沪科版九年级上册数学教案沪科版(7篇)

第页共页沪科版九年级上册数学教案沪科版(7篇)沪科版九年级上册数学教案沪科版篇一1、认识扇形统计图的特点和作用;2、能联络百分数的意义，对扇形统计图提供的信息进展简单的分析^p。3、遇到不理解或不懂的地方，用下划线和?标记出来。便于交流时提出。4、自己的建议、体会、方法可以在旁边作好批注。教学重难点1、认识扇形统计图的特点和作用;2、能联络百分数的意义，对扇形统计图提供的信息进展简单的分析^p。教学工具课件教学过程一、快乐自学你喜欢运动吗?调查本班同学喜欢的运动工程。根据下面的统计图：六(1)班最喜欢的运动工程统计图1、说一说：从这幅统计图中你能获取哪些信息?2、我知道这是一幅()统计图，它的特点是()。3、我最喜欢的运动工程是()，它占全班人数的百分比是()。要想清楚地知道百分比这样的信息，我们可以选用()统计图。4、一起来认识扇形统计图吧!自学教材第107页，注意拿笔勾画哦!.(1)计算出各运动工程占全班人数的百分比。(2)从扇形统计图中，你又能获取哪些信息?(3)你还能提出什么问题?二、合作探究。讨论交流：扇形统计图是怎样来表示各个数据的?它有什么特点?1、我发现扇形统计图中的()代表单位“1”,表示()，各个扇形面积表示()，扇形的大小说明了()。2、扇形统计图的特点是()。3、生活中，你还从见到过扇形统计图?三、学习小结我们已曾经学过的统计图有条形统计图，它的特点是;还有统计图，它的特点是不但可以表示各局部数量的多少，而且还可以清楚地看出数量的增减变化情况。我们今天又学习了扇形统计图，它的特点是，四、智勇大闯关，我是小擂主1、第一关：小练兵。完成练习二十五的第1、2题。2、第二关完成练习二十五的第4题。五、学后反思1、我的收获：2、自我评价：我对我的课堂表现()，因为()。六、作业1、完成教材p107的“做一做”.2、练习二十五的第3题课后习题1、完成教材p107的“做一做”。2、练习二十五的第3题。沪科版九年级上册数学教案沪科版篇二教学目的知识与技能目的：理解生活中的百分率，掌握求百分率的方法，能正确求出百分率。过程与方法目的：通过自主探究、合作交流，理解常用百分率的含义及计算方法。情感、态度与价值观目的：体会求百分率的用途和必要性，感受百分率于生活，浸透数学来于生活并效劳于生活的数学思想。教学重难点教学重点：理解生活中常见的百分率的含义。教学难点：正确计算常见的百分率。教学过程一、创设情境，探究导入1、课件出示看图，答复下面的问题。(1)图中阴影局部占整个图形的几分之几?用百分数怎样表示?(2)图中空白局部占阴影局部的几分之几?用百分数怎样表示?2、百分数的意义我们班有36%的学生参加了美术兴趣小组。世界总人口中大约有50%的人口年龄低于25岁。一瓶农夫果园饮料中果汁含量大约是10%。我们班学生的近视率是45%。3、小刚做了10道题，错了2道做对的题数占总题数的几分之几?做错的题数占总题数的几分之几?做对的题数占总题数的百分之几?做错的题数占总题数的百分之几?求a是b的百分之几和求a是b的几分之几方法是一样的，都是：a÷b4、六年级有学生160人，已到达《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有120人，占六年级学生人数的几分之几?六年级有学生160人，已到达《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有120人，占六年级学生人数的百分之几?学生独立考虑、同桌交流：尝试计算，得出结论。