染色体变异教学设计完整资料

【最新整顿，下载后即可编辑】《染色体变异》教学设计宜君县高级中学冯毓一、教材分析课本上只重点讲述染色体数目的变异，而没有讲到染色体构造的变异，因此，学生学起来难以理解。在教学上教师应补充这方面的知识。在解说这一内容时可与前面讲的基因突变概念相比较，加深学生的记忆。另外，课本上把二倍体和多倍体、单倍体这些概念分开讲。但无论是对多倍体还是单倍体概念的理解都应当建立在对二倍体概念的理解之上，多倍体和单倍体是相对于二倍体来讲的，并且这种比较应当是同一生物进行比较，而不能拿不同的生物进行比较。例如单倍体指体细胞中含有本物种配子的染色体数目的个体。普通小麦的体细胞中含有六个染色体组，42条染色体，它的单倍体植株体细胞含有三个染色体组，21条染色体。这里就不能把含有三个染色体组的单倍体普通小麦又称多倍体。自然界中，几乎全部动物和过半数的高等植物都是二倍体。二、教学任务分析：这部分的教学任务重要体现在知识、能力、情感态度、价值观等方面。在知识教学目的方面，重要体现为下列几点：其一，单倍体和多倍体的特点、形成因素及其在育种上的意义；具体为：1、以新闻视频为例，引出染色体构造变异的四种类型；以果蝇的染色体为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力；2、通过单倍体、多倍体的概念、原理、应用的学习，训练学生演绎思维能力。三、学情分析:学生在日常生活中含有一定的信息技术方面的经验，部分学生能够纯熟的运用网络查找有关知识，并能够对有关知识进行拓展。学生对教学过程中的多媒体技术相称适应，效果良好。四、教学目的1、知识性目的：（1）说出染色体的构造变异的基本类型。（2）理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。（3）理解单倍体以及多倍体的特点，并对单倍体，二倍体和多倍体进行比较。2、能力性目的：（1）以果蝇为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。（2）通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类根据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。五、教学重点与难点分析：1、重点：染色体数目的变异2、难点：（1）染色体组的概念。（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。六、教学用品：视频、ppt、果蝇染色体模型（自制）七、教学办法：接受教学—基本概念和原理探究教学——有关疑难问题的探讨合作学习——激励学生互相间进行交流。以探究学习和合作学习为主。八、教学学时：1学时九、教学过程及方略：程序教师组织与指导学生活动设计意图创设情境导入新课提问：1.基因是什么？2.基因和染色体的关系？播放视频，引入新课。思考、讨论，推测：与染色体的变异有关。从生活实际出发，激发学生的学习爱好，染色体构造的变异示课本中的图5-5，引导学生读图理解染色体的构造变异类型，并举出常见例子。总结：染色体构造的，都会使排列在染色体上的基因数目或排列次序发生变化，从而造成性状的变异。大多数染色体构造的变异是不利的。练习题：及时突破。学生阅读课文“染色体构造的变异”部分内容。根据老师给出的图，回答染色体构造变异的类型及常见实例。1.缺失——果蝇缺刻翅的形成，猫叫综合征2.重复——果蝇棒状眼的形成3.倒位——女性习惯性流产4.易位——夜来香清晰地呈现重点知识。培养学生识图和总结的能力。染色体组的概念及判断办法出示图片述：某些特定的条件下，生物体的染色体数目也会发生变化，能够分成二类：一类细胞内个别染色体的增加或减少，二类是细胞内以染色体组的形式成倍地增加或减少。提问：什么是染色体组？示：果蝇的染色体照片提问：1.果蝇体细胞有几条染色体，几对常染色体？2.II与II号是什么关系，II与III是什么关系？学生活动：构建果蝇精子的染色体图提问：果蝇精子中有那几条染色体？这些染色体在形态、大小和功效上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？它们与否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？引导归纳染色体组的概念。引导学生分析判断染色体组的办法练习题：见课件。识图，联系已有知识回答下列问题。学生动手模拟操作总结出染色体组的概念。训练学生由具体到抽象的思维能力。培养学生自主获取知识的能力。培养学生的动手能力，加深对概念的理解培养学生分析归纳的能力。二倍体、多倍体和单倍体的概念及判断根据引导学生比较二倍体、多倍体和单倍体，理解其概念。提问（问题见课件）加深对概念的理解。总结判断是几倍体的根据：1.由受精卵发育而来的个体，含有几个染色体组就是几倍体；2.由配子发育而来的生物个体，不管含有几个染色体组，都只能称做单倍体。阅读课本P87第一段、第四段。找出二倍体、多倍体和单倍体概念的核心字。对学生进行比较、分类思维能力的训练。巩固练习见课件训练提高1、2、3题当堂练习。通过训练题提高学生的应用能力。课后作业课后思考：1、无子西瓜为什么没有种子？2、骡子为什么没有后裔？课后讨论无子西瓜的形成及骡子为什么没有后裔的因素。以无子西瓜和骡子激发学生的爱好，为下节课做好铺垫。十、教学反思：这部分知识是高中生物教材的重点和难点，在教学过程中，注意学生已有的认知基础较单薄，教学时应注意由浅入深，减少学生的认知难度。从整体上讲这节课前复习和新授衔接，整体思路明确，教学设计合理；重难点突出，时间分派合理。解说过程中，采用设疑和谈话式教学，课堂氛围活跃。细节问题上，解决较好的是染色体组的概念。采用实例入手，导入了染色体构造变异和数目变异，在重难点设疑时予以学生一定的时间思考，充足