艺术活动记录

第艺术活动记录

艺术活动记录

活动目标：在手印画的过程中，引导幼儿发现几种基本的配色规律

手印添画

材料投放：红、黄、蓝等几种颜料、白纸

活动时间：5月11日

这一次，孩子们印出了很多的小手印，但是孩子们蘸颜料太多了，白纸竖起来的话就会有颜料流下来，添画的活动不能继续完成，只好放在教室窗台边的桌子上晾干

讲评：颜色和颜色都是好朋友

这一次我没有给孩子们提供绿色，因为我想让孩子通过自己配色，调出绿色，就像晓菁偶然发现红+黄=橘黄一样，引导孩子们发现了兰+黄=绿，从而发现基本的配色规律。但是孩子们这一次的兴趣则在于用已有的颜料小手印画上，我也没有刻意的引导，而在讲评的时候侧重：告诉孩子们有的颜色和有的颜色是好朋友，就像晓菁手上的红色，和黄色好朋友在一起，就变成了橘黄色，很多颜色也都是好朋友，能变出不同的漂亮颜色来呢，请小朋友在下一次活动时实验一下，还有哪些颜色在一起变出更多颜色更漂亮的小手印，引起他们对下一次活动的期盼。

教师介入：哇，你们的小手印好漂亮啊！一定会变成很美的热带鱼的，咦？你们怎么不画啊？振骁说：彩笔一画上去就脏乎乎的。鹏欣说：纸还没有干呢，不好画。为什么会这样呢？我们想想看佳芮说：可能是颜色蘸多了吧。那么少蘸一些啊，手上沾满颜料的时候，在盘子上面停一停，我们的桌子上也会变干净，印的画也会很快变干的。这时我想到一个更好的办法，很高兴的说：我有一个更好的办法呢，我们试试吧！我拿来毛笔，晓菁指着毛笔问：拿毛笔做什么用？我做了一下示范，用毛笔蘸颜料涂满手掌，然后再印，孩子们马上就去实行了，萱萱想要橘红色的手印，祖涵就把自己第一次活动中的发现告诉了她，而且萱萱用的是毛笔，所以颜色变在了她的手掌上，而不是颜料盘里。

反思：在这次活动中，我认识到两点：首先，教师在活动区中的工作应该是提供环境――进行引导――调整环境－－进行引导，根据孩子们在活动中的表现，我采取了教师直接干预的办法，以活动角色的身份参加到印画中来，时常看一些教师在游戏中的介入以及如何介入的文章，觉得很有道理，但是在真正实施的时候却很难把握住分寸，该怎样介入何时介入呢？一直是困扰我的大问题，需要在更多的实践中去摸索

其次是玩色常规的培养：我认为在小班，很多示范都是必要的，我特别展示了毛笔蘸颜料在调色盘上刮两下涂色洗毛笔这一个非常重要的常规，孩子们认真地看我做了，也认真的模仿我在做，和第一次活动时相比较，由于我事先考虑的不周到而导致的结果，虽然也引导孩子自己解决了问题，但是我觉得这些是应该在活动前告诉孩子们的。孩子们终于画出了美丽的热带鱼，那么，小手印还能变成什么呢？我在网上搜集了一部分手的艺术图片放在主题墙上，还搜集到2003年汉城国际卡通动画影展中来自匈牙利的世界著名沙画大师的一段精彩沙画表演，相信会带给孩子们更多的惊奇和启发。

艺术活动记录

中班的这次教研活动开展，实质上是在摸索探究一种新的幼儿美术教学模式，让教师转变教学观、评价观、人才观；让孩子学会学习，使孩子会学、善学，培养他们的创新、自主学习能力，使其终身受益；同时也充分发挥教育的导向和激励作用，使幼儿的个性得到全面发展。著名教育家布鲁姆指出：学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者，幼儿美术教学也是一样，教师要跳出教材的框框，以全新的理念充分发挥幼儿的主体能动性，让他们在美术活动的过程中动脑、动手、动口，成为学习的主人。在中班教研汇报总结中，谈到自主性首先就提到了兴趣二字，的确，孩子们对美术活动有了兴趣，才会自主地去学。教师要理解并支持幼儿的求知欲望，相信并承认幼儿的内在潜力，激发并培养幼儿的探索精神，这些是引导幼儿积极主动学习的关键。在平时的教育活动中，教师要掌握幼儿的心理特点，打破依葫芦画瓢的教法，开动脑筋，使每个幼儿从要我画，变成我要画。

在美术观摩活动《多变的云》中，中班的老师在兴趣方面是采取了一些方法的：

①、通过新异的事物、动听的故事《多变的云》演示引起幼儿美术兴趣，促使幼儿自己去画。

②、教师为幼儿始终创造的是一个优美、轻松、自由、富有创造性的环境。幼儿在这样的环境中可以自主的开展美术活动，引发对美术的情趣。

③、给幼儿的活动提供丰富的工具和材料，尤其是设计了多种形状和颜色的绘画纸，这样工具、材料愈多，变化愈多，幼儿对美术的兴趣也愈浓厚。

当然这次活动还可以提供更多、更丰富的材料，不仅可以利用蜡笔画、颜料画、水彩画等方式，还可利用铅笔屑、蛋壳、废铅笔头、棉花球、积木等材料，尽可能在现有的条件下创造多种多样的活动方式，以培养幼儿对美术的兴趣，使他们在熟悉各种材料和工具的过程中，充分发挥其艺术表现才能。其实在美术活动中还可以采用游戏的`方法引起幼儿对美术的兴趣，通过游戏让幼儿主动观察物体的形状和颜色等。

艺术活动记录

日期：20__年4月18日

开始时间：上午10:05

结束时间：上午10:35

成人数目：1

儿童数目：2

儿童姓名：小洁、小灵

年龄：6岁

环境：教室区域游戏《鸟儿的家》

创设背景：结合主题活动《鸟儿的家》，孩子们特别喜欢小鸟儿，给小鸟儿做个美丽精致的家更是得到孩子们的欢迎。

目标：观察孩子给鸟儿做家的表现，激发孩子爱护鸟儿的良好品质。

观察记录：

小洁和小灵选择了手工区《鸟儿的家》，她们准备好纸盘、剪刀、水彩笔和双面胶后，将纸盘对折，用剪刀剪开，小洁说：这是鸟儿的窝，就是它们的家。小灵说：这个家真可爱，我们多做几只鸟儿吧！她们取来彩纸，用笔画了起来。小洁画了几只长有美丽睫毛的鸟儿，小灵画的鸟儿身上的花纹特别精致。她们把鸟儿小心地剪下来，贴上双面胶后，粘在纸盘背后。小洁说：我们画点特别的鸟窝吧，我画花朵鸟窝。小灵回应道：我画彩虹鸟窝。不一会儿，她们俩就完成了鸟窝的制作，她们又开始制作鸟窝。最后，她们找来老师和她们一起将鸟窝布置到《鸟儿的家》主题墙上。

结论：

小洁和小灵喜欢美丽的鸟儿，给鸟儿制作美丽的家是她们的愿望。在今天的区域游戏中，她们俩在想想、聊聊、做做中，开动脑筋制作了很多鸟窝，也让鸟儿住进了鸟窝，她们的作品最后在老师的协助下，布置在主题墙上。

评价：

小洁和小灵小朋友对于动手制作鸟窝很感兴趣，她们说要做不一样的鸟窝，有花朵鸟窝、彩虹鸟窝，对于鸟儿的装扮也是画的非常精致，鸟儿的眼睫毛都有不同的风格，鸟儿的翅膀的花纹很精