5、谈话，导入新课在我们的日常生活中像这样的百分率还有很多，如发芽率、及格率、出米率等，它可以帮助我们解决生活中的一些实际问题。下面，让我们共同走进百分率，探究它的计算方法(板书：百分率的计算)。二、学习新知1、教学例1——在详细情境中认识百分率，探究计算方法(1)出例如1：六年级有学生160人，已到达《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有120人。六年级学生的达标率是多少?(2)学生读题，分析^p题意，考虑达标率的含义，尝试计算。(3)指名板演并交流思维过程，集体订正。(4)老师小结指导学生明确达标率是百分率的一种，它的含义即“达标人数是测试总人数的百分之几”，与“求一个数是另一个数的几分之几”问题的计算方法一样，因此用“达标人数÷测试总人数”就行;因为百分率是百分数，计算结果应是百分数形式，所以完好的计算方法应是“达标率=达标人数除以测试总人数×100%”。谈话：《国家学生体质安康标准》要求小学生体质安康达标率不得低于60%，通过计算、比拟，说明我们班学生的体质是到达安康标准的，这也是百分率的价值所在。2、教学例2——掌握百分率计算方法，认识百分率的价值(1)出例如2：科学课上，五(2)班同学做的种子发芽实验结果如下：种子名称实验种子总数发芽数发芽率绿豆8078花生5046大蒜2019(2)学生读题，弄清条件和问题，讨论发芽率的含义，尝试计算各种种子的发芽率。(3)指名学生交流发芽率的含义及计算方法，板演算式，集体订正。(4)比拟，认识发芽率在消费理论中的价值。通过计算我们发现哪种种子的发芽率要高一些?哪种要低一些呢?讲解：发芽率对于农民种田是非常重要的，他们需要根据发芽率的上下，决定种子品种和播种面积。3、小组合作探究，寻找生活中的百分率，总结百分率计算公式。(1)谈话，明确合作学习要求：在实际生活中，像命中率、达标率、发芽率等这样的百分率还有很多，请小组四位同学在一起开动脑筋、积极协作，寻找生活中的百分率，写出它的计算方法，比一比哪个小组找得最多。(2)小组合作，寻找生活中的百分率，探究其含义及其计算方法，写出计算公式，老师巡视理解小组合作情况及结果。(3)小组代表汇报本组搜集的百分率，说明其含义，在投影仪上展示计算方法，师生共同订正。(4)罗列不同百分率的计算方法，引导学生发现共同点，总结百分率的计算公式：?率=量?除以总数量×100%(5)举实例，加深对百分率计算公式的认识，掌握百分率计算方法。4、某县种子推广站，用300粒玉米种子作发芽试验，结果发芽的种子有288粒。求发芽率。5、讨论、交流：生活中的百分率哪些可能大于100%?哪些只会等于或小于100%?三、稳固练习1、填一填①稻谷的出米率是85%，是指()的千克数占()的千克数的百分之八十五。②甲数是乙数的4/5，乙数是甲数的()%。③20÷()=4/8=()︰24=()%2、选一选：种一批树，活了100棵，死了1棵，求成活率的正确算式是()。一根钢管截成2段，第一段长米，第二段占全长的60%，这两段钢管比拟()。布置作业1、小组合作，整理生活中常见的百分率的计算方法，写在数学书第86页上。2、完成练习二十第2、3、4题。四、课堂小结今天你有什么收获?生谈收获。沪科版九年级上册数学教案沪科版篇三教学目的1、通过观察、类比，使学生理解和掌握比的根本性质，并会运用这个性质把比化成最简单的整数比。2、通过学习，培养学生观察、类比的才能，浸透转化的数学思想方法，培养学生思维的灵敏性。3、通过教学，使学生学会与人合作的意识，并能与别人互相交流思维的过程和结果。教学重难点教学重点：理解比的根本性质，掌握化简比的方法。