幼儿园五大领域活动组织

五大领域活动类型日期：2022.2.14目录健康领域语言领域0102社会领域艺术领域科学领域0304051.融入幼儿教育的课程教材体系2.纳入招考考试内容3.幼儿园实践，指南学深学透，入脑入心《3-6岁儿童学习与发展指南》是一个具有高操作性，用于指导幼儿园教育和家庭教育实践的文件阅读建议正确理解目标正确理解年龄阶段典型表现正确理解使用教育建议几个注意点于教师：健康领域01《指南》中指出“发育良好的身体、愉快的情绪、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”《指南》在健康领域中明确指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿在健康领域学习与发展的主要内容就是围绕幼儿身体健康和心理健康身心状况动作发展生活习惯与生活能力发展价值健康领域学习与发展目标健康领域核心经验架构核心经验领域子领域目标健康身心状况具有健康的体态情绪安定愉快具有一定的适应能力动作发展具有一定的平衡能力，动作协调，灵敏具有一定的力量和耐力手的动作灵活协调生活习惯与生活能力具有良好的生活与卫生习惯具有基本的生活自理能力具备基本的安全知识和自我保护能力维度核心经验运动身体控制与平衡能力身体移动能力器械操控能力生活生活自理能力安全和自我保护能力心理健康情绪管理能力身体控制与凭能力是维持身体姿势、运动的基本前提。身体控制与平衡能力核心经验重点聚焦“情绪安定、恰当表达和调节情绪”，对这些概念进行诠释。身体移动能力指的是独立和安全地将自己从一处移动到另一处，是身体在空间是移动的技能。器械操控能力操纵或控制物体的能力，包括掷、接、拍、极大物体、运球、踢球、的能力，具体是指个体用拍、投、抛、接、踢、击等方式主动作用域各种目标物体。是指人们在日常生活中照料自己的行为能力，即自我服务、自己照顾自己，是一个人应该具备的最基本生活技能。生活自理能力是指个体保护自己免受伤害的能力，包括生理上的伤害和心理上的伤害。安全和自我保护能力情绪管理能力身体保健活动类型身体锻炼基本动作活动组织结构八大基本动作走跑跳钻爬投掷平衡攀登活动类型--基本动作翻滚活动类型--活动组织结构1．技能学习2．尝试练习3．巩固运用避免——教师主角备好课，准备好材料、安排好场地亲自示范每一个动作，幼儿按照要求练习老师动作点评、纠正。倡导——幼儿主体自由结伴、自主探索玩法积极展示交流借鉴同伴经验进一步尝试、练习语言领域02幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿进行语言教育的过程。是实现语言教育目标的有效途径，是组织和传递语言教育内容的实施环节，是落实语言教育任务的具体手段。语言发展与认知发展相辅相成语言发展促进幼儿的社会性发展语言发展与其他方面发展相辅相成发展价值语言领域学习与发展目标语言领域核心经验架构核心经验领域子领域目标语言倾听与表达认真听并能听懂常用语言愿意讲话并能清楚的表达具有文明的语言习惯阅读与书写准备喜欢听故事，看图书具有初步的阅读理解能力具有书面表达的愿望和初步技能核心经验语言早期口头语言谈话的经验、辩论的经验、叙事讲述的经验、说明性讲述的经验早期书面语言前阅读的经验、前识字的经验、前书写的经验早期文学语言文学语汇的经验、前识字的经验、前书写的经验谈话活动活动类型听说游戏早期阅读文学活动讲述活动文学活动活动类型开始部分：游戏、图片、提问基本部分：（1）引导幼儿通过多种形式欣赏文学作品（2）引导幼儿体验、理解文学作品，迁移作品经验：复述、表演、模仿角色（3）围绕作品进行创造性想象和语言表达：仿编、扩编、续编结束部分：游戏延伸讲述活动活动类型开始部分：导入，激发兴趣基本部分：（1）感知理解讲述对象：听看（2）运用已有经验自由讲述：幼儿结伴讲述（3）引进新的讲述经验：示范（4）巩固、迁移新的讲述经验：更换讲述方式、角色，添加讲述角色、材料结束部分：角色游戏、图书阅读早期阅读活动活动类型（1）幼儿自己阅读：教师引导，幼儿接触书面语言信息（2）教师与幼儿一起阅读：平行阅读、带领幼儿理解书面语言信息（3）围绕阅读重点开展活动：讨论、表演、游戏（4）归纳阅读内容：总结、竞赛、表演、配乐童话、游戏听说活动活动类型开始部分：创设游戏情境基本部分：（1）交代游戏规则（2）教师引导游戏（3）幼儿自主游戏：分组、互换角色结束部分：游戏延伸社会领域03幼儿园社会领域学习与发展的实质在于社会化，即社会性不断发展并奠定健康个性的基础。