桥之美教学设计反思

桥之美教学设计

注:填写表格时，请您删除蓝色部分课题：桥之美科目：语文教学对象：八年级课时：一课时提供者：单位：一、教学内容分析（一）教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。（二）教材内容的理解《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”二、教学目标1、知识与技能力（1）把握课文内容——桥之“美”美在哪（2）形象优美的语言2、过程与方法学生在自主、合作、探究的学习过程中学习学会一种新的审美视角。3、情感态度与价值观关注生活，关注自然，做生活的有心人。三、学习者特征分析当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。四、教学策略选择与设计一、教，就是和学生一起学，重视学情的调查和学法的研究，教学相长。二、强调学生的主动性，真正地把课堂交给学生，学生主动学习，主动品味感悟，主动获取知识，教师的任务是创造与课文相适应的课堂氛围，并相机给与指导和启发。三、教师不要将自己对作品的理解强加于学生。确定教学方法如下：1、比较阅读法《桥之美》位于《中国石拱桥》之后，两篇文章作者的身份不同，写作的角度也不同，通过比较既可以复习上一篇课文又可以自然导入本文，大致把握本文的主要内容，使学生在初读课文时即能有意识地去感知科普说明文与美学小品语言的区别，并启发学生从不同的角度看问题，所以我采用比较阅读法来导入课文，具体做法如下：（1）比较两文作者的不同身份及由此产生的不同的写作角度。（2）抓住本文中心句比较两文内容上的不同。（3）比较两文的语言。2、语境解读法《桥之美》的语言画面感很强，修辞灵活，具有抒情般的感染力，是本文学习的重难点。因此在具体赏析课文时我选择采用语境解读法，使学生结合语境，由粗到精，由此及彼，反复诵读，整体把握，最终使学生既欣赏了桥之美又学习了语言之美。具体操作如下：（1）在比较阅读基础上抓住文眼来析读文章的开篇部分往往有最简练的文字作文眼来统摄全篇或交代线索以贯穿全文。本文题目中的“美”即为文眼，析读时引导学生顺着“美”字将文中画面一幅幅铺展开来。（2）诵读、赏析、品味、想象。（3）通过替换、删除描写的词语、或更改修辞方法，细加推敲品读，进一步把握文中语言的魅力3、分组讨论法三、学法1、联系：将词放在句中品，将句放在文中悟。2、替换：（1）比较替换字词的不同效果（2）抓住文中修辞，比较更换修辞或不用修辞的不同效果；3、转化：将文字与画面或音乐结合，多角度品味。5、讨论：互相启发。四、程序在实际教学过程中，应追求师生良性互动,充分体现学生的主体地位。充分备好课但不事先设定所谓的严格的教学步骤，而是把课堂教给学生，教师要因势利导，艺术地驾驭课堂，良好地把握以下教学节奏：比较阅读语境解读讨论品评迁移拓展。五、教学重点及难点六、教学过程（教师活动学生活动设计意图一、导入新课：1、多媒体展示多幅桥的优美画面，创设情境，渲染气氛。2、复习《中国石拱桥》，出示结构示意图，引起学生对比讨论。欣赏优美音乐和图片。巩固旧知识。学生交流课下收集的不同的桥的图片。加深学生对桥的不同形式美的直观印象，初步认识桥之美；新旧知识对比，加深印象。二、解读出示问题：1、朗读课文，找出《桥之美》中心句。2、抓住本文文眼及中心句“桥在不同的环境中的多种多样的形式作用”1、认真读、听读课文，找出中心句。同学间达成共识。2、分组讨论：不同的桥是怎样与不同的环境在相互联系对比协调中体现美感的。教学重点：一、学习一种新的审美视角。二、品味形象优美的语言。教学难点：学习一种新的审美视角。精彩赏析：1、读、赏第四、五两段，品味语言的魅力，同时展示画面。教师出示相关问题（投影问题)。2、展示音画课件，诵读课文第四、五两段。读、赏第四、五两段，同时欣赏教师展示优美画面，思考问题，小组间讨论交流，品味语言的魅力。2、在优美音乐中诵读课文第四、五两段。1、提高分析理解问题能力，学会欣赏精彩文段的简单方法。2、进一步提高朗读能力。3、学会合作探究学习。四、迁移拓展（1）要求学生谈谈阅读本文的启示。（2）教师总结：生活中不缺少美，而是缺少发现。本文为我们提供了一个新的视角，即：从事物之间的联系中寻求美或新的发现，不仅寻求美如此，做其它事也是如此。（3)布置作业选题完成作业，要求A组与B组的作业各选一题完成。A组1、收集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断桥名因何起。2、收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。3、收集有关桥的故事与传说，如三国故事中的当阳桥。B组1、仔细观察一座桥，从桥与不同环境的联系中发观美，完成一篇作文2、许多事物都可以从它与周围事物的关系中得到新的发现，请就此完成一篇作文学生谈阅读本文的启示，言之成理就给予肯定。根据自己的实际情况，选择作业。把分层次教学落实到实处，面向全体，照顾到每一个学生。七、教学评价设计一．评选优胜小组组名第一环节第二环节第三环节第四环节一组

二组

三组

四组

二．评选优胜小组条件每个环节满分10分，分别从以下方面打分。每小组出一人打分，教师总结。1、收集资料是否完整、整理是否清楚到位，2、朗读发音咬字清楚准确，音量、语气根据内容而合理变化，富有感情。对课文认知理解度，能否做到自主、合作学习。3、赏析是否到位，完成合作交流程度。4、对文章理解程度，作业完成是否到位。八、板书设计

桥之美小桥流水、人家乌镇石桥密密的苇丛江南石桥细柳拂丝长桥卧龙湖水苍茫风雨桥飞泉瀑布画中桥街头市集桥环境九．教学反思本文重在引导学生以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美