一位数的笔算除法探索过程。教学难点：初步掌握用“四舍五入法”进行试商和调商。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、复习导入二、探究与发现三、拓展与提高四、课堂小结利用多媒体课件出示习题1、括号里最大能填几?30×(

)<75

40×(

)<180

2、说出下面各数的近似数：31

79

28

17

52

83师：为什么你这么快就想到了这个答案?你是怎么想的？3、下面各题应该商几？91÷20=

84÷40=198÷20=

215÷30=4、前面我们学习了用整十数除商是一位数的笔算除法，如果除数不是两位数，而是任意两位数怎么计算呢？今天我们就来学习除数是任意两位数除法的计算方法。师板书课题：除数接近整十数除法1、过渡：四年级一班要开展一次主题读书活动，王老师准备到书店买了一些书，连环画需要92本，故事书需要140本，《作文选》需要21本，词典需要196本。看，王老师正在买《作文选》，出示课件2、课件出示例题例2.1师：观察情境图。师板书列式：84÷21=3、过渡：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢？4、由谈话引出试商，师：要想算84里面和几个21，既要看十位，又要看个位。这道题中84、21都比较小，同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。下面咱们就用尝试一下。师生共同经历试商过程。5、出示课件。6、师：接下来我们要来一个小闯关。“谁能说一说你是把除数看试商的？是怎样想的？”7、学习例2.2师：王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？板书：196÷39=8、师：想一想把39看作多少来试商？列竖式解答。9、师:练一练智慧岛。师：除数个位数是5、6、7、8、9的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1，把除数看作整十数试商。师：出示课件引导学生完成练习1、今天这节课你有什么收获？2、今天这节课我们研究的笔算除法，一般按照“四舍五入法”把除数看成与它接近的整十数进行试商，试商最理想的结果是正好，但有时会出现初商（过大），那么需要（调小），初商（过小）那么需要（调大）1、学生观察后回答2、学生思考交流3、学生结合习题交流1、请学生描述购书的情况，说说你知道了哪些信息？2、请学生提出问题。你能提出哪些问题？交流解答提出的问题。3、学生思考用什么方法解决“一本《作文选》多少元？”的方法，学生交流，举手回答。4、试一试，学生独立计算。并组织交流。5、请学生说出把21看作几十试商？之后，试除……在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为“初商”。“初商”是否合适，必须进行检验。6、小闯关。教师根据学生的回答，概括说明：除数个位数是1、2、3、4的两位数，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。7、学生思考用什么方法解决“可以买多少本？”，学生交流，举手回答。并列式。8、尝试试商，完成计算。9、让学生做，订正时，让学生说一说把除数看作几十来试商的，是怎样想的。10、引导学生结合上面的两种情况，概括出：除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。交流并解答：1、笔算（比比谁算的又对又快）：2、我来试一试师：郑老师在双休日带了200元钱，也看中两款课外书，《小学数学教学》每本34元，《名师课堂》每本27元，估算一下，这两种只买一种大约可买几本？1、学生交流收获通过复习与新课有直接联系的旧知识，为本节课学习除数是任意两位数除法的试商方法在计算和思路上做好准备。使学生体会用“四舍”“五入”试商的方法，掌握除数是两位数的除法的计算方法。展示试商的全过程，知道在什么情况下需要调商，进一步掌握调商的方法。培养学生的迁移能力和抽象概括能力。通过练习，巩固试商方法，掌握计算方法，提高计算能力。板书设计除数接近整十数除法84÷21=196÷39=学生学习活动评价设计

评

分

细

则评

分

课前准备10分认真完成老师布置的预习作业，在上课前摆好课本、练习本，并安静。10分基本完成老师布置的预习作业，在上课前摆好课本、练习本，并安静。8分基本完成老师布置的预习作业。但未能做好上课的准备。6分以上要求完成不好。

4分或以下

课堂表现30分认真听课，积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解。30分基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。25分能认真听课，并进行课堂学习活动。但有分神的现象。要教师约束。20分在教师的约束学习活动不佳。15分或以下

作业完成30分按时保质保量独立完成，并有独特见解。30分按时保质保量独立完成。

25分基本能按时完成。

20分有不交作业或抄袭等的现象。15分或以下

实践活动20分能积极参与教师安排的学生思考、交流等活动，发言积极，并被教师评为优秀。20分较好的参与教师安排的学生思考、交流等活动，发言积极，并被教师评为良好。18分参与了教师安排的学生思考、交流等活动，课堂上能够发言，并被教师评为合格。15分不能达到以上要求。10分或以下

小组活动10分积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。所在小组活动被教师表扬。10分积极参加小组活动，爱动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。8分能参加小组活动，与同学合作愉快。6分达不到以上要求。4分或以下

总评80分以上评优，70-80评良，50-60评合格，50分以下评不合格。总分：

等级：教学反思1、本节课学生都知道了应该先用“四舍五入”的方法把除数看成整十数来试商，但是在试商后做下一步时，个别学生掌握得