社会化是儿童学习与发展的中心任务之一幼儿阶段是人社会性发展的重要时期幼儿期是人的个性初具雏形的时期发展价值社会化有广义与侠义之分社会领域学习与发展目标社会领域核心经验架构核心经验领域子领域目标社会人际交往愿意与人交往能与同伴友好交往具有自尊、自信、自主的表现关心尊重他人社会适应喜欢并适应群体生活遵守基本的行为规范具有初步的归属感核心经验自我意识人际交往亲社会行为社会认知归属感作为主体的我对于自己以及自己与周围事物的关系。身体、心理、社会地位。自我意识人际交往亲社会行为社会认知归属感核心经验通过一定的语言、文字或动作、表情表达手段将某种信息传递的过程。人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为。对人、自我、人际关系、社会群体、社会角色和规则的认识。个人自觉被别人或被团体认可与接纳的一种感受。注重活动中的体验，避免简单说教。情感态度--体验理解社会学习的渗透性、综合性，避免单一的“社会课”渗透、融入生活用辩证的观点看待目标，避免突出一个方面而忽略另一方面谦让与维护权利社会领域要特别注意的事项杜绝虚假，提倡真诚的教育思考品德教育方式用发展的眼光看待目标，充分理解和注意学习的累积效应不能与不做艺术领域04艺术活动是幼儿精神生命活动的表现艺术是幼儿感性地把握世界地一种方式，是表达对世界地认识地另一种“语言”艺术具有促进幼儿向善与益智等价值发展价值活动类型音乐活动美术活动歌唱活动、韵律活动、打击乐活动、音乐欣赏、综合活动绘画、手工、美术欣赏活动类型--音乐活动歌唱活动模式一：示范→模仿→练习的模式巩固练习常见的组织形式⑴分组对唱⑵师生,小组,个人接龙唱⑶分角色唱⑷男、女生对唱⑸个人上台展示⑹师生对唱⑺小组比赛唱等等活动类型--音乐活动律动活动（律动、舞蹈、歌表演）模式一:示范→模仿→练习的模式1、教师用容易引起幼儿学习兴趣的方式引出主题。2、欣赏表演作品3、幼儿感受理解作品(1)欣赏表演，幼儿说说做做看到的动作，分解模仿动作。(2)再次欣赏，教师用语言介绍，帮助幼儿理解动作的含义。4、教师用较慢的速度带领幼儿连贯做动作或动作组合。5、难点动作重点练习6、教师采用各种不同的表现组织形式，创设多次的表现机会，使幼儿逐步达到熟练掌握。活动类型--音乐活动打击乐1.引出主题2.感知、分析音乐3.掌握演奏方案4.分组徒手练习合奏5.用乐器随音乐合奏6.幼儿自由交换乐器并演奏7.创造性地改编原配器方案选择适合的乐器和演奏方式小班：碰铃、串铃、铃鼓、响板、沙球中班：增加木鱼、蛙鸣筒、小锣大班：增加三角铁、双响筒、大鼓活动类型--音乐活动音乐欣赏幼儿欣赏音乐作品的主要内容：歌曲、器乐曲1.创设音乐的情境创设语言情景（教师用生动的语言把幼儿带入情境）利用图画、多媒体等手段再现音乐作品情境。2.引导幼儿用动作、语言、美术等多通道方式与音乐对话。3.以游戏化的方式引导幼儿感受音乐。绘画活动活动类型--美术活动1.绘画工具和材料的认识和使用常用的工具和材料：蜡笔、油画棒、水粉颜料、广告颜料、毛笔、排笔、铅画纸、宣纸、卡纸等2.绘画的形式语言绘画的形式语言是绘画表现的手段，学前儿童所要学习的绘画形式语言主要有线条、形状、色彩和构图。活动类型--美术活动（一）命题画（分为物体画和情景画）（二）意愿画作用：发展幼儿想象力和创造力，培养幼儿大胆自信的表达能力。（三）装饰画装饰画是指学前儿童运用各种花纹、色彩在各种不同的生活用品的纸

型上对称地、和谐的、有规则的进行美化、装饰的一种绘画活动。绘画活动活动类型--美术活动1.手工工具、材料及其性质主要工具：剪刀、放置泥的泥工板、辅助材料。材料分为：点状材料、线状材料、面状材料和块状材料。2.手工材料的基本制作技法（1）泥工材料的基本制作技法包括：团圆、搓长、压扁、捏、挖、嵌接、分泥和伸拉。（2）纸工材料的基本制作技法有：折、剪、撕、粘贴、盘绕、制作等。手工活动活动类型--美术活动折纸：对边折、对角折、集中一角折、四角向中心折、双正方形、双三角形、菱形折、组合折。剪：目测剪、沿轮廓线剪、折叠剪。撕：目测撕、沿轮廓线撕、折叠撕。粘贴：图形粘贴、几何图形粘贴、自然物粘贴。手工活动美术欣赏活动类型--美术欣赏1、美术欣赏对象的类型（1）艺术作品主要有：绘画作品、雕塑作品、实用工艺和建筑艺术。（2）自然景物。如：动物、花草、山川、河流、星空、海滩等（3）周围环境中的美好事物。如：各类玩具、节日服饰、日用品、环境布置等2、美术欣赏活动中的基本知识和技能主要包括四个方面：一是美术欣赏方面的简单知识，如冷色、暖色、变化、对称等；二是用自己的语言对欣赏对象作出适当的描述；三是用各种“语言”表达自己对欣赏对象的感受和认识；四是运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。美术活动组织实施的活动过程活动组织（一）感知与体验（二）探索与发