教学难点：化简比与求比值的不同。教学过程一、创设情境，生成问题师：同学们，昨天我们刚刚学习了有关比的意义，谁能说说1、什么叫比?2、比与除法和分数有什么关系?(生自由发言)我们以前还学过了分数的根本性质和除法中的商不变性质，还记得吗?谁来说一说?课前准备：同桌互相说一说：1.除法中商不变的性质是什么?你能举例说明吗?2.举例说明分数的根本性质。二、探究交流，解决问题1、猜测比的根本性质除法有“商不变性质”，分数也有“分数的根本性质”，根据比与除法和分数的关系，同学们猜测看看，比有没有根本性质?假如有，这条根本性质的内容是什么?(学生猜测，并互相补充)2、验证猜测：学生以四人小组为单位，讨论研究。汇报(预设)：①6÷8=(6×2)÷(8×2)=12÷166：8=(6×2)∶(8×2)=12：166：8=(6÷2)∶(8÷2)=3：46÷8=(6÷2)÷(8÷2)=3÷4②0.4:0.5=0.4÷0.5=0.80.4×5=20.5×5=2.52:2.5=2÷2.5=0.8③(3/4)÷(5/4)=(3/4)×(4/5)=3/5=0.63/4×(2/3)=1/24/5×(2/3)=5/61/2:(5/6)=1/2×(5/6)=0.6小组派代表说明验证过程，其他同学补充说明。结论：比的前项和后项同时乘或除以一样的数(0除外)，比值不变，这叫做比的根本性质。(板书课题)问：为什么0除外?(生自由答复)这句话中你觉得哪些字比拟重要?一样的数可以是什么数?不可以是什么数?说一说：比的根本性质与商不变性质和分数的根本性质有什么联络和区别?3、比的性质的应用①最简整数比师：我们在学习分数的根本性质时，利用它化简分数，约分，通分，其实我们学习比的根本性质也可以用来化简比，把比化成最简整数比，知道什么是最简整数比吗?(生自由发言)结论：最简整数比就是比的前项和后项都是整数，而且比的前项和后项的公因数是1，这就是最简整数比。讨论：怎样理解“最简单的整数比”这个概念?小组里议一议。师小结：必须是一个比;前项、后项必须是整数，不能是分数或小数;前项与后项互质。②教学例1：化成最简整数比课件出例如题,写出这两面结合国旗的长和宽的比，并化成最简单的整数比。课件出例如题的两面旗的图，这两个比有什么关系呢?仔细观察，这两个比的前项，后项是怎么变化的，存在着怎样一个变化规律呢?生独立解决，小组交流汇报方法。15∶1015:10=(15÷5)：(10÷5)=3：2想：5是15和10的什么数?为什么要除以5?180:120=(15÷___)：(10÷___)=3：2想：除以什么呢?这两个比的什么变了，什么没有变?把下面的比化成最简单的整数比。0.75：21/6：2/9三、稳固应用，内化进步1、看谁的眼睛看得准?(根据比的根本性质判断下面各题)2、把下面各比化成最简单的整数比。应用这个性质可以把一个比化成最简单的整数比?(1).需要怎样做才能化成最简单的整数比?(2).这样做到底有什么根据?3、归纳化简比的方法:(1)整数比——比的前后项都除以它们的最大公约数→最简比。(2)小数比——比的前后项都扩大一样的倍数→整数比→最简比。(3)分数比——比的前后项都乘它们分母的最小公倍数→整数比→最简比。四、课堂小结通过今天的学习，你又学习了哪些知识?什么是比的根本性质?应用比的根本性质如何把整数比、分数比、小数比化成最简单的整数比?五、课后延伸：有一个两位数，十位上的数和个位上的数的比是2:3。十位上的数加上2，就和个位上的数相等。这个两位数是多少?板书设计：比的根本性质比的前项和后项同时乘或除以一样的数(0除外)，比值不变，这叫做比的根本性质。