新课堂四年级教学设计-炊烟

上坡子小学“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级四年级学科语文课题6、炊烟教师课型新授课时2授课时间40分教材分析《炊烟》讲述的是“我”与一对“山里人”的小小的邂逅。在我“又累又饿”的时候，他们盛情款待了我，并不求任何回报。女主人的热情爽朗、男主人的朴实憨厚以及他们美好的心灵给“我”留下了深刻的印象。学情分析课文篇幅短小，字里行间渗透着人与人之间浓浓的真情，学生应该能够读懂，但作者为什么以炊烟为题，学生理解起来可能回有一定的困难。设计理念通过朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作的描写，来体会任务的品质，冰学习作者的这种写作方法教学目标1、认识本课6个生字，会正确书写11个生字。理解“无声无息、寄宿、回荡”等词语的意思。能正确拼读“塞”这个多音字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过阅读品味感受“山里人”的热情，淳朴，激发学生要向“山里人”那样多献出一份真诚，一份爱心，生活会更加美好、幸福。重难点通过阅读品味感受“山里人”的热情，淳朴，激发学生要向“山里人”那样多献出一份真诚，一份爱心，生活会更加美好、幸福。教学准备学习卡片课件教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、谈话导入，学习新课5分钟谈话引出课题，板书课题，齐读课题同学们，在日常生活中你曾得到过素不相识的人的热情帮助吗？谁能把当时的情形和你的感想与大家谈谈。今天我们就来结识一对“山里人”来感受一下他们的淳朴和热情3、看到这个题目，同学们都想知道些什么？学生畅所欲言、质疑。二、自读课文，读中识字出示生字卡片10分钟小组合作自读课文，边读边把生字圈起来。出示生字卡片，指名读生字1、自己认读生字2、识记生字，掌握生字的结构三、初读课文，整体感知完成学习卡一20分整体感知课文1、把课文读准确通顺2、指导多音字“塞”3、用各种形式理解课文中词语出示学习指南一学生小组合作，解决问题四、小结5分钟教师指导总结思考课文讲了一件什么事？文中的人物给你留下了怎样的印象？学生谈初读课文后的感受教学过程设计第二课时教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、回忆课文，整体感知二、细读课文，理解内容。完成学习卡二建议6分钟建议20分钟学生回忆课文的主要内容和整体感受抓住最能表现人物性格的外貌、语言、动作和神态的语句好好的品读，交流读后的感受。1、《炊烟》这篇课文讲了一件什么事？2、文中木屋的主人给你留下了怎样的印象？1、木屋主人给同学们留下了热情、淳朴、善良印象，你是从文中什么地方体会到的？2、引导学生交流读后的感受出示学习指南二学生回忆课文的主要内容和整体感受，教师可随学生回答认真完成学习卡二三、自拟文题，感悟中心建议6分钟作者为什么以“炊烟”为题呢？如果让你来写，你想给这个故事起一个什么名字？你认为作者的题目好在哪？使学生体会到“炊烟”是全文的线索，又累又饿时望见炊烟，女主人为我煮饭，告别时望炊烟。炊烟让人感到希望、温暖、富有诗意。学生给这个故事起一个名字，理解作者以《炊烟》为题的原因四、拓展延伸，积累实践建议8分钟积累文中优美的词句，学以致用。人间处处有真情在，把你曾经得到过的一次帮助写下来，注意写清经过和当时的感受。学生写一个小片段板书设计炊烟（温暖、希望）木屋主人善良淳朴豪爽热情好客乐观教学反思生字卡片在课文中圈出生字，认读。炊烟普普通通饭碗热气腾腾煮饭腊肉自豪寄宿发愁塞满

学习指南（一）在读课文的时候注意读准字音，把课文读准确通顺。（建议5分利用工具书学习多音字“塞”（建议2分）3、用各种形式理解课文中词语（建议3分）（1）借助图片理解“炊烟、热气腾腾”。（2）结合文中具体语境、生活经验或借助词典理解“无声无息”“寄宿”“回荡”学习卡片（一）带着疑问、想法来读读《炊烟》自学多音字“塞”用各种形式理解课文中词语炊烟、热气腾腾、无声无息、寄宿、回荡学习指南二木屋主人给同学们留下了热情、淳朴、善良印象，你是从文中什么地方体会到的？下面请同学们默读课文，找到相关的词句画下来。注意抓住最能表现人物性格的外貌、语言、动作和神态的语句好好的品读，并在旁边写出自己的感受。（建议8分）小组合作，交流读后的感受（建议10分）外貌描写的词语神态、动作及语言描写的语句语言动作的语句男主