金色花教学案

玉门三中初一年级语文（上）导学案使用者编号时间课题______《金色花》____________主备教师蒋雅辉参与教师审核人豆培琴课时1课时授课时间教学目标1.识记作者，指导学生把握文章基调，有表情地朗读课文，2.通过朗读，体会诗句所表达的感情。培养学生鉴赏诗歌的能力。3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。重点通过朗读，体会诗句所表达的感情。培养学生鉴赏诗歌的能力。难点体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。认知阅读。方法以读带动理解；反复诵读，合作探究，感悟诗歌的思想感情。准备教学案。导学过程一、激情导入（2）：二、出示学习目标并阐释，明确重难点（1）：三、挑战新知识（一）【知识链接】（2）1.作者简介：泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。2.金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。金色花是印度圣树上的花，是受到人们尊敬的，泰戈尔把儿童想像成最美丽的圣树上的花朵可能和他们的信仰有关。是为了赞美孩子的可爱，还可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。同时金色花是印度圣树上开着的花，诗人吟咏此花，本来就含有对神的虔敬，创造了一种宗教氛围，宣扬的是富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。3.文体知识：散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。本质上它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；内容上保留了有诗意的散文性细节，形式上它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。即“散文其行，诗意其质”。本环节教师个人教学设计：（二）【预习自测】（10）1.你妈妈的生日是哪一天？2.你知道哪一天是母亲节吗？母亲节的时候，你给妈妈送过什么礼物呢？3.你知道妈妈最大的心愿是什么吗？4.你能准确写出下列词的意义和加点字的读音吗？试一试吧！嗅(xiù)：闻（气味）。罗摩衍那(mó)（ｙǎｎ）：印度长篇叙事诗。匿(nì)笑：偷笑。匿，隐藏，不让人知道。；花瓣(bàn)祷告(dǎo)：向神祈求保佑。沐浴（mù）（yù)：洗澡。比喻承受润泽、培育。本环节教师个人教学设计：（三）【重难点学习】（24）问题一：自读课文2遍，想一想以下句子应该读出什么语气来，有感情的示范读给本组同学听。（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（语气：调皮，想象，快乐）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（语气：母亲焦急，孩子调皮）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（语气：爱怜，责怪）（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（语气：调皮，撒娇）问题二：听范读，整体感知，思考：我从诗中读到了一个调皮淘气、天真纯洁、活泼可爱的孩子。我从诗中读到了一个慈爱、温和的妈妈。我从文中读出了一份真挚、纯洁的、热爱妈妈，依恋妈妈的感情问题三：“我”是借助什么来表达自己对母亲的爱的？【参考：孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。】问题四：“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？【参考：妈妈我做祷告时—————散发香气读书时————将影子投在书页上拿灯去牛棚时————变回孩子，求妈妈讲故事】问题五：“我”回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？【参考：因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，“我”不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以“我”只是撒娇，还瞒着妈妈。这样会给妈妈带来惊喜，妈妈生活得更加温馨。给妈妈带来快乐……】问题六；你喜欢这种回报母爱的方式吗，为什么？【参考：言之成理即可。】本环节教师个人教学设计：（四）【拓展提升】（3）请以“假如我变成了......”开头，仿照课文写一段话或写一首短诗。【例文】1、假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！2、假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。（五）【当堂检测】（3）1、作者简介：本文的作者是泰戈尔，印度（国别）伟大的诗人、作家，世界十大文豪之一。他的主要作品有《《新月集》》、《《飞鸟集》》、《《小沙子》》、《《沉船》》。1913年获诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。2．有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？（怎么理解“坏”字。）【参考：不同意。在“我”变成了金色花后，仍不离妈妈左右，注视着妈妈工作，在妈妈祷告时为她送去香气，陪伴妈妈读书，这些都说明了“我”非常爱自己的妈妈。之所以在妈妈寻找自己时不说话并且匿笑，是因为他个性天真调皮，在和妈妈开玩笑，而并不是真的捉弄妈妈。所以不能说“我”是个坏孩子，其实“我”是一个天真、活泼、调皮、可爱的孩子。】补充资料：泰戈尔《金色花》的姐妹篇《告别》，进行创意阅读。引入设计：同学们，金色花渐渐长大了，不能与妈妈日夜依偎了，但他对母亲依恋如昔。在他离开妈妈后，他会变成什么不知不觉地到妈妈的身边?他又做了哪些事呢?《告别》是我走的时候了，妈妈，我走了。当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：“孩子不在那里呀!”——妈妈，我走了。我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。大风之夜，当雨点在树叶中淅沥时；你在床上，会听见我的微语，当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕了它一同闪进了。如果你醒着躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀，妈妈，睡呀。”我要坐在各处游荡的月光中，偷偷地来到你的床上，乘你睡着时，躺在你的胸上。我要变成一个梦儿，从你眼皮的微缝中，钻到你的睡眠的深处，当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤光似的熠熠地向暗中飞去了。当普耶大祭日①，邻家的孩子们来屋里游玩时，我便要融化在笛声里，整日在你心头震荡。亲爱的阿姨带了普耶礼来，问道：“我的孩子在哪里，姊姊?”妈妈，你将柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。”(郑