沪科版九年级数学上册课件沪科版九年级上册数学教案沪科版篇四沪科版九年级数学上册课件沪科版九年级上册数学教案沪科版篇五沪科版九年级数学上册课件沪科版九年级上册数学教案沪科版篇六教学目的1.使学生学会圆环面积的计算方法，以及圆形与矩形混合图形的相关计算方法。2.学会利用已有的知识，运用数学思想方法，推导出圆环面积计算公式，有关于圆形与正方形应用的解答方法。3.培养学生观察、分析^p、推理和概括的才能，开展学生的空间概念。教学重难点1教学重点会利用圆和其他已学的相关知识解决实际问题。2教学难点圆与其他图形计算公式的混合使用。教学工具ppt卡片教学过程1复习稳固上节知识，导入新课2新知探究2.1圆环面积一、问题引入同学们知道光盘可以用来做什么吗?谁能来描绘一下光盘的外观。答复(略)。今天我们就来做一做与光盘相关的数学问题。二、圆环面积求解例2.光盘的银色局部是一个圆环，内圆半径是50px，外圆半径是150px。圆环的面积是多少?步骤：师：求圆环面积需要先求什么?生：内圆和外圆的面积师：同学们可以自己做一做，分组交流一下自己的解法。师：给出计算过程与结果：三、知识应用做一做第2题：一个圆形环岛的直径是50m，中间是一个直径为10m的圆形花坛，其他地方是草坪。草坪的占地面积是多少?师：这是一道典型的圆环面积应用题。通过直径得到半径，代入圆环面积公式，很简单。2.2圆与正方形一、问题引入师：同学们知道苏州的园林吧。大家有没有观察过园林建筑的窗户?它有很多很漂亮的设计，也有很多很常见的图形，比方五边形、六边形、八边形等等。其中外圆内方或者外方内圆是一种很常见的设计。师：不仅是在园林中，事实上在中国的建筑和其他的设计中都经常能见到“外圆内方”和“外方内圆”，比方这座沈阳的方圆大厦、商标等等。下面我们来认识一下这种圆形与正方形结合起来构成的图形。二、知识点例3：图中的两个圆半径是1m，你能求出正方形和圆之间局部的面积吗?步骤：师：题目中都告诉了我们什么?生：左图圆的半径=正方形的边长的一半=1m;右图圆的面积=正方形对角线的一半=1m师：分别要求的是什么?生：一个求正方形比圆多的面积，一个求圆比正方形多的面积。师：应该怎么计算呢?归纳总结假如两个圆的半径都是r，结果又是怎样的呢?当r=1时，与前面的结果完全一致。四、知识应用70页做一做：以下图是一面我国唐代外圆内方的铜镜。铜镜的直径是600px。外面的圆与内部的正方形之间的面积是多少?师：同学们用我们刚刚学过的知识来解答一下这道题目吧。解：铜镜的半径是300px5.3随堂练习假设还有足够时间，课堂练习练习十五第5/6/7题。(可以邀请同学板书解题过程)6小结1.今天我们共同研究了什么?今天我们在圆和正方形的面积公式的前提下，探究了圆环和“外圆内方”“外方内圆”图形的面积计算方法。这不是要求同学们记住这些推导出来的公式，而是希望同学们能过明白推导的方法，以后遇到类似的问题可以自己运用学过的知识来解决问题。2.在日常生活中经常需要去求圆的面积，譬如说：蒙古包做成圆形的是因为可以最大化地利用居住面积，植物根茎的横截面是圆形的，也是因为可以最大化的吸收水分。我们还可以再举出其他的一些例子，如装菜的盘子、车轮为什么要做成圆形的?大家需要多看多想!沪科版九年级上册数学教案沪科版篇七教学目的1.使学生掌握百分数、小数互化的方法，并能正确的互化。2.在学习互化的过程中使学生认识到这二者之间的内在联络，为后面学习百分数的计算和应用打下根底。3.在学习的过程中培养学生的分析^p思维和抽象概括才能。教学重难点使学生理解掌握百分数和小数互化的方法。教学工具课件教学