年月日教学设计-3

《年月日》教学设计逸夫小学房秀芬一、教学分析（一）教学内容分析：1、本课主要让学生掌握大小月，平闰年的相关知识。2、本节课的教学内容紧密联系生活，通过学生自主学习、合作交流学习新知，为学生创设了数学发现的机会，锻炼了学生的思维。3、时间单位是较为抽象的计算单位，学生在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后算出平年、闰年全年的天数。（二）教学对象分析：本节课是在一、二年级学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验，如何使学生对这大小月，平闰年有一个清晰、深刻的认识是本课的一个难点。（三）教学环境分析：我们的班级具备了多媒体教学的条件，可以在班级进行多媒体教学。二、教学目标：知识目标：通过生活经历和年历掌握“年、月、日”的有关知识，了解有关平、闰年的知识，掌握判断闰年的方法。能力目标：通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份天数变化的规律，并完成表格。通过设计年历编排方案培养学生的创新意识。情感目标：让学生体会数学在生活中，生活中处处有数学知识。三、教学重点、难点重点：掌握“年、月、日”的有关知识难点：了解有关闰年的知识，掌握判断闰年的方法。四、教学过程（一）教学流程图创设情景，导入新课创设情景，导入新课自主探索，合作交流观察、探索、交流感知、理解、应用巩固练习，拓展创新记住大、小月认识大、小月认识平、闰年发现平、闰年的规律发现大、小月的规律解决生活中的问题内化所学知识（二）教学环节设计1．创设情境，导入新课（1）同学们，你们喜欢太空旅行吗？今年我国的航天员就实现了太空旅行的伟大梦想。你们想去看一看吗？（播放视频）刚才的画面中播放的是什么事？（神七上天）在录象中出现了哪些时间单位？你们知道神七是在哪一天发射的吗？时、分、秒是我们学过的教小的时间单位，这节课我们来研究比较大的时间单位——年、月、日。（板书：年、月、日）（2）说一说在生活中你都知道哪些有关年月日的知识呢？（教学手段：运用课件创设生活情境，激发学生的学习兴趣。）（教学方法：本课的导入使用的是联系生活，情境陶冶的教学方法。）2．自主探索、合作交流（1）认识大、小月①拿出课前搜集的年历卡，观察年历卡自主学习，从中能发现那些年月日的知识，然后在小组内完成老师发给的第一张统计表。（生自主学习，小组合作填统计表）月份123456789101112合计年年说说从统计表中你发现了什么？（师随机板书）小结：通过自主学习发现了这么多年月日的知识，大家都发现一个月有31天的月份有（生齐答）我们习惯上把由1天的月份叫大月，一年有几个大月？（板：7个）一个月有30天的月份有（齐）习惯上把它叫做小月，一年有几个小月？（板：4个）②练习：小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪个月去外婆家的吗？（课件出示）③有什么办法很快记住每个月的天数呢？请同学们把书翻到70页，我想请同学们看书自学这部分知识。学生自学汇报：A、拳头记忆法B、歌诀记忆法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。C、1—7月都是单月大，8—12月是双月大。下面我们就来玩一个游戏，看看你们是不是真正记住了大、小月。④游戏：男生表示大月，女生表示小月，我说哪个月份，如果是大月，男生就起立，小月女生就起立，2月就都不起立。⑤练习：（课件出示）填一填一年中有（）个大月，分别是（）一年有（）个小月，分别是（）8月1日前一天是（）月（）日。（教学手段：课件出示表格，游戏巩固新知。）（教学方法：搜集整理、自主学习、合作交流）［设计意图］教师只是引导和点拨，放手让学生去观察、探索、交流，满足了学生“希望自己是一个发现者、探究者、探索者”的需要。同时，通过学生的自主探索、合作交流，使数学学习被视为一种过程，而非一个既定的结果。（2）认识平、闰年看来同学们已经记住了大月和小月，那二月呢？它既不是大月也不是小月，有时28天，有时29天，这是怎么回事呢？下面我们就来研究研究。请同学们根据附页中1997~2004年2月份的天数小组合作填写第2张统计表，然后在小组内说说从统计表中发现了什么？学生小组合作填表后汇报（出示课件）年份199719981999200020012002200320042月份天数为什么“四年一闰”呢？闰年是怎么来的呢？（出示课件：书71页你知道吗？）如果你任意说出一个年份，老师马上就能判断出它是平年还是闰年，相信吗？（生出题）我们说四年一闰，所以年份数是4的倍数一般都是闰年，我就用年份数除以4如果有余数就是平年，如果得整数就是闰年，整百年特殊必须是400的倍数。板：年份数/4=整数}闰年整百年/400=整数师：今年是哪一年？它是闰年吗？你出生在哪一年？是闰年吗？算一算，为什么？1900年呢？你18岁时那一年是什么年？算一算它是闰年吗？（教学手段：课件演示，激发兴趣）（教学方法：自主探究、合作交流）［设计意图］平年、闰年的教学充分遵循了感知、理解、应用的认知规律，其中通过课件演示地球绕太阳旋转，让学生了解平年、闰年交替规律，形象生动，在轻松的氛围中攻破了本课的难点。3．巩固练习，拓展创新判断：（１）每年都有365天（）（２）1996能被4整除，所以1996年是闰年。（）（３）凡是4的整数倍的年份，都是闰年。（）（４）平年2月有28天，闰年2月有29天。（）请你做个小侦探2002年3月7日，有一个罪犯逃到了深圳，他拿着一张签发日期是2002年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关，尽管他经过整容变了模样，可还是被检查证件的警察叔叔一眼识破将他扣留。你知道什么原因吗？教学手段：课内知识与生活实际紧密联系，学以致用4．总结：通过这节课的学习，你有那些收获？师：同学们掌握的知识可真不少，老师给大家布置一个课外作业，用我们今天所学的知识，小组合作设计一个明年的挂历，要求共12页，每页可有精美图案，也可有知识介绍，看谁设计的挂历既美观又实用。［设计意图］布置课外作业，既应用了本节课的知识，又培养了学生的创新精神，对学生提出了更高的要求；使学生将数学学习与生活实际密切联系。5．板书：年月日一年=12个月大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12（7个）小月（30天）：4、6、9、11（4个）2月：28天（平年：365天）29天（闰年：366天）年份数/4=整数}闰年整百年/400=整数［设计意图］教师努力营造师生平等、和谐的民主教学氛围，放手让学生自己去探索、去